人教版高中语文必修四 2.《雷雨》课件（99张PPT）

人教版高中语文必修四第一单元第2课（第一课时）
曹禺著
雷雨
大致了解《雷雨》全剧，把握故事情节和矛盾冲突，理解作品主旨。
赏析人物语言，品味戏剧台词的丰富内涵，把握语言特色。
分析人物形象，探究主人公性格特点，把握周朴园性格的复杂性。
学习目标
1
2
3
作者简介
曹禺(1910－1996)，原名万家宝，是中国现代话剧史上成就最高的剧作家之一。曹禺自小随继母辗转各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧的种子。1929年进南开大学后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。
作者简介
1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。
繁漪
周朴园
鲁侍萍
鲁贵
夫妻
旧情人（主仆）
周冲
周萍
鲁大海
四凤
母子
父子
母子
父女
异母兄弟
兄弟
异父兄妹
异父兄妹（主仆、情人）
母女
继母子(情人)
父子(雇佣)
父子
母子
人物关系
夫妻
继父子
课文赏析
了解课下注释中与课文相关的情节，快速浏览全文，概括课文主要情节。
30年后意外重逢并相认
周朴园、鲁侍萍
就罢工事件产生冲突
周朴园、鲁大海
课文赏析
第一部分
第二部分
课文赏析
阅读第一部分，找出人物之间的矛盾冲突
课文赏析
阅读第一部分，找出人物之间的矛盾冲突
周朴园
鲁侍萍
三十年前：主仆关系、彼此相爱
冲突：侍萍惨遭抛弃
三十年后：旧主仆、久别重逢
冲突：周试图拿钱打发侍萍
课文赏析
阅读第一部分，找出人物之间的矛盾冲突
周朴园
鲁侍萍
三十年前：主仆关系、彼此相爱
冲突：侍萍惨遭抛弃
三十年后：旧主仆、久别重逢
冲突：周试图拿钱打发侍萍
主要矛盾：婚恋纠葛、爱恨情仇
课文赏析
阅读第二部分，找出人物之间的矛盾冲突
课文赏析
阅读第二部分，找出人物之间的矛盾冲突
周朴园
鲁大海
关系：父子关系/雇佣关系
冲突：鲁大海带领工人罢工，周朴园利用金钱和手段瓦解
课文赏析
阅读第二部分，找出人物之间的矛盾冲突
周朴园
鲁大海
关系：父子关系/雇佣关系
冲突：鲁大海带领工人罢工，周朴园利用金钱和手段瓦解
主要矛盾：劳资冲突、阶级矛盾
文中这两组人物之间的矛盾冲突
的根源是什么？
思考探究
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
贵族少爷
女佣人
煤矿老板
工人代表
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
贵族少爷
女佣人
煤矿老板
工人代表
不同阶级中个人、群体间不可调和的矛盾
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
贵族少爷
女佣人
煤矿老板
工人代表
资产阶级与工人阶级的矛盾
选取这两组矛盾冲突有何用意？
思考探究
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
家庭内部
社会层面
思考探究
婚恋纠葛、爱恨情仇
劳资冲突、阶级矛盾
家庭内部
社会层面
家庭内部的矛盾导致父子“相见不相识”，社会角色使周朴园对侍萍满怀戒心。
思考探究
人物形象塑造上：向读者展示了主人公在家庭内外、于公于私的各种表现，使人物形象更加立体鲜活。
主旨表达上：这两组矛盾相互补充、互相揭示，更加全面而深刻地展现了两个阶级之间无法调和的尖锐矛盾，升华了文章的主旨。
节选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资本家庭的腐朽、污浊，暴露了资产阶级的罪恶发家史，展现了资本家和工人之间的尖锐矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗，预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。
主题归纳
题解
作者为何以“雷雨”为题？
◆《雷雨》写的是一个封建资产阶级的家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，趋向高潮，最终崩溃都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，故事的背景、情节都和雷雨有关。
题解
作者为何以“雷雨”为题？
◆《雷雨》写的是一个封建资产阶级的家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，趋向高潮，最终崩溃都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，故事的背景、情节都和雷雨有关。
◆作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。深刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
题解
作者为何以“雷雨”为题？
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”“那个时候，我是想反抗的。因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。 (《曹禺选集·后记》)
创作背景
作业
1.完成学习指导11-12页“知识必备”部分及课时跟踪检测第一题，核对订正。
2.反复阅读文章，分析把握人物性格。
人教版高中语文必修四第一单元第2课（第二课时）
曹禺著
雷雨
大致了解《雷雨》全剧，把握故事情节和矛盾冲突，理解作品主旨。
赏析人物语言，品味戏剧台词的丰富内涵，把握语言特色。
分析人物形象，探究主人公性格特点，把握周朴园性格的复杂性。
学习目标
1
2
3
