三年级下册数学教案-8.1 小数的初步认识 苏教版

小 数 的 初 步 认 识
教学目标
１．结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
２．通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。
３．进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重点
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具
课件
教学过程
一、创设情境，引入小数
师：同学吗,还记得我们上单元学习的什么吗?(分数的初步认识)。
师：你还记得上单元的内容，下面我们来回忆一下上单元的知识，请看我们我们的第一张图片。这是老师绣的十字绣，很漂亮，老师测量了一下，这幅图长9分米，宽6分米，那同学们能算一算长为几分之几米，宽是几分之几米吗？
生：长米，宽米。
二、自主探究，认识小数
1. 认识整数部分是０的小数
（1）直观感知，初步认识。
师：这里米可以写成一个零、一个小圆点、一个九，即0.9米，这个数读作零点九。这就是我们今天所学的《小数初步认识》，0.9米表示米。（9分米=米=0.9米）
同样的讲解6分米=米=0.6米。
（2）出示课件：
师：你能在这条线上标出0.6m和0.9m的位置吗？
师：仔细观察这些等式中的分数和小数，比一比，发现了什么?
十分之几米是零点几米，零点几米表示十分之几米。
（2）迁移类推，丰富认识
师：十分之几米是零点几米，那么十分之几元呢?
生：十分之几元是零点几元。
2.认识整数部分不是0的小数
课件演示例2情境：老师去买发卡，来到了柜台，看商品标价，大家想看看吗?请你帮忙，你会把发卡的价格用小数表示出来吗?
2857501587505角是元，还可以写成0.5元,8元5角就可以写成8.5元，读作八点五。
5角是元，还可以写成0.5元,8元5角就可以写成8.5元，读作八点五。
（学生独立尝试，四人小组交流）
（1）
3422651644653角是元，还可以写成0.3元,6元3角就可以写成6.3元，读作六点三。
3角是元，还可以写成0.3元,6元3角就可以写成6.3元，读作六点三。
（2）
思考：把几元几角写成小数时，可以怎样想?
3.认识小数各部分的名称
师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢？请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。
①自学课本
②组织交流：你读懂了什么？
③练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？
三、学以致用
１．看谁反应快!
师：在数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第1题）（生交流）
师：你能在方框里填上小数吗？
（生先在书上独立填一填，再全班交流。）
２．大展身手:课件出示“想想做做”第2题。
让学生将价格写成小数，并读一读。
四、回顾总结，拓展延伸
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生交流，教师作适当补充。）
通过本节课的学习，我们认识了小数，掌握了如何读、写小数,知道小数与分数之间的联系即知道小数表示的意义，十分之几可以用一位小数表示。