9《竹节人》知识点解析及练习(解析版)

六年级上课文知识点详解
竹节人
1．课文简介
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
2．课文主旨
本文生动地记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时的美丽时光以及尊师重师的师生情谊的怀念之情。
（二）作者介绍
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
（三）原文阅读
竹节人
范锡林
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
日积月累
1．我会写．易错字
正音：注意声母的发音：凛（lǐn）、棍（gùn）、裁（cái）、筹（chóu）。
注意韵母的发音：雕（diāo）、跺（duò）、颓（tuí）、沮（jǔ）。
字形：“疙”里面是“乞”；“趴”右边是“八”。
2．易混同音字
“跺”和“剁”：跺是足字旁，是顿足，提起脚来用力踏的意思，而剁是立刀旁，是用刀向下砍的意思。如“duò脚”指脚用力踏地，表示着急、生气、悔恨等情绪，用“______”，而“duò碎”，指用刀快速向下砍碎，用“______”。（答案：跺、剁）
筹（筹备）
橡（橡皮）
畴（范畴）
像（好像）
3．多音字
哄
hǒng
哄骗
hōng
哄闹
hòng
起哄
模
mó
模范
mú
模样
4．理解词语
（1）风靡
解释：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
造句：他的生花妙笔，使得这本小说风靡一时。
（2）前功尽弃
解释：以前经过努力得到的成绩完全白费。
造句：学习外语一定要坚持到底，如果半途而废，就会前功尽弃。
（3）技高一筹
解释：稍强一些，技术高人一等。
造句：我已经用尽全力，可是对方技高一筹，我只能望洋兴叹。
（4）鏖战
解释：激烈地战斗；苦战。
造句：他们与敌人鏖战了三天三夜，已经很疲乏了。
（5）叱咤风云
解释：形容声势威力很大。
造句：看到贺龙的遗像，人们仿佛看到他们叱咤风云、奋战疆场的雄风。
（6）别出心裁
解释：独创一格，与众不同。
造句：新闻报道的方式也别出心裁，把历史镜头、现实镜头连续播放，使人耳目一新。
（7）弄巧成拙
解释：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
造句：本来以为他的劝告会起到安慰作用，没想到竟弄巧成拙，她哭得更厉害了。
5．近义词、反义词
（1）近义词
风靡——盛行 嵌入——镶嵌
技高一筹——棋高一着 前功尽弃——功败垂成
得意洋洋——洋洋自得 别出心裁——独具匠心
（2）反义词
新鲜——陈旧 破旧——崭新
威风凛凛——文质彬彬 呆头呆脑——心灵手巧
别出心裁——照猫画虎 技高一筹——技不如人
津津有味——味同嚼蜡 前功尽弃——大功告成
6．词语搭配
（呆头呆脑）的傻样子 （叱咤风云）的古战场 （虎视眈眈）的老师
（沮丧）得要命 （看）得津津有味 （没头没脑）地对打 （轻手轻脚）地溜了
7．词语积累
带有动物名称的词语：黑虎掏心 双龙抢珠 引狼入室 如鱼得水
AABC式的词语：赫赫伟绩 津津有味 念念有词 滔滔不绝
ABCC式的词语：威风凛凛 怒气冲冲 得意洋洋 虎视眈眈 两手空空
（五）文章结构
竹节人
制作竹节人
妙趣横生
爱师尊师
搏斗之乐
样子——壮士
变身
齐天大圣
金钩大王
伙伴围观
老师也爱
偷玩被收
老师在玩
段落层次
第一部分（1—2自然段）：我们小时候玩具的来历及迷上竹节人。
第二部分（3—4自然段）：做竹节人的方法，写出了我们对竹节人的痴迷。
第三部分（5—19自然段）：我们课余玩斗竹节人的方法、平台及场景。
第四部分（20—29自然段）：我们因上课玩“斗竹节人”竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
文意理解
（1）作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
答：自己做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
（2）你们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？
答：第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
（3）句子赏析。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
赏析：通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。运用比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象表现出竹节人的威风凛凛。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
赏析：“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，突出这个游戏的优点、吸引力与无穷的乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
（4）这篇回忆性的文章分成了哪两个部分来写，分别是什么？
答：一是描写竹节人的制作方法，二是记叙“我们”玩竹节人的经过。
（5）从“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
答：如痴如醉，得意扬扬的心情。
（6）“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。”这句的言外之意是什么？
答：言外之意是为了拿毛笔做竹节人，我骗妈妈毛笔丢了，同学们也是常常去买新毛笔做竹节人，从这句话中能感受到同学们对竹节人的迷恋和喜爱。
