高中语文人教版必修一 1 《沁园春 长沙》教案

《沁园春·长沙》教学设计
课
题
人教版高中语文必修一第1课
《沁园春·
长沙》
第一课时
教
学
目
标
知识与能力
品味诗歌，了解诗歌情景交融的艺术特征。
过程与方法
诵读诗歌，体悟感情基调；
品味诗歌，注重让学生在交流探讨中，表达自己独特的诵读体验。
情感态度与价值观
感受作者博大的胸怀和伟人情怀。
教学重点
体味作者笔下景物的特点；了解作者的情怀。
教学难点
品味富有表现力的语言。
教学关键
结合意象，抓住关键字词，想象诗歌画面。
课
型
诵读课
教学方法
诵读——探究——交流——归纳
教
具
多媒体
教学过程
教　学　内　容
教师活动
学生活动
激趣导入
明确
学习目标
预习检测
读与感
（学生朗读课文，初步把握诗歌感情）
读与品
一、新课导入：（1分钟左右）
智利著名诗人聂鲁达赞誉他说：一个诗人赢得了一个新中国。柳亚子先生赞扬他的诗词：才华信美多娇，看千古词人共折腰。他们口中的他是谁呢？（毛泽东）本节课，我们一起来学习他的经典词作《沁园春·长沙》，共同来探究他的诗词究竟美在何处，可以令千古词人共折腰。
二、明确学习目标：（1分钟左右）
首先，我们一起来明确本节课的学习目标：
通过朗读、品读的方法，赏析《沁园春·长沙》情景交融的特点，感受诗人的情怀。
【过渡】在诵读课文之前，我们先来检查一下大家的预习情况。
三、预习检测（2分钟左右）
为了更好地赏析诗词，我们先梳理一下诗词中的基础知识，主要有两个方面：字音、词义。
四、诵读诗歌，感受情感。（6分钟左右）
【过渡】疏通了字词，我们就可以信心满满地踏上赏析文章的康庄大道了。古人云“书读百遍，其义自现”，显然读文章是赏析诗歌必要的步骤。
1、明确朗读任务目标：
①读准字音和节奏。
②尽可能地读出情感。
2、学生诵读，教师评价激励。
①学生个读
②学生齐读
3、再读入境，把握节奏
【过渡】刚才同学们读的很流畅，基本字音比较准确。但是我们说朗读有三个层次，第一层流畅，基本上读准字音；第二层，起伏，能够注重抑扬顿挫，节奏富有变化；第三层是情感，读出内心的真实感受。接下来，我们听一遍范读，注意在脑海中想象词中场景，初步感受这首词的感情基调。
4、想象场景，把握基调
读完课文之后，同学们能否用几个词语来概括这首词的情感基调？
（提示：豪迈慷慨激昂
）
【过渡】没错，我们虽然对这首词还不太理解，但我们从整体上能感受到一种情感上的崇高美，充满了豪迈之气。
接下来，我们一起来探究这首词到底美在何处？
五、合作探究：美点品析
欣赏诗歌画面意境之美。（20分钟左右）
1、自由朗诵诗歌，选出你认为写得好的诗句，从诗歌画面、意象、意境、情感、用词等方面鉴赏诗句，和同学们分享你喜欢的诗句。
示例：我喜欢前三句诗，画面美，意境美。作者描绘了一幅独立寒秋图。诗词开篇作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。
2、提示学生从以下几个角度讨论：
抓住关键意象，描绘诗歌画面
赏析你认为用得好的字词
③体悟情感
3、同学们发言，老师评点：
①画面之美----诗歌描绘了四幅画面：独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，中流击水图。
②用词之美----万山，写山势之绵延；层林，写树木之深茂；漫江，写河水之充盈；百舸，写船只之众多；长空，写秋空之开阔；浅底，写江水之明澈；红遍，遍字写出红之广；争、击、翔写出了秋的强健自由；竞字写出了秋貌、秋神；恰、正、方写出了他们的年华之美；茂、遒写出他们的才情之美。
③情感之美----诗词抒发了作者的壮志豪情。
4、同学们激情诵读诗歌。
导入
板书
课题
多媒体展示
多媒体展示
引导学生
诵读课文
教师引导
板书
美在何处——壮阔秋景
峥嵘岁月
激发兴趣
明确学习目标
学生诵读诗歌
讨论交流
小组交流
合作梳理
书面表达
课堂小结
六、课堂小结。（3分钟）
《沁园春·
长沙》是一篇优美的写景抒情的诗词，通过这首诗词的学习，我们可以说是收获颇丰。体会到了“一切景语皆情语”的艺术佳境，同时也让我们体会到毛主席的壮志豪情。
七、随堂练习（5分钟）
提示学生
多角度回顾
多媒体展示
课堂小结
学生总结
适当笔记
板
书
设
计
沁园春·
长沙
教师板书：（根据课堂生成补充）
(
壮阔秋景
)
美点赏析
(
峥嵘岁月
)
作业布置
背诵诗歌