3 植物妈妈有办法 教学设计（2课时）

《3 植物妈妈有办法》教学设计
教学目标
1．知识与技能：会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3．情感态度与价值观：了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点
1．了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
2．孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1．谈话：同学们，你们最喜欢哪些植物？为什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
学生交流回答。
2．揭题：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，今天我们就一起从课本中来学习植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的。（板书课题）
二、学习字词
（一）学习会认字。
1.出示14个会认字。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?
3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语，你还会读吗?先练一练。
提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式，把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字，你还会读吗?
(2)重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词?
提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
（二）学习会写字。
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它、”。
(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察，这几个字分别是什么结构?写的时候要注意什么?
(2)教师示范书写并提示书写要领。
要点：“法、识”，左右结构，左窄右宽，左右齐平；“她、娃”，左右结构，左窄右宽，“女字旁”撇点张开，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”，左右结构，左宽右窄，右部“口”包紧；“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致；“它”，上下结构，上窄下宽，“宝盖
头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
(1)教师引导学生发现关键笔画。
(2)教师示范并提示书写要领。
“毛”，独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”，撇和捺，左右舒展，重心平衡。
（三）学习词语。
1.出示本课新词。
办法 如果 长大 四海为家 娃娃 只要 皮毛 那里 知识
同学们认识这些词语吗？谁来读一读？看看谁读得最准确。
2.有没有谁能给老师解释一下这些词语的意思？
3.肯定学生的回答，鼓励学生尝试造句。
三、整体感知
1.指名分节读课文，其余学生听、辨、纠正字音。
2.同桌互相听读课文，要求读正确。(注意“为”“得”“降”是多音字。)
3.学生自读课文，要求：
(1)交流课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)在自己没有读懂的地方，作上记号。
4.师生共同理出需要重点解答的问题。
四、认知贯通
1.学习第一节。
(1)读后思考：“孩子”指什么?
(植物的种子。)
(2)“长大”是指？
(种子成熟。)
(3)什么是“四海为家”?
(4)“旅行”又是指什么?
(5)最后一句是(疑问句)，要读出什么语气?齐读最后一句。
2.学习第二节。
(1)种子怎样才能离开妈妈、到处生长呢?植物妈妈可有办法了。我们先来看蒲公英妈妈有什么好办法。自由读第二节，画出蒲公英妈妈的好办法。
(2)质疑，老师相机解疑。
①蒲公英妈妈准备了什么?
②理解“降落伞”。
A.降落伞是什么样子的?(出示《跳伞》图)
B.课文里的“降落伞”指什么?(学生答，老师板画)课文把毛茸茸的小花比作是降落伞，多有趣呀！
③看录像理解“乘着”“纷纷出发”的含义。
(3)蒲公英传播种子主要靠什么?(板书：降落伞、风)
(4)蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了。它们到处飞，到处生长，这就是——(板书：四海为家)，蒲公英妈妈真有办法！
(5)指导朗读。
①自由读。
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
(6)试背，总结学习方法。
刚才我们学这一节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读诗歌，并试背。下节课我们仍用这个方法来学习第三节。
五、课堂总结
这节课，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
六、布置作业
1.抄写文中的生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
七、教后反思




第二课时
一、复习导入
1.认读生字。
2.上节课我们学习了前两节谁能告诉我蒲公英妈妈传播种子的办法?
二、巩固提升
1.学习第三节。
(1)指名读，其他同学画出不懂的地方。
(2)质疑，老师相机解疑。
①“铠甲”是什么样子的?小苍耳的铠甲又是指什么呢?
②出示图片，学生观察铠甲和苍耳的样子。苍耳的壳上有刺，这就像是给苍耳穿上了一件——(带刺的铠甲)。
③苍耳要传播种子，还需要怎么做?
(挂住动物的皮毛。）
④理解“山洼”。
⑤苍耳娃娃的铠甲除了保护自己，还能传播种子。借助动物，苍耳也能四海为家，苍耳妈妈的办法真妙呀！
⑥谁来夸夸苍耳妈妈?
(3)指导朗读。
①指名读，评议。
②分组比赛读。
③试背。
2.学习第四节。
(1)自学，提出不懂的问题，同学合作解决问题。
(2)学生汇报学习情况。
①放录像引导学生理解豆荚是怎样炸开的。
②课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?用“ ”画出。它还可以换哪个词?
(蹦着跳着。可以换成“蹦蹦跳跳着”。)
③选择你们喜欢的句子美美地读一读。
(3)你们能用自己的话说一说豌豆是怎么传播种子的吗?
(4)小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
(5)指导朗读：男女生比赛读。
(6)试背。
(7)小结：大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有——(降落伞)，它靠——(风)传播种子；苍耳有——(带刺的铠甲)，它靠——(动物的皮毛)；豌豆有——(会炸开的豆荚)，它靠——(太阳晒)。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
3.学习第五节。
(1)除了书中写到的三种传播方式，你还知道其他植物传播种子的方法吗?(尽量让学生说)
(2)植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样?
(仔细观察。)
(3)“那里”是指什么?“它”指什么?
(大自然。知识。)
(4)齐读第五节。
三、句段解读
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
解读：这句话的意思是说种子像人一样，长大后就要离开父母，走遍天下，到各个地方安家落户，开始新的生活。
2.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
解读：这里把蒲公英的果实比作“降落伞”，形象而又生动。作者运用了拟人的手法，介绍了蒲公英传播种子的方法。蒲公英是多年生的草本植物。它的果实像一个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
3.苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
解读：“苍耳妈妈”是已经长成的苍耳，“孩子”是指苍耳的果实。苍耳的果实浑身有刺，所以说“穿上带刺的铠甲”。
4.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
解读：这一节也运用拟人手法介绍了豌豆传播种子的方——靠太阳晒。一个“更”字突出了豌豆传播种子的奇妙与省力。
5.啪的一声，豆英炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
解读：“啪”是指豆荚炸开的响声。“孩子们”是豆荚中的豆粒，豆荚炸开时豆粒蹦得很远，所以说“蹦着跳着离开妈妈”。这句话是写豌豆是靠太阳晒来传播种子的。
四、文章脉络
第一段(第一节)：问植物靠什么办法传播种子。
第二段(第二至四节)：三种植物传播种子的方法。
第三段(第五节)：只要仔细观察，就能获得很多知识。
五、课堂总结
大自然还有许多奥秘等着大家去发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
六、作业布置
1.搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
2.熟读并背诵全文。
七、教后反思