名著导读《西游记》教学设计

教学设计
课程基本信息
课题
《西游记》（第一课时）——跳读：感受神奇的想象力
教科书
书名：义务教育教科书
语文
七年级
上册
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2016年
7月
教学目标
（1）从《西游记》的主要人物和主要故事情节中，提炼出富有想象力的核心章节。
（2）对核心章节进行精读，探究出想象力的要素——神奇，概括出神奇之处和神奇的原因。
（3）运用想象力的知识，在原创第八十二难的过程中提高想象力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
导入
一、整体导入
1.问题激趣：为什么一千人眼中有一千个孙悟空呢？
明确：不同时期的人们对孙悟空的形象想象不同。
2.《西游记》的独特价值
明确：七年级语文教材名著导读中认为《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。在学生的调查问卷结果中也能发现学生认为《西游记》最大的特点也是丰富的想象力。
15分钟
思考探究
二、课堂活动
1.浏览跳读，寻找中“神奇”之处。
描述：小热身：浏览《西游记》目录，找出你认为充满了“神奇想象”的情节。
明确：大闹天宫
大战二郎神
偷吃人参果
三打白骨精
车迟国斗法
三调芭蕉扇……
2.探究“神奇”的想象
（1）探究《西游记》中的想象为什么如此“神奇”？
思考探究1：请你任选一个情节，分析这一情节想象的神奇之处。
示例：龙宫借宝
示
例
：
龙
宫
借
宝
孙悟空
石猴、七十二变、筋斗云
身世
本领
金箍棒
定海神针、能大能小
宝贝
龙宫
建在海底，住着龙王，由虾兵蟹将把守
场景
借宝
孙悟空借宝，龙王没想到孙悟空不好打发，想用定海神针难倒孙猴，没想到悟空能操控金箍棒，只得又送兵器，又送披挂。
情节
明确：在人物、宝贝、场景等方面发挥想象，可以创造出神奇的艺术效果。
（2）探究如何进行想象？
思考探究2：根据前面的情节，想一想如何进行想象呢？
示例：
棍、瓶子、葫芦——变化物品功能
玉皇大帝、玄奘——采用历史传说
筋斗云、七十二变——实现个人期待
明确：变化道具物品的功能，采用历史传说创设人物，利用人物本领实现个人期待，这样就可以展开丰富的想象了。
7分钟
练习巩固
3.课后练习：原创第八十二难
任务描述：在本课思考探究的基础上，结合《西游记》原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。需要创设一个妖精（注意现实基础，和动物形象一致，有天庭背景等）、宝贝和场景。
任务要求：题目自拟，字数不限，完成一篇想象文，分享展示。
示例1：
妖怪：唐僧的心魔
宝贝：平常心
题目：喜怒忧思须扫净
才得玄妙永存身
示例2：
妖怪：美人鱼
宝贝：声波
降伏：定声丹
题目：师徒欲渡魔音海
人鱼作浪聋难行
评价：
项目/分值
10
9-8
7-6
5-4
想象
想象合理丰富，有恰当的人物和道具设置
想象比较合理丰富，有比较恰当的人物和道具设置
想象尚合理丰富，有人物和道具设置
想象不够合理丰富，人物和道具设置不够恰当
情节
情节逻辑合理，有起伏
情节逻辑比较合理，比较有起伏
情节逻辑基本合理，尚有起伏
情节逻辑不够合理，没有起伏
主题
主题鲜明，有启示意义
主题比较鲜明，有一定启示意义
主题基本鲜明
主题不够鲜明
表达
条理清楚，语言通顺
条理比较清楚，语言比较通顺
条理基本清楚，语言基本通顺
条理不够清楚，语言不够通顺