部编版2020八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（28张PPT）

《在长江源头各拉丹冬》
八年级下册 第五单元
学习目标
1.感悟作者对藏北圣土的赞美之情，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
2.感受冰塔林的壮美，了解游记写景的角度和方法。
一、导入新课
本文节选自《藏北游历》，这部作品是作者马丽华多次游历西藏的总汇，记录了作者亲眼所见的无人区、亲身领略过的漠风，以及亲眼目睹的长江源头等令人难忘的经历。这节课，我们一起跟随作者的文字走进藏北，去游历这片神圣的土地。
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀……
懈怠（ ） 骤（ ）然 蠕（ ）动
棱（ ）角 虔（ ）诚 敦（ ）实
消长（ ） 演绎（ ） 黧（ ）黑
蜿蜒（ ） 衰（ ）竭 漫溢（ ）
恭（ ）顺 裸露（ ） 砾（ ）石
劲（ ）旅 腈（ ）纶 熠熠（ ）
风云变幻：
气势磅礴：
接踵而至：
历历在目：
川流不息：
漫不经心：
蠕动：

读一读 记一记
像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
形容气势非常雄伟浩大。
形容来者很多，络绎不绝。
远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。
形容行人、车马等像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。
指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。
二、理顺所至
1.用你自己喜欢的方式朗读课文，简要概括每段的内容。
温馨提示：
全文共13个自然段，可分为四部分。
1.简要概括每段的内容。
第一部分（1—3）交代作者到达各拉丹冬的时间以及介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分（4—6）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分（7—12）写“我”受伤后，在各拉丹冬的经历。
第四部分（13）各拉丹冬蕴育了长江，潺潺的流水给作者的旅行带来一丝神圣的色彩。
2.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，请结合下面的表格理清文章脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
所至
所见所感
各拉丹冬雪峰脚下
海拔接近六千米，频频小震酝酿着某一两次大地震。
砾石滩
整个冰塔林有许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
冰窟
滑极了。
砾石滩
2.请结合下面的表格理清文章脉络。
所至
所见所感
各拉丹冬雪峰脚下
融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
草坝子
海拔接近六千米，频频小震酝酿着某一两次大地震。
砾石滩
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
冰山
整个冰塔林有许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
冰窟
远比想象的要温暖。
冰河
滑极了。
砾石滩
太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
　作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？
各拉丹冬山脚下
草坝子上
冰河上的砾石堆
冰塔林
冰山脚下
冰塔林
冰窟
冰河之间的砾石堆
三、赏读所见
1.说说各拉丹冬的冰塔林有何特点以及作者观景视角。
（1）这一派奇景令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
2.赏析句子，说说你的理解。
温馨提示：
可以从句式、修辞、用词的精准等角度谈
（2）对比阅读，说说原文好在哪里？
（原文）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来他就在这里川流不息；把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（改文）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往；把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（3）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮？
作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者多次写到自己在高原上的疼痛恶心，甚至觉得要死了，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
四、了解游记多样写法
三、赏读所见
1.说说各拉丹冬的冰塔林有何特点以及作者观景视角。
冰塔林的壮观景象
远眺雪峰 壮丽奇观
近观塔林 琼瑶仙境
（1）这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
2.赏析句子，说说你的理解。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹东展现的淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
（2）对比阅读，说说原文好在哪里？
改句只是对眼前景色的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
（3）作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
作者反复写自己在各拉丹东糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的肩线，突出了本文所至和所见的独特性。这样的写法使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走，体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
四、了解游记多样写法

全文总结
作者以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
各拉丹冬雪峰脚下：“融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”——草坝子：“海拔接近六千米”“频频小震酝酿着某一两次大地震”——砾石堆：“晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目”
冰山：“整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”——冰窟：“远比想象的要温暖”——冰河：“滑极了”——砾石滩：“太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来”。
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》
巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》
云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》
送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》
阅读图书文章《圣湖纳木错》《黄山绝壁松》《泰山——人向天的倾诉》，扫清文字障碍，了解自然风光，勾画出描绘作者“所至”“所见”“所感”的句子，领悟作者对自然的敬畏之情。
五、作业布置