(共22张PPT)
第24课 真正的英雄
21世纪教育网新人教版语文七年级下册
系列精品教学课件
路漫漫其修远兮
吾将上下而求索
真正的英雄
里根
学习目标
1培养快速阅读能力，并学会从文中提取信息；
2、通过诵读，简析句子，学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神。
大声朗读课文并思考：
里根总统是如何诠释“英雄”的？
哀悼 锲而不舍
坚毅 孜孜不倦
颂赞 刚毅不屈
战栗 阴霾
疆域 弥补
dào
yì
sòngzàn
lì
yù
qiè
zī
qū
mái
mí
考考你
哀悼 锲而不舍
坚毅 孜孜不倦
颂赞 刚毅不屈
考考你
追忆英雄：
1、里根总统带领我们追忆了几位英雄？他们分别是谁？你是从哪些段落看出来的？
2、请选择其中一位英雄，试用一句话概括他们的事迹或品质。
秀场
要求：
在文中找出一句令你 们小组感动的句子齐读，并简要介绍选择理由。
通过哀悼遇难的航天勇士，
颂扬人类的探索精神，
号召人们 “化悲痛为力量”，
继续进行科学探索。
主旨：
那一刻，地动山摇
那一刻，满目狼藉
那一刻，无数房屋倒塌
那一刻，无数的家支离破碎
那一刻，哭声四起
然而，是他！
是她！
是他！
是他们！
写作要求：
用最感人、最真挚的语言来表达，对灾难中人们的安慰、勉励；对地震中涌现的英雄的感谢、颂赞！
字数：50字左右
写作要求：
用最感人、最真挚的语言来表达，对灾难中人们的安慰、勉励；对地震中涌现的英雄的感谢、颂赞！
字数：50字左右
铭记英雄
美国“挑战者”号七位航天员是 ；
具有高度事业心、责任感的人是 ；
5、12地震中贡献力量的人是 ；
为人类做出巨大贡献而不企求报答的人是 。
真正的英雄
真正的英雄
真正的英雄
真正的英雄登陆21世纪教育 助您教考全无忧
附表6
信息技术环境下课堂教学设计（模板）
学 科 语文 版本册数 人民教育出版社七年级（下）
课目名称 《真正的英雄》 共 1 课时
教学目标 1、培养快速阅读能力，学会从文中提取信息，了解课文内容；2、通过诵读，简析句子，感受演讲词魅力；3、通过对文中英雄事迹、品质的学习，联系身边英雄，激发学生对英雄的佩服之情并树立积极的人生观。
教材分析 《真正的英雄》是七年级下期《语文》五单元第四课。学习本文，主要培养快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。同时，这篇演说词中所传达出来的宇航员为探索宇宙奥秘而英勇献身的精神，同样也是教学的重点，应该以此为出发点，联系身边的英雄，对学生进行情感上的引导。
学生分析 对于初一下期的学生来说，已经具备一定的阅读能力，但在快速阅读、提取主要信息能力方面仍然较为薄弱，因此，在教学中对快速阅读方法的指导必不可少。现代中学生，对于“英雄”这一词汇的理解相对肤浅、表面，而通过本文的学习主要是为了让学生对真正的英雄有更全面的认识，并联系身边实际，对英雄产生敬佩之情。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
培养快速阅读能力，并学会从文中提取信息； 主要通过学生自读课文，并在文中勾画的形式 媒体出示问题、要求
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
简析句子，感受演讲词魅力，并学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神。 分析句子、感受演讲词魅力，主要依托小组合作的形式，组内组织朗读、并简要介绍选择朗读理由的方式；培养学生对英雄的敬佩之情，主要是通过对文中英雄行为的感悟，及对5、12地震图片直观感悟的形式。 媒体出示诵读要求以及5、12地震图片
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法
一二 导入：初谈英雄 朗读课文、初感“英雄” 我们一起来探讨一个问题：在你的心目中，英雄是什么样子的？（板书“英雄”）请大家翻到24课《真正的英雄》。希望我们通过这节课的学习，是大家的快速阅读能力，从文中提取信息的能力得到提高；通过诵读，简析句子，感受演讲词魅力；学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神。下面，请大家大声朗读课文，并思考：里根总统是怎样为我们诠释“英雄”的含义的？谁来告诉大家：在文中，里根总统是如何诠释：英雄的含义的？这位同学找得非常准确，让我们一起来读读这句话，理解什么才是真正的英雄。简言之，英雄应该具有高度的…… 生：各抒己见生朗读课文英雄之所以称为英雄……去实践真正的生活以至献出生命。齐读事业心、自尊心、责任感。 出示课题出示学习目标出示问题：里根总统是怎样为我们诠释“英雄”的含义的？（板书：事业心、自尊心、责任感。）
三 读准字音、运用词语巧妙梳理结构 下面我们来做一个游戏：谁来为我们教读一下这个词语？请同学们结合拼音将词语齐读两遍我们来试试用这些词语说一句跟课文内容有关的话。从刚才大家所造的句子，其实我们已经可以理清这篇演说词的结构顺序。让我们伴随里根总统的演说词一起去“追忆”英雄 教读齐读词语小组合作讨论从刚开始的“哀悼”到对英雄的“颂赞”再到对死难者的“追忆”，最后号召活着的人们积极进行科学探索。小组合作完成迪克·司各比曾是一位战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器试验飞行员。科里塔·麦考利芙是一名教师，她凝聚了整个国家的想象力。…… 出示词语出示拼音出示词语（板书：哀悼——赞颂——追忆——号召）（出示问题）——小组合作完成1、里根总统带领我们追忆了几位英雄？他们分别是谁？你是从哪些段落看出来的？2、请选择其中任意一位英雄，并试用一句话概括他的事迹或品格。
