22、《左公柳》教学设计
梁父中心小学 王芳
一、教学目标：
1、知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。
2、过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3、情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
二、教学重点：
1．理解文章重点词句。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学难点：
1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
四、教学课时：两课时
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、成果展示：
1、这节课，我们继续学习22课《左公柳》，齐读课题。
2、回忆文中一共写了左宗棠几件事？
让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。
二、精讲点拨：
过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？
学习第一件事
1、研读“力排众议”：
（1）“力排众议”是什么意思？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）
（2）左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。
（3）创设情境，角色换位，故事再现：
师：我就是光绪，你们就是大臣，我们来演演当时的情景。
“大臣”们阐述不同意见，左宗棠据理反驳。
师：我是光绪，你们都是左宗棠，再来说说收复新疆的理由。
（4）指导朗读。
师总结：以一家之言驳倒众议，这就叫做“力排众议”。
2、提示：当时，69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？
3、小结：此时，他的语言、动作、神态都告诉我们，左宗棠是怎样一个人？
（板书：爱国）
4、小结：细心的孩子们，第一件爱国事迹重点写的是力排众议，还是主动请缨呢？
提示：写人的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来写，还要有详有略。
学习第二件事：
1、过渡：第一件事让我们看到了左宗棠的刚强，那么第二件更感人。
2、请大家自由读第二件事，（8——11），并用横线在文中画出最让你感动的语句，待会把你的感受大声地读出来。
3、组织交流。
提示：谁来把感动你的语句大声读出来？并说说你从中感受到了什么？
4提示：左宗棠抬着棺材出征，让所有的人动容，请大家和老师一起来看这个情景。
提示：你从图中感受到什么？
师语言倾情：同学们，你们的脸上写着敬佩，能把这种敬佩之情读出来吗？指名读。
a 同学们，如果你就是左大人，此时，率领着抬棺队伍前行的你正想些什么呢？
b 同学们，假如你就是西行队伍中的一员，你正在想什么呢？
c 将士们，在西行的途中，你刚刚收到了家书，你的母亲重病在床，，可是面对凛然前行的左老将军的背影，面对这口黑漆漆的棺材，你在想些什么？
d 是左老将军的精神感染了你，带着敬佩的感情读——
是左老将军的悲壮行为打动了你，带着必胜的信心读——
（3）你觉得左宗棠是个怎样的人？（具有满腔爱国热忱）
（4）“就是这位年逾花甲的老人、、、、、、、、”介绍左宗棠收复失地，再次激发学生情感。
5、点拨：你能用文中的词语来概括此时的左宗棠和将士们吗？
6、提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？ （你的见解很独特！）
小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。
学习第三件事：
1、两年后，左宗棠带领士兵收复了新疆，并在新疆种下千里树林，创建了塞外奇观。请同学们齐声朗读第13自然段，感受左宗棠的爱国精神。
组织朗读第三件事
2、提示：所以，他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到诗人王之涣描述的（课件）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（课件）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”
3、小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（爱国情、赤子心）
三、总结深化：
1、听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望左公柳。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是（请齐读）——
你还能用自己的话来补充吗？
点拨：为什么这样说？
2、再来看课题，这篇文章仅仅是在写柳吗？（写人）引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。
这种写法叫“借物喻人”，课文中哪句话最能体现这种写法？
四总结谈话，布置作业：
1左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公柳突出人的品质。
2布置作业：
（1）感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
（2）通过一件比较典型的事，写你身边的一个人，注意人物的语言、神态、动作、心理。(共24张PPT)
语文S版 五年级 语文 下册 第五单元
执教 王 芳
身无半文,
心忧天下；
手释万卷，
神交古人。
左宗棠
（1812年11月10日－1885年9月5日），汉族,字季高，湖南湘阴人，号湘上农人，清朝大臣，著名湘军将领。一生经历了湘军平定太平天国运动，洋务运动，镇压陕甘回变和收复新疆等重要历史事件。左宗棠少时屡试不第，转而留意农事，遍读群书，钻研舆地、兵法。后竟因此成为清朝后期著名大臣，官至东阁大学士、军机大臣，封二等恪靖侯。
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楚楚动人 力排众议 马不停蹄 视死如归
英勇无畏 挺身而出 断然指出 年愈花甲
信心百倍 重重困难 泪流满面 普普通通
不屈不挠 坚韧顽强
词语积累
读课文，思考这篇文章讲的是什么？
从几个方面介绍左宗棠的事迹？
1.收复新疆 2.建设新疆
①课文哪几个自然段写了这两方面内容？
（4—13）介绍左宗棠事迹。
②1—3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？
突然，我们发现前方不远处的地方，傲然
挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺
拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，
好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
画出全文描写左公柳的语句
左公柳
听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望
眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那
茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，
那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命
力……
解释说明
刚强、生命力顽强
……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定
地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，
大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是
爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
A.这句话什么意思？
B.用什么修辞方法？
设问加反问
把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？
先写树的外形。
再赞美树的品质。
再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人。
作者为什么借左公柳抒发自己的感情 左
公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之
处？为什么以左公柳为题？
课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？
1.收复新疆失地 2.建设西北边疆
一共写了他几件事？
第一件事:力排众议 主动请缨 收复新疆
第二件事：抬棺出征 收复新疆
第三件事：植树造林 建设新疆建设新疆
突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓他的尸体。
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。他们深知，这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！
羌笛何须怨杨柳
春风不度玉门关
新栽柳树三千里
引得春风度玉关
它分明就是爱国将士们不屈不挠 、坚韧顽强的精神之树！
（敬仰)
1背诵自己深受感动的段落。
2.通过一件比较典型的事，写你身边的一个人，注意人物的语言、神态、动作、心理。
