夏
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文档简介
(共25张PPT)
冬
《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
夏 天
1、这首诗描写的是哪个季节的景色？
答：
2、诗人对夏天感情是怎样的？
答：
只有怨气，没有赞赏
__打一季节
夏
——梁衡
梁衡（1946— ），山西霍
县人。1968年毕业于中国
人民大学历史档案系。长
期在基层当记者。现任新
闻出版署副署长、中国作
协全委会委员、全国记协
常务理事。主要从事散文
创作、散文理论研究。主
要作品有《新闻三部曲》
（三卷) 《数理化通俗演
义》(两卷），散文集《名
山大川》《人杰鬼雄》。
作者简介
学习目标：
1、掌握生字词，流畅朗读课文。
2、整体感知课文，理清文章思路。
3、品味优美语言，感受夏的美丽。
第一次先学后教（读课文，扫除字词障碍）
自学指导：
朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。然后请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。
曼
逸
我会读
我会写
磅 礴
黛色
匍 匐
芊 芊
澹 澹
迸 发
páng bó
dài
pú fú
qiān
dàn
bèng
宰
轻飞___舞
闲情___致
màn
yì
主___
zǎi
苦___
sè
涩
学情检查
诵读要求：
㈠读出感情；
㈡读出节奏；
㈢想象文中画面。
评点朗读：
请从仪态、情感、
语音、语速等方
面评价同学的表现。
总结：
应注意轻重缓急
应和作品思想内容
相适应。
第二次先学后教（整体感知，理清思路）
自学指导：
请同学们带着以下3个问题默读课文，在整体感知课文的基础上，先独立思考，然后小组合作交流完成，8分钟后汇报展示，比一比哪小组的学习效果最好。
1、从文中你捕捉到了哪些画面？这些画面各突出了夏的哪些特点？
2、本文的层次应该怎样划分？你的依据是什么？
3、第一自然段在结构上有什么作用？由此猜猜全文的结构特点是什么？
芊芊细草长成了密密厚发
绿烟凝成了一堵黛色长墙
太阳烘烤着大地
麦浪翻滚
农民辛勤劳作
万物蓬勃生长
太阳烘烤
麦浪翻滚
热风浮动
农民辛勤劳作
紧张
热烈
急促
赞
美
1
2
4
5
景美
人勤
总写夏天的特点
具体写夏天紧张、急促、热烈的特点。
强调写夏的原因，表达对夏的赞美。
总领
第三次先学后教
1、作者说，夏天“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”，课文中哪些语句是描写“沸腾“的？
山坡上的芊芊细
草……潜在树叶
间一声声地长鸣
火红的太阳……
在天地间升腾
直接描写
间接描写
3、第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？
2 、在作者的眼里，夏天的色彩是( )的。你是如何理解的？
金黄
紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。
夏之色是中性的黄色，它处于“冷的绿”与“热的赤”之
间的一种过渡色，因为它标志着收获之已有而希望还未尽，
是“一个承前启后、生命交替的旺季”
作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧
张急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？
用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，
其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏
天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在最后作者强调了
写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）
可以使用下列句式回答：
我喜欢 ，因为 ___________.
