三年级下册数学教案 年月日 人教版
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文档简介
课题
第六单元 年、月、日
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。
2、初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作培养学生的合作意识与主动探究的意识。
教学重点
认识时间单位年、月、日，记住各月份的天数。
教学难点
判断大、小月
课前准备
教师：多媒体课件。
学生：常规学习用品。
教学过程
备注
一、情境导入
课前猜谜：有个宝贝真稀奇，
身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，
等到年底剩张皮。
（打一物品：日历）
师：在生活中，我们离不开日历，它会告诉我们具体的日期。
师：今天我们就一起来学较长的时间单位“年、月、日”。（板书课题）
【设计意图】猜谜引入，激起兴趣。从生活入手，贴近学生。
二、探究新知
1认识年历。
（1）师：请同学们认真观察2016年、2017年的年历，记录每月的天数，填在学习单（统计表）中。
学生独立统计，指名汇报，师将相关数据填写在课件的复式统计表中。
-654050天 月份
数
年份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2016
31
29
31
30
31
30
31
31
30
31
30
31
2017
31
28
31
30
31
30
31
31
30
31
30
31
（2）课件出示：一年有几个月？每个月的天数都是—样的吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？
①让学生独立观察。
②4人小组讨论，互相交流。
③汇报观察讨论的结果。
结合学生的回答，师小结：观察可以得出，一年有12个月；其中有31天的月份是：一、三、五、七、八、十、十二月；其中有30天的月份是：四、六、九、十一月；二月的天数比较特别，有的二月有28天，有的二月有29天。??
（3）讲解：一年共有12个月。习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）把有30天的月份叫小月（板书：小月）。要求学生快速数一数，一年中有几个大月？（7个）几个小月？（4个）还剩哪个月？（2月）
（4）1994年年历验证发现。
【设计意图】本环节通过学生用眼观察，动脑思考，发挥学生的主体作用，让学生主动获得知识，充分经历知识的探索过程。
2、大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。
（1）出示歌诀帮助学生记忆：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
（2）拳头记忆法：出示教材第78页左拳图，带着学生一起数。
【设计意图】歌诀和拳头记忆法的教学有助于学生记下大、小月，能更快判断大、小月。??
3、生日游戏。（生生互动）
（1）请2位同学互当小老师，一位说说你出生在几月？另一位说出你出生的那个月是大月还是小月？??
（2）老师出生在5月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？
【设计意图】从学生的自身事物出发，更能调动学生的积极性，也能在游戏中获得数学知识。
三、巩固拓展
1、我会判
（1）单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。 ………（ ）
（2）今天是5月30日，明天就是6月1日了。……………（ ）??
（3）妈妈是在4月31日出差回来的。……………（ ）?
2、我会选
（1）5月份的最后一天是（ ）。
A、28 B、30 C、31
（2）10月1日的前一天是9月（ ）日。
A、28 B、30 C、31?
（3）8月和9月共有（ ）天。
A、60 B、61 C、62??