（7）老师对竹节人的态度有怎样的变化？
答：课堂上：虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲；下课后：全神贯注、忘乎所以。
（8）老师也迷上了竹节人，这是不是会削弱老师的威信？请同学们谈谈自己的看法。
答：它从侧面突出竹节人这个童年的游戏“有趣”，以至引起了老师的青睐，抒发我们内心的喜悦、满足与自豪；它使得我对这个游戏的回忆中加入了可爱可亲的老师，它和老师一起共同构成了我对童年的美好记忆，深化了主旨。
（9）请简要分析本文的语言特色。
答：①具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。②语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。
二、我国传统玩具
灯笼、泥人、九连环、风筝、香包、空竹、弹弓、竹蜻蜓、七巧板、万花筒、布老虎等。
关于竹的诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
竹径通幽处，禅房花木深。——常建《题破山寺后禅院》
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。——郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大丞括》
过江千尺浪，入竹万竿斜。——李峤《风》
山际见来烟，竹中窥落日。——吴均《山中杂诗》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。——刘长卿《送灵澈上人》
西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。——秦观《满庭芳·碧水惊秋》
竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！——卓文君《白头吟》
荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
竹节人
例题1、 查字典填空。
（1）“豁”字用部首查字法应查部首________，再查________画；用音序查字法应查大写字母________，再查音序________。
（2）“豁”字在字典里的解释有：①残缺，裂开。②舍弃，狠心付出高代价。给下面划横线字选择正确解释。
（i）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。________
（ii）老麻雀豁出性命也要保护小麻雀。________
例题2、 课内阅读。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……
⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场。
（1）根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn________然
②叱咤风云：________
（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
（3）读句子回答问题：
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
问题：从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
随练1、 下面画线字读音完全正确的一组是（　　）。
A.风靡（mǐ） 叉腿（chà） 挨揍（zhòu） 金箍（gū）
B.棍棒（gùn） 磕碰（kē） 裁剪（cái） 悟空（wǔ）
C.凛然（lǐn） 颓然（tuí） 豁开（huō） 盔甲（kuī）
随练2、 把下列词语补充完整并选择填空。
（1）把词语补充完整。
________功尽弃 叱咤________云 别出________裁
技高________筹 弄________成拙 念念________词
（2）这位老爷爷就是当年那位________的将军。
（3）我一定要坚持，否则会就________。
随练3、 按要求，写句子。
（1）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
（2）人们注视着动静。（扩句）
（3）小星星在夜空中闪烁。（改拟人句）
随练4、 下列语句标点符号使用有误的一项是（　　）。
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
B.再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
D.我也凑过来，一探头，咦，看见了什么。
随练5、 阅读短文，回答问题。
中国的筷子
①古人称筷子为“箸（zhù）”，这个专称自商代一直沿用至宋末，到了明代才逐渐称“箸”为筷子。如明人陆荣《椒周杂记》载，吴中民间行船时忌说“住”，因箸同“住”音（“住”，慢），所以要把“住”改为“快”，“箸”便叫成“筷子”了。以后，一些读书人也渐称“箸”为“筷”了。
②用筷的历史，已有3000多年，早在商代，纣王已在使用象牙箸。
③筷子的形状，最初是两头同样粗细。先秦时期乃至汉初的“箸”，都是上下一般粗细，分不出手握的筷头和夹食的筷足。已知最早的铜筷出自云南一墓中，整体圆柱形，长约20厘米，属春秋晚期。安徽出土的一批东周青铜器中也有铜筷一双，细长方形，残长20.3厘米，宽0.4厘米。到了宋代，筷子的粗细又有了变化。四川发现的一座宋代窖藏出土的一双铜筷，长24厘米，筷首与筷足，粗细已分清了。
④制箸的材料，通常采用竹、木。如成都的刻花竹筷，杭州的天竹圆头筷，广州的乌木筷等。此外还有采用铜、玉、骨、银等材料的，如北京的雕琢玉筷，广州的象牙筷……
