部编版语文八年级下册9桃花源记课件（共37张ppt）

桃花源记
陶渊明
陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
记，是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理。记分碑记、游记、杂记等多种类型。
　　
便舍船　　　　　 豁然开朗 　　　
屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　 　
黄发垂髫　　　　 便要还家　　　　 　
间隔　　　 及郡下　　　　　
诣太守　　　 　刘子骥　　　
　
　shě
　　yǎn
　　tiáo
jiàn
　yì
huò
qiānmò
yāo huán
jùn
jì
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
沿着、顺着
动词，作为
疏通文意，整体感知
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
数
shù
繁多的样子
落花
古义：新鲜美好
今义:食物味道好
渔人甚异之。 复前行，
欲穷其林。
尽
又，再
惊异，诧异。意动用法（以……为异），对……感到惊异
很，非常

林尽水源，便得一山，山有小口，
仿佛若有光。便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗 。
动词，舍掉
……的样子
仅仅、只
黄发: 指老人
垂髫：指小孩
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
类
交通: 交错相通
借代
整齐的样子
阡陌：田间小路
古今异义
髫
tiáo
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
咸:全，都
要:同“邀”，邀请
乃:竟然，居然
延:邀请
y?
语:告诉
不足：不值得，不必
具:详细
乃：于是，就
皆：全，都
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。
向：先前的。
诣（yì）：拜访。
规：计划，打算。
问津：问路，这里是访求，探求。津，渡口。
古今异义
1、 芳草鲜美
2、 阡陌交通
3、率妻子邑人来此绝境
4、乃不知有汉，无论魏晋
一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。
找一找
世外桃源
原指与世隔绝，没有战乱，人人安居
乐业的理想世界。。
现用来比喻理想中的美好世界。
1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；
2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗；
3.比喻突然明白了一个道理。
豁然开朗
重点句：
花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。
1、芳草鲜美，落英缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3、阡陌交通，鸡犬相闻。
重点句：
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方
(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6、此中人语云：“不足为外人道也。”
重点句：
就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。
没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。
7、便扶向路，处处志之。
8、未果，寻病终。后遂无问津者。
9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
感知探究
本文的线索是什么？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事
文章结构：
为什么
寻不到？
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）渔人进入桃源，访问桃花源的经过。　
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后再寻桃花源未果的情形。
段落层次
1、找出反映渔人
发现桃花源经过的词语。
品读课文
缘溪行
逢桃林
穷其林
得一山
从口入
　　
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子
黄发垂髫，并怡然自乐。
5、桃花源中的人是怎样热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
6、桃花源人为什么来到这个地方?
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。　
7．?渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?（课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，
为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。?
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，
扰乱、破坏他们和平安宁的生活
9、渔人离开桃花源，“便扶
向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有
而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。
　　——答案应是两方面：
　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。
　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
哪个更重要？
10、 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。（课后练习三1题）
　　如此包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。
如果都写，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长
哪个更重要？
11、 诣太守，说如此，这句话中的“如此”包括哪些内容？如果都写表达效果会有什么不同？（课后练习三2题）
学完本文，你觉得“世外桃源”有哪些吸引人的地方？借桃花源表达了怎样的社会理想？（课后练习六题）
　　景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，自食其力，生活和美安乐。
　　虚构与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托
自己对社会及政治的美好理想，表达自己和人民反对剥削压迫、反对战乱的美好愿望。
本文借渔人进出桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实生活的不满，还有对劳动人民的同情。

关键词：向往、不满，同情。
主题：
作者虚构的世外桃源，是与作者所处现实社会相对照的。是作者不满社会现实的一种精神寄托。
这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。
但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当
怎样评价？