3.我会填
（1）上图是某年6月的月历，这个月是（ ）月。（大/小）
（2）儿童节是星期（ ），这个月有（ ）天。
（3）儿童画展在6月14日开始，直到6月20日结束，一共展出（ ）天。
4、考考你：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
【设计意图】本环节通过习题类型的不同，巩固、检验学生本节课获得的新知掌握程度。另一方面，通过不同的讲评形式，使得全班同学都可以积极参与其中。
四、课堂小结
同学们一节课学会了这么多的知识，可真了不起，现在呀，老师让同学猜一个谜语：看不见，摸不着，没有脚，却会跑，只见它过去，不见它回头。（时间）
时间走了就再也不会回来了，你们说时间宝贵不宝贵？既然时间非常宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？
好，希望同学们都做珍惜时间的好孩子！
【设计意图】本环节主要让学生谈所得，培养学生的表达能力。另一方面，引导学生从本节课知识的获得过程来谈感想，将数学方法、思想渗透给学生。
板书设计
590550389255年、月、日
一年 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 7个大月
12个月 4月、6月、9月、11月 4个小月
2月 既不是大月也不是小月
教后反思
1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已有的数学知识让学生合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。
2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。
3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者！平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！
第六单元 年、月、日
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。
2、初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作培养学生的合作意识与主动探究的意识。
教学重点
认识时间单位年、月、日，记住各月份的天数。
教学难点
判断大、小月
课前准备
教师：多媒体课件。
学生：常规学习用品。
教学过程
备注
一、情境导入
课前猜谜：有个宝贝真稀奇，
身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，
等到年底剩张皮。
（打一物品：日历）
师：在生活中，我们离不开日历，它会告诉我们具体的日期。
师：今天我们就一起来学较长的时间单位“年、月、日”。（板书课题）
【设计意图】猜谜引入，激起兴趣。从生活入手，贴近学生。
二、探究新知
1认识年历。
（1）师：请同学们认真观察2016年、2017年的年历，记录每月的天数，填在学习单（统计表）中。
学生独立统计，指名汇报，师将相关数据填写在课件的复式统计表中。
-654050天 月份
数
年份
1
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2016
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（2）课件出示：一年有几个月？每个月的天数都是—样的吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？
①让学生独立观察。
②4人小组讨论，互相交流。
③汇报观察讨论的结果。
结合学生的回答，师小结：观察可以得出，一年有12个月；其中有31天的月份是：一、三、五、七、八、十、十二月；其中有30天的月份是：四、六、九、十一月；二月的天数比较特别，有的二月有28天，有的二月有29天。??
（3）讲解：一年共有12个月。习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）把有30天的月份叫小月（板书：小月）。要求学生快速数一数，一年中有几个大月？（7个）几个小月？（4个）还剩哪个月？（2月）
（4）1994年年历验证发现。
【设计意图】本环节通过学生用眼观察，动脑思考，发挥学生的主体作用，让学生主动获得知识，充分经历知识的探索过程。
2、大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。
（1）出示歌诀帮助学生记忆：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
（2）拳头记忆法：出示教材第78页左拳图，带着学生一起数。
【设计意图】歌诀和拳头记忆法的教学有助于学生记下大、小月，能更快判断大、小月。??
3、生日游戏。（生生互动）
（1）请2位同学互当小老师，一位说说你出生在几月？另一位说出你出生的那个月是大月还是小月？??
（2）老师出生在5月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？
【设计意图】从学生的自身事物出发，更能调动学生的积极性，也能在游戏中获得数学知识。
三、巩固拓展
1、我会判
（1）单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。 ………（ ）
（2）今天是5月30日，明天就是6月1日了。……………（ ）??
（3）妈妈是在4月31日出差回来的。……………（ ）?
2、我会选
（1）5月份的最后一天是（ ）。
A、28 B、30 C、31
（2）10月1日的前一天是9月（ ）日。
A、28 B、30 C、31?
（3）8月和9月共有（ ）天。
A、60 B、61 C、62??
3.我会填
（1）上图是某年6月的月历，这个月是（ ）月。（大/小）
（2）儿童节是星期（ ），这个月有（ ）天。
（3）儿童画展在6月14日开始，直到6月20日结束，一共展出（ ）天。
4、考考你：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
【设计意图】本环节通过习题类型的不同，巩固、检验学生本节课获得的新知掌握程度。另一方面，通过不同的讲评形式，使得全班同学都可以积极参与其中。
四、课堂小结
同学们一节课学会了这么多的知识，可真了不起，现在呀，老师让同学猜一个谜语：看不见，摸不着，没有脚，却会跑，只见它过去，不见它回头。（时间）
时间走了就再也不会回来了，你们说时间宝贵不宝贵？既然时间非常宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？
好，希望同学们都做珍惜时间的好孩子！
【设计意图】本环节主要让学生谈所得，培养学生的表达能力。另一方面，引导学生从本节课知识的获得过程来谈感想，将数学方法、思想渗透给学生。
板书设计
590550389255年、月、日
一年 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 7个大月
12个月 4月、6月、9月、11月 4个小月
2月 既不是大月也不是小月
教后反思
1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已有的数学知识让学生合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。
2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。
3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者！平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！