部编版语文七年级上册第六单元 22《赫尔墨斯和雕像者》（课件28张）

《赫尔墨斯和雕像者》
（一）寓言的文学含义
寓言：是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。
《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。
（二）、人物介绍
宙斯：古希腊神话中的众神之王。
赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，
妇女的保护神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的
神，众神的使者，宙斯的儿子。
一课四练
——浅文深教（学）训练
（三）
（三）、一课四练
1、读一读（整体感知，把握文意）
庇bì护神”、 “那nèi两个”；
“那nà”后面如果跟的是数量词，它就读nèi
朗读体味：
读出故事味，
读出人物的神采
几处要读出味道的地方：
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
于是问道：“这个值多少钱？”
雕像者回答道：“假如你买了那两个，这个
算添头，白送。”
信息提取：
提取这则寓言的基本信息，找出五个关键词（语）
赫尔墨斯 尊重 问 值多少钱 白送
这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，给我们以深刻的启示。
概括文意
（三）、一课四练
2、划一划（划分层次，了解思路）
第一层：概写一笔；第二层：细写几笔
“概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式。也是常用的段落分析的着眼点。
不管是写景文，还是叙事文，还是讲道理的文章，“概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式。也是常用的段落分析的着眼点。”
”概写一笔、细写几笔“的段落形式的延伸
《从百草园到三味书屋》
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
根据情节结构来分析：
故事的开端——
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
故事的发展——
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”
故事的高潮与结局——
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
（三）、一课四练
3、写一写（评价人物，理解寓意）
人物评价训练：用几个成语或者四字短话评价赫耳赫耳墨斯这个人物形象。
他看见宙斯的雕像， （1） 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 （2） 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯……于是 （3） 问道：“这个值多少钱？”
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？
根据人物特点补充人物的语言神态：
爱慕虚荣 自视甚高 自高自大 自命不凡 目空一切 妄自尊大
赫尔墨斯的人物形象特点：
高考题：阅读下面的文字，写出三个适于
评价“约旦河”、“盐海”的成语。（3分）
约旦河滚滚注入盐海。盐海对约旦河说：“你整天奔波，活得太累了吧？什么时候你也能像我一样舒服地徜徉在柔和之中，犹如富贵太太靠在沙发里一样？”约旦河答道：“想永远保持新鲜，就不能整日躺在那里做梦！”若干年后，约旦河依然年轻秀美；而盐海呢，人们给它取了一个绰号，名叫“死海”。
课外拓展
参考答案：自强不息 苟且偷安 流水不腐
（三）、一课四练
4、品一品（分析技巧，理解作用）
小组讨论：请同学们议一议这则寓言的
表达技巧 （写作技巧）：
品一品文中“三问三答”表达作用？
这则寓言的写作技巧：
叙议结合，先叙后议；
对比，又是衬托 ；
三问三答式的对话描写 ；
白描手法；讽刺手法；
蓄势于前，急转于后的“欧 亨利式结尾”
布置作业：
发挥想象，续写故事
请同学们结合生活的体验发挥
想象，为这则寓言续写一个结尾，
并思考寓意是否发生变化？
课堂小结：
在读与练中
学语文、懂道理、练能力 。
”概写一笔、细写几笔“的段落形式的延伸
《从百草园到三味书屋》
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
合作探究
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
整体感知，思考问题
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性格
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
他看见宙斯的雕像， （1） 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 （2） 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯……于是 （3） 问道：“这个值多少钱？”
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
根据人物特点补充人物的语言神态：
自负、得意、狂妄