苏教版七年级上册课件《春》
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文档简介
(共47张PPT)
同学们,你们眼中的春天在哪里
感受春的气息
作者朱自清眼中的春美在哪里
《春》的写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
作者生平馆
第一次先学后教(读课文，扫除字词障碍)
自学指导：
朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。同桌轮流朗读课文， 要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
字词美
朗润
捉迷藏
酝酿
鸟巢
卖弄
应和
薄烟
黄晕
撑伞
披着蓑
戴着笠
抖擞
(rùn)
(cáng)
(yùnniàng)
(cháo)
(màinong)
(hè)
(báo)
(yùn)
（chēng）
（suō）
（lì）
（sǒu）
散在草丛
（sàn）
第二次先学后教 (整体感知 ,理清思路)
自学指导：
请同学们带着以下两个问题认真朗读课文，在整体感知课文的基础上，独立思考完成。8分钟后汇报展示，比一比谁的学习效果最好。
1、文中描写了春天大自然的哪些景物？ 2、你认为这篇文章的层次应该怎样划分？并说明你的依据。
一
二
具体描绘
三
1
2—7
8—10
盼春
绘
春
颂春
一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
总括轮廓
再
先
春 图
春 图
春 图
迎 图
春 图
作者对春的喜
爱和赞美之情
草
花
风
雨
春
当堂检测：（15分钟）
一、给下列划线字注音或根据拼音写汉字（基础题）
应和（ ） 黄晕（ ） 涨起来（ ） 薄烟 ( ）
酝 niàng( ) suō笠（ ） 抖sou（ ）
二、填空（能力题）
本文的作者是——，他是我国著名的——家，诗人。全文围绕一个“春”字展开，着力描绘了——、——、——、——、——五幅图画，把一个百花争荣、生机勃勃的春天形象的展现在我们面前。
三、收集积累描绘春天的古诗词两句
含有“春”的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
好雨知时节，当春乃发生。
红豆生南国，春来发几枝。
1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动描写的方法。
走进春天
自学要求：
快速朗读课文，用笔划出你
喜欢的词语或句子，并结合文
中的批注，说说你喜欢的理由。
8分钟后看谁说的最精彩。
例如：
“小草偷偷地从土里钻出来”
“偷偷地”在这里是“悄悄的 ,不知不觉地”的意思，用拟人的手法，写出了春草调皮的情状。
“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
体味春天
1、作者盼春的心情是怎样的？并
找出文中体现这种心情的词语？
2、春天降临人间时，大地是一副
什么样的情景？
急切
喜悦
盼望着，盼望着，
东风来了，春天的脚步近了，
表达盼望春天心情的急切
两个“了”中充满了喜悦
两个着、两个了给人以
非常亲切、柔和的感觉
表达出春天
还没有到来
照应
太阳的脸
水
山
朗润
涨
红
林木抽芽，山
草变绿，使山
色由暗淡渐渐
明朗，由枯木转
为润泽
再现了冰消雪
化后春水涣涣
的样子
表现出春日融融的暖意
一切
刚睡醒
张开了眼
起来了
起来了
起来了
拟人
轮
廓
体味春天
（感知课文，学习写景方法）
自学指导：
快速览读课文，思考
以下问题，先独立思考，
然后小组合作交流完成，
10分钟后，比一比哪个
小组汇报的最好。
思考问题：（小组合作交流）
1、春草图中作者抓住春草的什么特点？从哪些方面描绘的？
草
生命力
旺盛
新
可爱
人
钻
写出了春草冲破土层的挤劲
表现了春草旺盛的生命力
嫩嫩的
绿绿的
质地
颜色
满
春草的长势，表现春草的勃勃生机
软绵绵的
从感受的角度表现春草的可爱
写孩子们的嬉戏，侧面
写春草给人的欢乐
点
面
坐 躺 打
踢 赛 捉
野火烧不尽，
春风吹又生。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
思考问题：（小组合作交流）
春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？
春花图
春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？
花朵多
花色艳
花味甜
蜜蜂 闹
蝴蝶 飞
侧面
描写
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
树上
花下
遍地
实
虚
野花
遍地
满、赶趟儿
（火、霞、雪）
数量多
杂样儿
种类多
花争春
高
低
静
动
像眼睛像星星眨呀眨
暗写风
与太阳
明
暗
百花争春
春花
秋实
你不让我，我不让你
仿佛
色
味
桃儿、杏儿、梨儿
正面
描写
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，闹能不能改为飞？
“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾
的景象。如果改为飞，就达不到渲染盎然春意
的效果。且下下文的飞重复，用词显得单调
“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草
丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”所采用的修辞手法有
什么作用？
比喻
两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜
爱的样子。两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨
呀眨的”共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，
不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者
一结合，把野花写活了
思考问题：（小组合作交流）
春风图中作者是从那些感官来写的？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
春风图
温暖柔和
清香扑鼻
悦耳
（通过调动各种感觉器官来感受）
（触觉）
（嗅觉）
（听觉）
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
风唱春
（不寒、抚摸）
（泥、草、花）
（鸟鸣、笛声、 轻风流水）
思考问题：（小组合作交流）
作者抓住了春雨的什么特点、采用什么顺序进行描绘的？
春雨图
春雨图
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点、采用什么顺序进行描绘的？
看：
状：
（细密 迷蒙）
随风潜入夜，润物细无声