品析语言
例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。
金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色香味几方面描写麦浪，形象具体地表现了夏天的热情。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动作，形象生动地让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们旺盛的生命力形象生动地表现了出来。
拓展延伸（一）
山 亭 夏 日
高 骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情？与本文表达的思想感情有什么不同？
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。
而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”
的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达
作者对这种充满激情的火热生活的向往。
当堂检测：（15分钟）
一、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。（基础题）
芊芊（ ） 迸发（ ） 主宰（ ）
màn 舞（ ）páng bó（ ）( )
秋波dàn dàn( )( )
二、根据你的观察和体验，用四个字填写下面的季节特征。（能力题）
春（ ） 夏（ ）
秋（ ） 冬（ ）
三、仿照《夏》的写法，用概括的语言写你喜欢的一个季节，要写出季节的特征。（100字左右）（提高题）
春暖花开
夏日炎炎
秋高气爽
冰天雪地
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？请课下搜集。
作业练习
冬
《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
夏 天
1、这首诗描写的是哪个季节的景色？
答：
2、诗人对夏天感情是怎样的？
答：
只有怨气，没有赞赏
__打一季节
夏
——梁衡
梁衡（1946— ），山西霍
县人。1968年毕业于中国
人民大学历史档案系。长
期在基层当记者。现任新
闻出版署副署长、中国作
协全委会委员、全国记协
常务理事。主要从事散文
创作、散文理论研究。主
要作品有《新闻三部曲》
（三卷) 《数理化通俗演
义》(两卷），散文集《名
山大川》《人杰鬼雄》。
作者简介
学习目标：
1、掌握生字词，流畅朗读课文。
2、整体感知课文，理清文章思路。
3、品味优美语言，感受夏的美丽。
第一次先学后教（读课文，扫除字词障碍）
自学指导：
朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。然后请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。
曼
逸
我会读
我会写
磅 礴
黛色
匍 匐
芊 芊
澹 澹
迸 发
páng bó
dài
pú fú
qiān
dàn
bèng
宰
轻飞___舞
闲情___致
màn
yì
主___
zǎi
苦___
sè
涩
学情检查
诵读要求：
㈠读出感情；
㈡读出节奏；
㈢想象文中画面。
评点朗读：
请从仪态、情感、
语音、语速等方
面评价同学的表现。
总结：
应注意轻重缓急
应和作品思想内容
相适应。
第二次先学后教（整体感知，理清思路）
自学指导：
请同学们带着以下3个问题默读课文，在整体感知课文的基础上，先独立思考，然后小组合作交流完成，8分钟后汇报展示，比一比哪小组的学习效果最好。
1、从文中你捕捉到了哪些画面？这些画面各突出了夏的哪些特点？
2、本文的层次应该怎样划分？你的依据是什么？
3、第一自然段在结构上有什么作用？由此猜猜全文的结构特点是什么？
芊芊细草长成了密密厚发
绿烟凝成了一堵黛色长墙
太阳烘烤着大地
麦浪翻滚
农民辛勤劳作
万物蓬勃生长
太阳烘烤
麦浪翻滚
热风浮动
农民辛勤劳作
紧张
热烈
急促
赞
美
1
2
4
5
景美
人勤
总写夏天的特点
具体写夏天紧张、急促、热烈的特点。
强调写夏的原因，表达对夏的赞美。
总领
第三次先学后教
1、作者说，夏天“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”，课文中哪些语句是描写“沸腾“的？
山坡上的芊芊细
草……潜在树叶
间一声声地长鸣
火红的太阳……
在天地间升腾
直接描写
间接描写
3、第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？
2 、在作者的眼里，夏天的色彩是( )的。你是如何理解的？
金黄
紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。
夏之色是中性的黄色，它处于“冷的绿”与“热的赤”之
间的一种过渡色，因为它标志着收获之已有而希望还未尽，
是“一个承前启后、生命交替的旺季”
作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧
张急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？
用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，
其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏
天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在最后作者强调了
写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）
可以使用下列句式回答：
我喜欢 ，因为 ___________.
品析语言
例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。
金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色香味几方面描写麦浪，形象具体地表现了夏天的热情。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动作，形象生动地让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们旺盛的生命力形象生动地表现了出来。
拓展延伸（一）
山 亭 夏 日
高 骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情？与本文表达的思想感情有什么不同？
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。
而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”
的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达
作者对这种充满激情的火热生活的向往。
当堂检测：（15分钟）
一、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。（基础题）
芊芊（ ） 迸发（ ） 主宰（ ）
màn 舞（ ）páng bó（ ）( )
秋波dàn dàn( )( )
二、根据你的观察和体验，用四个字填写下面的季节特征。（能力题）
春（ ） 夏（ ）
秋（ ） 冬（ ）
三、仿照《夏》的写法，用概括的语言写你喜欢的一个季节，要写出季节的特征。（100字左右）（提高题）
春暖花开
夏日炎炎
秋高气爽
冰天雪地
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？请课下搜集。
作业练习