《表里的生物》教学设计
一、教学目标
1.熟读课文，体会文章主要内容。
2.品味语言，体会细腻的心理和对话描写。
3.体会善于观察、勤于思考的习惯
二、教学重难点
重点：体会文章主要内容。
难点：品味语言，体会细腻的心理和对话描写。
三、教学过程
一、导入
先来听一段音频，猜一猜这是什么物品发出的声音？是教室里的表或者机械手表发出的声音。为什么会发出声音。
冯至小时候住在一座没有机器的城市里，不知道表可以发出声音的真正原因，所以对表里的世界充满了好奇。今天我们就跟随诗人学者冯至去一探究竟。
二、初读，理情节。
小冯至对表里的生物充满着好奇，并做出了猜想，又是如何证实的？默读课文，根据课文内容，梳理“我”的思路，完成表格。
产生疑问
“我”的发现：
猜测：
得到证实
“我”的发现：
结论：表里边有一个活的生物。
产生新疑问
“我”的疑问：
新的猜测
通过梳理内容可以看出，小冯至的猜想是趣味盎然、充满曲折的。父亲的阻止反而使“我”的好奇心疯狂的滋长。
三、品读，探究心理
小冯至的好奇是通过哪些句子表现出来的？
要求：跳读课文，找出来，读一读，品一品。
（一）特殊词语
1①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
③不许我动，我想动，我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲把表放在桌子上，我的眼睛离不开它。
2①我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
②我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
③我吓了一跳，蝎子是丑恶而恐怖的东西，把它放在这样一个美丽的世界里呢？我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
3.①我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
②我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
③我看的入神，
父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲
把表盖上了。父亲的表里边
好看。
4.①我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
②我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
③我
想，大半因为它有好听的声音吧。
一般的蝎子
都没有这么好听的声音，
这里边的蝎子与一般的不同。
引导语：①你觉得哪些词语可以重读？标出来读一读。
②删掉重读词语或者换成别的词语好不好？对比读，体味不同。
③以上四句话中的划横线的词语有什么共同之处？
明确：运用表示程度的副词和表示转折的连词，来表现心理活动的起伏变化。
（二）心理描写
1.他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
明确：父亲的阻止，不仅没有让我打消念头，反而觉得更加“神秘”，好奇心与日俱增。
2.我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩动。
明确：这个推断在我看来顺理成章，可以看出“我”对事物善于观察。
（三）语言描写
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
通过分角色朗读，体会连用两个“为什么”更能突出“我”强烈的好奇心。
从中可以看出我是一个什么样的孩子。
明确：善于观察、勤于思考、好奇心强、有求知精神。
总结：文章运用心理描写，语言描写，表示程度的副词和表示转折的连词表现出心理活动的曲折变化。
拓展当堂练
根据老师表演的情境，写一个小片段。（写出心理活动的一波三折）
一篇文、一本书、一个人
课下阅读冯至《彩色的鸟》、《猫儿眼》。
板书
表里的生物
冯至
好奇
连词
语言
副词
心理(共10张PPT)
表里的生物
冯至
学习目标
熟读课文，体会课文主要内容。?
品味语言，体会细腻的心理和对话描写。?
体会善于观察、勤于思考的习惯
默读课文，梳理“我”的思路，完成表格
初读，理情节
产生疑问
“我”的发现：
猜测：
得到证实
“我”的发现：
结论：表里边有一个活的生物。
产生新疑问
“我”的疑问：
新的猜测：
怀表无生命，但能发声
。
怀表中很可能有一个
会发声的生物
美丽的世界
为什么要把蝎子放在这么好的
表里。
也许这个蝎子
声音好听。
小冯至的好奇是通过哪些句子表现出来的？
要求：跳读课文，找出来，
读一读，品一品。
品读，探心理
1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
品读，探心理
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
不许我动，我想动，我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天父亲把表放在桌子上，我的眼睛离不开它。
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
品读，探心理
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我吓了一跳，蝎子是丑恶而恐怖的东西，把它放在这样一个美丽的世界里呢？我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
3.我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
品读，探心理
我看的入神，
父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲
把表盖上了。父亲的表里边
好看。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
品读，探心理
我
想，大半因为它有好听的声音吧。
一般的蝎子都没有这么好听的声音，
这里边的蝎子与一般的不同。
根据老师表演的情境，写一个小片段。（写出心理活动的一波三折）
拓展，当堂练
《彩色的鸟》
《猫儿眼》