四五 品读美句、把握主旨拓展延伸：写作训练，感悟英雄 里根总统给予了这些人怎样的评价？你能在书上找到语言来回答吗？我们一起用朗读来感受里根总统对他们的肯定和赞美。本文是一篇演说词，演说词在于用动情的语言打动听众，下面我们就一起来品味演说词的魅力。本文的主旨是什么呢？学习到这里，让老师不禁联想到我们身边的英雄，联想到5、12下午2：28分那一刻。那一刻，地动山摇；那一刻，满目狼藉；那一刻，无数房屋倒塌；那一刻，无数的家支离破碎；那一刻哭声四起；那一刻，我们感受到前所未有的恐慌与痛心。然而，是他、是她、是他、是他们！让我们在那一刻感受到爱、感受到支持、感受到力量。今天，就让我们用手中的笔，写出对灾难中人们的安慰、勉励，或者对地震中涌现的英雄的感谢、颂赞！ 我们将永远记住他们，……这是真正的美国英雄的故事。齐读小组讨论合作小组展示小组讨论合作：本文的主旨是通过哀悼遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们 “化悲痛为力量”，继续进行科技探索。写作训练写作展示 出示要求： 在文中找出一句令你 们小组感动的句子齐读，并简要介绍选择理由。出示：本文的主旨是通过哀悼遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们 “化悲痛为力量”，继续进行科技探索。播放图片、音乐出示写作要求：用最感人、最真挚的语言来表达，对灾难中人们的安慰、勉励；对地震中涌现的英雄的感谢、颂赞！字数：50字左右
六 总结：铭记英雄，共创美好家园 同学们，今天就让我们在此铭记英雄。让我们怀揣对英雄的敬佩之情，去发现身边的英雄，建设我们的家园。 齐读 出示：美国“挑战者”号七位航天员是 ；具有高度事业心、责任的人是 ；5、12地震中贡献力量的是 ；为人类做出巨大贡献而不企求报答的人是
板书设计 英雄——无畏、伟大、视死如归……英雄——具有高度的事业心、自尊心、责任感哀悼——颂赞——追忆——号召（鼓舞）
课后教学反 思 *（应包括对媒体、资源应用的反思）在这节课的教学设计方面，我对文本做了较为深入的分析，挖掘文本内涵，而不是趋于表面的讲解，这样才能让学生真正收获知识。同时，我还立足于文本，对其进行恰当拓展，并借助于多媒体课件播放地震图片，激发学生对英雄的敬佩之情，从而引起了学生情感上的共鸣。通过这堂课的教学，让我发现依托小组合作的方式进行教学，大大加快了课堂节奏，提高了学生的学习参与意识，活跃了课堂氛围，在今后教学中要坚持运用。在本节课的教学中，学生活动很充分，积极性很高，这也让我意识到自己在某些时候对学生的点评还不够精当，在以后的教学工作中一定要注意这个问题。
注：纸张不够可加页）
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说课材料
蒲江中学实验学校 温小丽
《真正的英雄》是七年级下期《语文》五单元第四课。学习这篇文章主要在于培养学生快速阅读，并学会从文中提取信息的能力；让学生通过诵读，简析句子，学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神，并通过运用多媒体播放“地震图片”，激发学生对英雄的敬佩之情。
《真正的英雄》是一篇较长的文章，对初中一年级的学生来说，首先要做到的是：了解课文内容。因此，教学的重点应该放在培养其快速阅读能力，以及从文中提取有效信息的能力上。同时，这篇演说词中所传达出来的宇航员为探索宇宙奥秘而英勇献身的精神，同样值得我们学习。因此在教学中应培养学生对航天英雄这一精神的赞美、敬佩之情，并联系实际，去寻觅英雄、敬佩英雄，以形成情感上的共鸣。
快速阅读及提取重要信息的能力，主要通过学生自读课文，并在文中勾画的形式达标；而分析句子、感受演讲词魅力，主要依托小组合作的形式，组内组织朗读、并简要介绍选择朗读理由的方式进行达标；培养学生对英雄的敬佩之情，主要是通过对文中英雄行为的感悟，对5、12地震中图片的直观感受，来赞颂英雄、学习英雄。
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评课材料
蒲江中学实验学校 黄巍
《真正的英雄》这节课，在教学设计上构思巧妙，用“教读、造句”的方式，巧妙将基础知识中的字音、字义进行落实。同时由造句对文章内容进行归纳，这是本堂课的一个闪光点。
本文是一篇演说词，其特点在于用动情的语言打动听众，本节课将“语言品读”作为重点，可谓重点突出。
在情感、态度、价值观方面，本文在于引导学生对英雄产生敬佩之情，本节课将文中的七位航天英雄与地震中的英雄相结合，引导学生寻觅英雄、佩服英雄，形成情感上的共鸣。
除了在教学设计上有以上亮点外，本节课另一突出之处在于借助小组合作的方式，这种方式灵活、新颖，大大调动了学生积极性、激发了学生的参与意识，活跃了课堂氛围，让学生在轻松的环境中高效学习。
同时，教师自身素质很高，对课堂有很强的调控能力，对学生的点评也比较到位。同时对文本有很深层次的挖掘，较之表面学习，对学生更有价值的教学是具有深度的教学。
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