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无
景：
细密，闪烁、绵长
雨润春
远：
近：
树：
草：
灯：
人：
屋：
正面
侧面
写出了雨
中景物的
新、美
一点点
黄晕的光
撑起伞慢慢走着
稀稀
疏疏的
安静和
平的气氛
像牛毛，像花针，像细丝
斜织 笼 薄烟
绿得发亮
青得逼
你的眼
多
静
动
静
春雨图的描写中作者用了很多精妙的字词，你能找出来吗？
斜
笼
全
静默
二字用得最妙是拟人笔法，传达了出春雨中安静和平的气象，
那样一种静态的美，着力渲染了春雨淋浴的温馨，写出了一
种妙不可言的意境。
不说春风，可已含蓄其中
准确地写出了这层薄烟的情状
意境展现得相当开阔
思考问题：（小组合作交流）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
迎春图
迎春图
前几幅主要写春天的自然
美，这一幅由景及人，表现了
人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
颂扬抓紧
春光努力工作
奋发向上的精神
人迎春
舒活 抖擞
一年
之计
在于
春
思考问题：（小组合作交流）
颂春的三个句子用了什么修辞手法？顺序能否颠倒？为什么？
三颂春
像娃娃——“新”
(新生命的开始、给人以无限希望）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青 年——“力”
（赞美春天充满活力，
给人以信心和力量）
（概括五幅春景图的
含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。
三个比喻排列有序，不能颠倒。三句依次点明了春天的成
长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发
作者强烈赞美春的真挚感情。
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，
调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等
增加文章的文采。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
4、正面描写与侧面描写相结合 。
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上
小结：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季节。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
想一想、说一说：
当堂检测：（15分钟）
一、读课文第4段，做下面的题：(能力题）
1、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。
2、请给这段文字拟一个小标题。
3、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“飞”好不好？为什么？
4、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么？
二、写作片段练习：学以致用。（提高题）
“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”
试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。
三、背诵课文（可在课下完成）（基础题）
同学们,你们眼中的春天在哪里
感受春的气息
作者朱自清眼中的春美在哪里
《春》的写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
作者生平馆
第一次先学后教(读课文，扫除字词障碍)
自学指导：
朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。同桌轮流朗读课文， 要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
字词美
朗润
捉迷藏
酝酿
鸟巢
卖弄
应和
薄烟
黄晕
撑伞
披着蓑
戴着笠
抖擞
(rùn)
(cáng)
(yùnniàng)
(cháo)
(màinong)
(hè)
(báo)
(yùn)
（chēng）
（suō）
（lì）
（sǒu）
散在草丛
（sàn）
第二次先学后教 (整体感知 ,理清思路)
自学指导：
请同学们带着以下两个问题认真朗读课文，在整体感知课文的基础上，独立思考完成。8分钟后汇报展示，比一比谁的学习效果最好。
1、文中描写了春天大自然的哪些景物？ 2、你认为这篇文章的层次应该怎样划分？并说明你的依据。
一
二
具体描绘
三
1
2—7
8—10
盼春
绘
春
颂春
一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
总括轮廓
再
先
春 图
春 图
春 图
迎 图
春 图
作者对春的喜
爱和赞美之情
草
花
风
雨
春
当堂检测：（15分钟）
一、给下列划线字注音或根据拼音写汉字（基础题）
应和（ ） 黄晕（ ） 涨起来（ ） 薄烟 ( ）
酝 niàng( ) suō笠（ ） 抖sou（ ）
二、填空（能力题）
本文的作者是——，他是我国著名的——家，诗人。全文围绕一个“春”字展开，着力描绘了——、——、——、——、——五幅图画，把一个百花争荣、生机勃勃的春天形象的展现在我们面前。
三、收集积累描绘春天的古诗词两句
含有“春”的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
好雨知时节，当春乃发生。
红豆生南国，春来发几枝。
1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动描写的方法。
走进春天
自学要求：
快速朗读课文，用笔划出你
喜欢的词语或句子，并结合文
中的批注，说说你喜欢的理由。
8分钟后看谁说的最精彩。
例如：
“小草偷偷地从土里钻出来”
“偷偷地”在这里是“悄悄的 ,不知不觉地”的意思，用拟人的手法，写出了春草调皮的情状。
“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
体味春天
1、作者盼春的心情是怎样的？并
找出文中体现这种心情的词语？
2、春天降临人间时，大地是一副
什么样的情景？
急切
喜悦
盼望着，盼望着，
东风来了，春天的脚步近了，
表达盼望春天心情的急切
两个“了”中充满了喜悦
两个着、两个了给人以
非常亲切、柔和的感觉
表达出春天
还没有到来
照应
太阳的脸
水
山
朗润
涨
红
林木抽芽，山
草变绿，使山
色由暗淡渐渐
明朗，由枯木转
为润泽
再现了冰消雪
化后春水涣涣
的样子
表现出春日融融的暖意
一切
刚睡醒
张开了眼
起来了
起来了
起来了
拟人
轮
廓
体味春天
（感知课文，学习写景方法）
自学指导：
快速览读课文，思考
以下问题，先独立思考，
