人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元《春夜宴从弟桃花园序》课件24张

春夜宴从弟桃花园序
李白
1
夜宴之上有哪些可乐之事？
桃花芳园，共序天伦之乐
群秀咏歌，高谈幽赏之乐
坐花醉月，狂欢宴饮之乐
佳咏伸怀，赋诗罚酒之乐
合作探究
前六句没有写宴会之乐，把这几句删
掉，是否会影响文章的表达？
合作探究
修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
——王羲之《兰亭集序》
善万物之得时，感吾生之行休。
——陶渊明《归去来兮辞》
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
——王勃《滕王阁序》
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
——苏轼《赤壁赋》
世事茫茫，光阴有限，算来何必奔忙？人生碌碌，竞短论长，却不道荣枯有数，得失难量。闲来静处，且将诗酒猖狂，唱一曲归来未晚，歌一调湖海茫茫。逢时遇景，拾翠寻芳。约几个知心密友，到野外溪旁，或琴棋适性，或曲水流觞；或说些善因果报，或论些今古兴亡；看花枝堆锦绣，听鸟语弄笙簧。
——沈复《浮生六记》
我知道黑夜的帝国已经回归尘土
时间从我指缝间流逝
留我茫然伫立，了无困意
请赐予我那舞蹈的魔咒吧
我会尽情地跳跃旋转
……
来吧，在钻石般璀璨的天空下舞蹈，自由地挥舞
让所有的记忆和命运都淹没于浪底
让我忘记今天，直到明天来临
鲍勃 迪伦
夫天地者万物之逆旅也，
光阴者百代之过客也。
发愤忘食，乐以忘忧，不知
老之将至云尔。
——孔 子
课后延伸
将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，谈谈魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同。
《春夜宴从弟桃花园序》
教学阐释
说课总纲
教材分析
1
教学目标
4
学情分析
2
教学重难点
5
基本理念
3
教学方法
6
课程设计
7

1、感受李白散文鲜活的文气；体味看似消 极实则热爱生活热爱生命的积极生活观。
春夜宴 从弟桃 花园序
教材分析
2、感受李白独特的豪放气质，感知古代宴
游类散文中对宇宙人生的感慨寄托。?
3、从古代文人聚会之乐中感受古人生活情
趣，增长见闻，获得审美享受。
学情介绍
有利因素：
·了解李白其人及其文风，易于理解内容。
不利因素：
·容易从消极面解读作品。
基本理念

·以新课程理念为指导；
·使用自主、合作、探究的方式；
·构建开放而有活力的课堂；
·致力于培养提高学生语文素养。
教学目标
·疏通文意，读诵文章。
·把握情感，理解文中看似消极却洋溢着
热爱生活、热爱生命的积极情感。
·从人类历史长河的心灵咏叹看李白。
教学重难点
赏析本文语言的特色，感受其高超的
艺术魅力。
感受古人感叹宇宙人生的文化现象，体味李白带给我们的精神共鸣。
重点
难点
诵读品读
有效提问
点拨暗示
延伸探究
《 春夜宴从弟桃花园序 》
教学方法
课程设计 ——课文导入

以宴饮话题导入
设计意图：
课标强调“语文教学应为学生创设
良好的学习情境”。预设情境，激发学
生学习兴趣。
提问点拨：
1.解题寻句
2.可乐之事
设计意图：
依据课标自主合作探究理念，通过有效提问，引导
学生疏通文本，感受桃花园宴饮之乐。
整体感知
合作探究：
1.由宴饮之由感受生命之痛。
2.由“秉烛夜游”“桃园宴饮”感受生命之乐。
设计意图：
进一步深挖文本，继续合作探究，引导学生迁移联
想，感知生命终极之痛，理解古人珍惜光阴，追求生
命之乐的深层原因。
研读文本
对比阅读：
1. 沈复《浮生六记》
2. 鲍勃迪伦《铃鼓先生》
3.《论语》选章
设计意图：
课标指出，要拓展学生视野，培养发现问题的敏感性，从优秀作品中发现文化
现象。由延伸阅读，引导学生深度探究古人易于感叹人与宇宙、人生与光阴矛
盾的文化现象，展开对“生命出口”的思考，提出“生命充盈”标准，引领学
生积极看待生命之乐，树立正确的价值观。

拓展延伸
练笔实践
将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，
论述魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同。
设计意图：
新课标：重视阅读欣赏的实践活动，充分激
发学生想象力和创造潜能。提高学生审美能力和
语文素养，引导学生练笔实践。
板书设计
春夜宴从弟桃花园序
李白
生命之痛
生命出口——生命充盈
生命之乐

谢谢评委老师！