12 坐井观天 教案（2课时）

《12
坐井观天》教学设计
教学目标
1．知识与技能：认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。
2．过程与方法：分角色朗读朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．情感态度与价值观：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学难点
读好小鸟和青蛙的的对话，分角色朗读课文，理解课文寓意。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.谈话：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？
学生讨论交流。
2.揭题：同学们，今天我们就来读一读这则寓言故事。（板书课题）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
井
观
沿
答
喝
渴
话
际
哪
各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
②指名认读并正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词。
弄错
回答
抬头
井沿
口渴
喝水
大话
无边无际
坐井观天
①开展读词游戏。
②开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。
③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝+二+小”是“际”。
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）故事讲的是谁和谁的故事？
（小鸟和青蛙的故事）
（2）青蛙为什么说天只有井口那么大？
（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地）
三、识记生字，指导书写
出示生字：井、观、沿、答、喝、渴、话。
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝
井）
（课件出示）“渴、井”田字格课件
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂总结
同学们，小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。
五、教后反思
第二课时
一、复习导入
1.全班认读词语卡片。
2.开火车个别认读。
3.师：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起复习寓言故事《坐井观天》。（板书：坐井观天）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，让学生标出自然段。
2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？
（师根据生的回答板书：天有多大？）
三、朗读感悟，细读课文
1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2—7自然段。
学习要求：
（1）分角色朗读课文；
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：同桌读第一次对话。
（1）理解“一百多里”，感受天之大。
（2）青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
（3）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。
第二次对话：
（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。
出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天
（2）理解青蛙的话。
①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？
②比较下面的两句话，哪一句更好？
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”
在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（3）小鸟认为天有多大？
无边无际理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原）
（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。
第三次对话：
（1）分角色读第三次对话。
（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。
小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。
（3）用“……就……”说话。如：一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、课堂总结
1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）
2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
五、拓展提高
1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？
2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
六、教后反思