然后小组合作交流完成，
10分钟后，比一比哪个
小组汇报的最好。
思考问题：（小组合作交流）
1、春草图中作者抓住春草的什么特点？从哪些方面描绘的？
草
生命力
旺盛
新
可爱
人
钻
写出了春草冲破土层的挤劲
表现了春草旺盛的生命力
嫩嫩的
绿绿的
质地
颜色
满
春草的长势，表现春草的勃勃生机
软绵绵的
从感受的角度表现春草的可爱
写孩子们的嬉戏，侧面
写春草给人的欢乐
点
面
坐 躺 打
踢 赛 捉
野火烧不尽，
春风吹又生。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
思考问题：（小组合作交流）
春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？
春花图
春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？
花朵多
花色艳
花味甜
蜜蜂 闹
蝴蝶 飞
侧面
描写
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
树上
花下
遍地
实
虚
野花
遍地
满、赶趟儿
（火、霞、雪）
数量多
杂样儿
种类多
花争春
高
低
静
动
像眼睛像星星眨呀眨
暗写风
与太阳
明
暗
百花争春
春花
秋实
你不让我，我不让你
仿佛
色
味
桃儿、杏儿、梨儿
正面
描写
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，闹能不能改为飞？
“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾
的景象。如果改为飞，就达不到渲染盎然春意
的效果。且下下文的飞重复，用词显得单调
“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草
丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”所采用的修辞手法有
什么作用？
比喻
两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜
爱的样子。两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨
呀眨的”共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，
不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者
一结合，把野花写活了
思考问题：（小组合作交流）
春风图中作者是从那些感官来写的？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
春风图
温暖柔和
清香扑鼻
悦耳
（通过调动各种感觉器官来感受）
（触觉）
（嗅觉）
（听觉）
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
风唱春
（不寒、抚摸）
（泥、草、花）
（鸟鸣、笛声、 轻风流水）
思考问题：（小组合作交流）
作者抓住了春雨的什么特点、采用什么顺序进行描绘的？
春雨图
春雨图
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点、采用什么顺序进行描绘的？
看：
状：
（细密 迷蒙）
随风潜入夜，润物细无声
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无
景：
细密，闪烁、绵长
雨润春
远：
近：
树：
草：
灯：
人：
屋：
正面
侧面
写出了雨
中景物的
新、美
一点点
黄晕的光
撑起伞慢慢走着
稀稀
疏疏的
安静和
平的气氛
像牛毛，像花针，像细丝
斜织 笼 薄烟
绿得发亮
青得逼
你的眼
多
静
动
静
春雨图的描写中作者用了很多精妙的字词，你能找出来吗？
斜
笼
全
静默
二字用得最妙是拟人笔法，传达了出春雨中安静和平的气象，
那样一种静态的美，着力渲染了春雨淋浴的温馨，写出了一
种妙不可言的意境。
不说春风，可已含蓄其中
准确地写出了这层薄烟的情状
意境展现得相当开阔
思考问题：（小组合作交流）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
迎春图
迎春图
前几幅主要写春天的自然
美，这一幅由景及人，表现了
人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
颂扬抓紧
春光努力工作
奋发向上的精神
人迎春
舒活 抖擞
一年
之计
在于
春
思考问题：（小组合作交流）
颂春的三个句子用了什么修辞手法？顺序能否颠倒？为什么？
三颂春
像娃娃——“新”
(新生命的开始、给人以无限希望）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青 年——“力”
（赞美春天充满活力，
给人以信心和力量）
（概括五幅春景图的
含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。
三个比喻排列有序，不能颠倒。三句依次点明了春天的成
长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发
作者强烈赞美春的真挚感情。
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，
调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等
增加文章的文采。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
4、正面描写与侧面描写相结合 。
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上
小结：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季节。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
想一想、说一说：
当堂检测：（15分钟）
一、读课文第4段，做下面的题：(能力题）
1、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。
2、请给这段文字拟一个小标题。
3、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“飞”好不好？为什么？
4、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么？
二、写作片段练习：学以致用。（提高题）
“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”
试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。
三、背诵课文（可在课下完成）（基础题）