(共14张PPT)
第17课 安塞腰鼓
21世纪教育网新人教版语文七年级下册
系列精品教学课件
——安塞腰鼓
安塞腰鼓：这是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓 ，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
①听读：
在课文中，找出反复出现，并标志文章脉络的一个句子
好一个安塞腰鼓 ！
(填上你认为合适的词语,词组,或句子)
好一个_________安塞腰鼓 ！
壮阔的安塞腰鼓
豪放的安塞腰鼓
火烈的安塞腰鼓
有力的安塞腰鼓
返
元气淋漓的安塞腰鼓
惊心动魄的安塞腰鼓
奇伟磅礴的安塞腰鼓
……
好一个
※ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了的安塞腰鼓
※ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞的安塞腰鼓
※ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓
好一个
②朗读：
选择你最喜欢的段落朗读，并说明原因
本文的语言特点:
多用短词、短句，铿锵有力，具有节奏感；
运用反复、排比，层层递进，具有层次感；
善用夸张、比喻，形象生动，具有画面感。
③品读：
作者用饱含激情的语言，高度赞美了安塞腰鼓，从中你读到了什么，想到了什么？
古朴厚重的黄土高原，给它注入了巨大的精神力量，安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量源泉，更是我们民族精神的象征。
延伸拓展，感悟写作
听《黄河协奏曲》，你感受到了什么，课外以此为话题作文。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
附表2：
优秀课例征集与在线展播活动推荐表
课名 《安塞腰鼓》 学科 语文 年级 初一
使用教材 人教版 版本与出版时间 2009年6月
教师姓名 侯雪莉 性别 女 年龄 30 教龄 9年
联系电话 手机 电子邮件
工作单位 邮编
本课主要优点简介 内容充实，注重学生活动，教学效果好。该课曾获第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”“NOC”创新大奖（最高奖项）。
共享说明 授课者是否同意将课例作品用作网上展播：1．√是 2．□否 签字： 侯雪莉 2010 年 6 月 20 日
推荐与评审 学校推荐意见： （公章）2010年 月 日 区教研部门推荐意见： （公章）2010年 月 日
区电教部门推荐意见：2010年 月 日 市电教、教研部门审核意见：2010年 月 日
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《安塞腰鼓》教学设计
东湖中学 侯雪莉
【教学目标】
1．情感态度与价值观
通过感受腰鼓中蕴涵的生命与力量的美，激发学生对民族艺术，民族精神的热爱。
2．过程与方法
利用多媒体信息技术手段，以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对文章内涵的理解。
3．知识与技能
培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对内容的理解、字词句的把握、感受到腰鼓艺术中奔腾的生命力量，激发起学生对民族文化的热爱。
【课程介绍】
《安塞腰鼓》是一篇具有深刻文化内涵，丰富人文情感的课文，充分展现了艺术形式与思想内容的完美结合。因此，在设计课程时，重点放在“读”字上，通过听读，朗读，品读，在培养学生阅读能力的同时，激发起他们对民族文化的热爱，理解文章厚重的文化内涵。
【学习者分析】
1． 学习本课例之前，学生已具备以下知识、技能和能力：
有一定的阅读鉴赏能力和朗读能力
2．学生存在的问题是：
学生对黄土高原的文化比较陌生，对理解文章内涵，构成一定障碍。
【课时安排】一课时
【教学资源和媒体选择】
Powerpoint软件，MPEG文件，FLASH视频文件
【教学过程设计与分析】
教学流程 教学内容 设计思路及多媒体应用分析
情境导入： 今天，我们要一起去一块神奇的黄土地，在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河，黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙们，在这片黄河流域开始了五千年的文明。这片黄土地，曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车，曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声，也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天，在这片位于我国西北部神奇土地上，仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。同学说说，在我们的黄土地上有哪些民间艺术？ 由教师操作多媒体课件提供黄土高原的画面，学生自由发言：剪纸艺术，秦腔，面塑，刺绣，布艺，皮影戏，安塞腰鼓……（教师适当提示，总结）本环节设置，使学生了解民族文化，激发他们对安塞腰鼓文化的兴趣。
腰鼓资料简介 根据视频播放以及课本上的资料，学生简要概括出关于安塞腰鼓的有效信息，用自己的语言介绍给大家： 概括：演奏地点：黄土高原 演奏形式：常常是几百甚至上千人。历史：两千年以上 美誉：天下第一鼓 …… 播放MPEG文件，简要介绍安塞腰鼓本环节目的，吸引学生兴趣，消除他们对这种艺术形式的陌生感，使之获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力
听读 播放名家范读视频材料。学习任务：找出反复出现，并标志文章脉络的句子参考：学生会很容易找到“好一个安塞腰鼓”这句话。3．顺势用“好一个 的安塞腰鼓”的句子，对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 播放FLASH视频文件，在听读的过程中，培养模仿能力，通过合作，探讨，实现对文章的整体把握。环节设置目的：让学生在听读的过程中，感受文章的整体气势，把握节奏，然后通过选取词句，理解安塞腰鼓的特点。
朗读 选择课文中你喜欢的部分，有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点，或者你喜欢的原因。 （ 学生总结） 语言特点：多用短词、短句，铿锵有力，具有节奏感；运用反复、排比，层层递进，具有层次感；善用夸张、比喻，形象生动，具有画面感。 通观全文，一个接一个的生动画面，在眼前浮现；一个又一个的短句，如同急促的鼓点，在心灵的鼓面上敲击出动人心魄的节奏；层层推进，气势恢弘。 朗读，讨论，点评。环节设置目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，品味语言的特色，进而加深对内涵的理解。
五．品读 品读课文，由此你想到了什么？学生自由发言，参考意见：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，古朴厚重的黄土高原，给它注入了巨大的精神力量，安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量源泉，更是我们民族精神的象征。 我们的民族经历了上百年的屈辱，重新走向辉煌，直到今天傲然于世界民族之林，靠得不正是这样一种精神吗？它不受遏制，它永不消亡，它只会在这片神奇的土地上勃发，喷涌，沸腾，燃烧！ 本课重点环节。学生活动分组合作讨论，自由发言，挖掘文章精神内涵。在三个层次的“读”中，情随文动，激励学生自主探究，教师适当点拨，启发，归纳，感受到腰鼓艺术中奔腾的生命力量，激发起他们对民族文化的热爱。最终实现一次较高水平的审美体验，实现本课的教学目标。
延伸拓展 播放《黄河协奏曲》（录象定格画面，全课结束）从激昂的音乐和黄河奔腾的画面，你感受到了什么，以“黄河”为话题作文 播放MPEG文件环节设置目的：既是对课文的延伸，也是对主题的深化理解。进一步激发学生对民族艺术，民族精神的热爱。
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