⑤筷子挺直，宁折不屈。唐玄宗特赐给宰相宋碌一双金筷，以表彰他的秉性耿直如筷。明代程良规的《咏竹箸》一诗写道：“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，尔空来往忙。”形象地写出了人们用筷子夹取食物的情景，也赞颂了像筷子一样默默奉献的人。
（1）本文的主要说明方法有（　　）。（多选题）
A．作比较
B．举例子
C．打比方
D．列数字
（2）根据短文内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①第④段中的“通常”一词去掉后表达效果不变。（　　）
②古代的筷子和现在的筷子形状是一样的。（　　）
③安徽出土的铜筷属东周时期，云南出土的铜筷属春秋晚期。（　　）
（3）有几位同学带着不同的目的阅读了这篇短文，他们分别应重点关注（精读）哪个自然段的内容？请将自然段序号写在横线上。
（i）李玉同学想研究筷子形状的变迁，他应该精读第______自然段。
（ii）张诚同学想找一首与筷子有关的古诗词，他应该精读第______自然段。
（iii）刘响同学想弄清“筷子”名称的由来，他应该精读第______自然段
5、 社戏（节选）
鲁迅
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
（选自《朝花夕拾》）
（1）“实在”在文中的意思是________，它还有另外一个意思：________。
（2）“我”最喜欢看的是___________________________________。
（3）文中出现的戏剧中的角色有__________________________。
（4）“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？
_______________________________________________________________________________
6、 我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候， 这一夜的滋味真不好过！
（选自冰心《小橘灯》，有改动）
（1）“恋恋不舍”的意思是________________，和它意思相近的词语是________。
（2）“我”屋墙上挂的是“________”，上面的人物是“__________”，手里提的是两眼会活动的“________”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“________”。
（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。
_______________________________________________________________________________
（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？
_______________________________________________________________________________
答案解析
竹节人
例题1、
【答案】 （1）谷；10；H；huo
（2）①；②
【解析】 （1）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
（2）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思，要把字放在语境中去理解。
例题4、
【答案】 （1）①俨；②形容威力、声势极大。
（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【解析】 （1）考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
随练1、
【答案】 C
【解析】 此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A：挨揍（zhòu改zòu）
B：悟空（wǔ改wù）
C：正确
随练2、
【答案】 （1）前；风；心；一；巧；有
（2）叱咤风云
（3）前功尽弃
【解析】 考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
随练3、
【答案】 （1）战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。
（2）夜深了，人们注视着学校周围的动静。
（3）小星星在夜空中眨眼睛。
【解析】 （1）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题搭配不当，在“泥泞的小路”前加“踏着”。
（2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（3）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
随练4、
【答案】 D
【解析】 分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误。
A、B、C正确。D：我也凑过来，一探头，咦，看见了什么。（。改？）
随练5、
【答案】 （1）BD
（2）①×；②×；③√
（3）③；⑤；①
【解析】 暂无解析
5、
【答案】 （1）的确；诚实
（2）一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精
（3）小旦、小生、小丑、老旦
（4）老旦唱的时间太长，而且对于“我”来说一点儿也不精彩。
【解析】 暂无解析
6、
【答案】 （1）形容舍不得离开；依依不舍
（2）走马灯；三英战吕布；金鱼灯；白兔灯
（3）示例：元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
（4）因为年过完了，要投入到学习中了。
【解析】 暂无解析