第十七课 《动物笑谈》教案

教师
班级
授课类型
讲读课
课题
动物笑谈
版本
人教版
授课时间
课时安排
1
一、学情分析
学生对动物感兴趣，本课是谈论和动物有关的趣事、笑话，学生会喜欢阅读，喜欢上课。但学生才进入初中，学科阅读能力较弱，不注重阅读方法，质疑少、预习盲目、但在基础知识和时代背景这两方面还是会自我预习。
二、教材分析
本课是七上第五单元第三课，本单元所选篇目都与动物有关。学生喜欢且通俗易懂，本科属科学小品文，以生动诙谐的语言，介绍了在观察动物行为时所引发的笑谈故事，表达了作者对动物的热爱之情。在教学中紧抓“笑谈”二字，通过诵读感知法、精心设计朗读方式，以提高对文章的整体感知能力；生活体验法，在理解课文内容的基础上，调动已有知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点正确言之有理；合作交流法，通过小组合作去伪存真，获得更多感悟。
三、教学目标
知识与能力
1.学习速读
，了解作者与动物相处的趣事。2.出声朗读你认为有趣的段落，与同学分享。
过程与方法
1.品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。2．品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法及细节描写生动形象地描写动物。
情感态度价值观
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
四、教学重难点
教学重点
体会作者幽默的语言风格。
教学难点
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
五、思维品质培养目标
1、精心设置主问题，通过学生发散思维从不同角度赏析文本，百花齐放，再通过质疑解疑达成共识，并总结解题思路，培养学生的良好的思维品质。2、学生通过自预习、小组讨论、总结归纳、课堂展示等，养成总结反思的习惯，从而实现学习目标。
六、教学方法与手段
朗读法
生活体验法
合作探究法
七、教学过程设计
教师活动
预设学生行为
预习布置1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》2．通过多媒体课件自主学习：自读课文，利用工具书识记生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。一、趣味导入
你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。浏览：故事内容1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2.课文谈论了那些有关于动物的趣事。三、略读：聊聊逗笑那些事1.“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”观察者自己的趣事有哪些？2.小组讨论画出思维导图精读细节：分析逗笑的原因本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析（从细节描写、幽默诙谐的语言、修辞手法进行赏析）。精读细节：分析逗笑的原因（1）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。”运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；（2）“等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。”作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。（3）“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。”作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。(4)“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹。（5）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，(6)“我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。(7)“它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。五、精读细节：合作探究逗笑背后的精神：
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。表现了作者对生命的尊重和关爱专注忘我的精神，极高的专业素养。
康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。六、拓展：为精彩片段配插图
查阅资料，做笔记。2．自读课文，识记生字词，提出疑难问题。学生独立浏览故事内容小组讨论得出结论（方法）谁干了什么或什么怎么样注意是观察者自己逗笑的事，与“动物趣事”要区别开来。思维导图通过合作探究学生可以完成
学生回答热烈，会从多角度找出不同的句子分析其内涵、作用、效果.。学生通过交流、展示、质疑、补充完成任务。这里难度较大，可结合
康拉德?劳伦兹的经历介绍帮助学生理解，还可引导学生科学家有时像个疯子，不顾他人的反应做事的原因。
八、作业设计
1.写一段你与动物之间的趣事。2.课外阅读《所罗门王的指环》
九、板书设计
十、教学反思
存在问题
“合作探究逗笑背后的精神。”学生理解不到位。
改进措施
将学鸭子走、叫的情节让学生表演出来，分享扮演角色的感受。来认识科学工作的艰辛，洒脱与旷达的胸怀对生命的尊重和关爱专注忘我的精神。