快速浏览课文第一部分，思考：主人公围绕主要矛盾展开了几个阶段的具体交锋？
性格分析
快速浏览课文第一部分，思考：主人公围绕主要矛盾展开了几个阶段的具体交锋？
两个阶段：相认之前/相认之后
性格分析
相认之前：周朴园问鲁侍萍的身份的对话出现了几次？并思考此时周朴园的心理变化。
性格分析
感到意外，疑惑
你，你贵姓？
01
(抬起头来) 你姓什么？
02
(忽然立起)你是谁？
03
（徐徐立起）
哦，你，你，
你是 ——
04
哦，侍萍！
(低声)是你？
05
似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
更疑惑，
不祥之感，
有点慌
有些不知所措
不愿也不敢承认这是真实的
相认之前：周朴园问鲁侍萍的身份的对话出现了几次？并思考此时周朴园的心理变化。
性格分析
周朴园认出侍萍时的心理活动
性格分析
苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来
惊讶
周朴园认出侍萍时的心理活动
性格分析
苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来
失望于他心中美好的理想女子幻像的破灭
失望
惊讶
周朴园认出侍萍时的心理活动
性格分析
苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来
失望于他心中美好的理想女子幻像的破灭
失望
恐慌
惊讶
鲁的存在对他产生了威胁，会影响他如今的生活
周朴园认出侍萍时的心理活动
性格分析
苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来
失望于他心中美好的理想女子幻像的破灭
鲁的存在对他产生了威胁，会影响他如今的生活
怀疑鲁接近自己的目的
失望
恐慌
戒备
惊讶
周朴园认出侍萍时的心理活动
性格分析
周朴园认出鲁侍萍后态度的转变
性格分析
周朴园认出鲁侍萍后态度的转变
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
性格分析
周朴园认出鲁侍萍后态度的转变
你可以冷静点。你我都是有子女的人。
用缓和的语调稳住
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
性格分析
周朴园认出鲁侍萍后态度的转变
用感情软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
你可以冷静点。你我都是有子女的人。
用缓和的语调稳住
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
性格分析
周朴园认出鲁侍萍后态度的转变
用感情软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
你可以冷静点。你我都是有子女的人。
用缓和的语调稳住
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
想用金钱收买打发
好！痛痛快快的！
你现在要多少钱吧！
性格分析
如何看待周朴园对侍萍的怀念？这三十年的纪念究竟意味着什么？
思考探究
为何怀念：他清楚地知道自己曾经犯下的罪恶，想要求得良心上的安宁；也清楚地记得与侍萍的感情，留恋过去的生活。
思考探究
为何怀念：他清楚地知道自己曾经犯下的罪恶，想要求得良心上的安宁；也清楚地记得与侍萍的感情，留恋过去的生活。
因何倾诉：面对侍萍的控诉，他刻意地展现自己的赎罪之心，以此减轻自己的罪恶；“无威胁的”“死去的”侍萍回来了，且面目全非，令他感到真实的恐慌，想要用温情软化对方。
思考探究
对过去的侍萍：始乱终弃
对“死去”的侍萍：“纪念”
对面前的侍萍：
凶相毕露
性格分析
周
朴
园
对过去的侍萍：始乱终弃
自私残忍
对“死去”的侍萍：“纪念”
对面前的侍萍：
凶相毕露
性格分析
周
朴
园
对过去的侍萍：始乱终弃
自私残忍
虚伪刻意
对“死去”的侍萍：“纪念”
对面前的侍萍：
凶相毕露
性格分析
虚伪刻意
周
朴
园
对过去的侍萍：始乱终弃
自私残忍
虚伪刻意
对“死去”的侍萍：“纪念”
阴险狡猾
冷酷无情
对面前的侍萍：
凶相毕露
性格分析
虚伪刻意
周
朴
园
过去的侍萍：
上当受骗，惨遭抛弃
现在的侍萍：
控诉罪行，藐视金钱，憎恨丑恶
鲁侍萍
性格分析
过去的侍萍：
上当受骗，惨遭抛弃
善良软弱
听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，藐视金钱，憎恨丑恶
鲁侍萍
性格分析
过去的侍萍：
上当受骗，惨遭抛弃
善良软弱
听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，藐视金钱，憎恨丑恶
清醒
自尊
坚强
鲁侍萍
性格分析
课文第二部分中，人物在冲突对峙时暴露出怎样的性格特点？
性格分析
性格分析
周
朴
园
性格分析
周
朴
园
对付罢工工人：
包修江桥：
性格分析
周
朴
园
对付罢工工人：
态度“忽而软，忽而硬”
“拖延时候......花钱收买”
“叫警察杀了许多工人”
开除“罢工闹得最凶的”鲁大海
包修江桥：
性格分析
周
朴
园
对付罢工工人：
态度“忽而软，忽而硬”
“拖延时候......花钱收买”
“叫警察杀了许多工人”
开除“罢工闹得最凶的”鲁大海
包修江桥：
“故意叫江堤出险”淹死小工
血腥镇压、收买分化工人、开除鲁大海
城府极深，自私冷血，
为获取最大经济利益而不择手段
性格分析
周
朴
园
性格分析
鲁大海
鲁大海
争执时保持冷静、控诉有理有据、打击性强
性格分析
鲁大海
“罢工闹得最凶”
争执时保持冷静、控诉有理有据、打击性强
争执时保持冷静、控诉有理有据、打击性强
大公无私，英勇顽强，
具有反抗精神。
性格分析
鲁大海
“罢工闹得最凶”
争执时保持冷静、控诉有理有据、打击性强
课堂小结
鲁大海
一个有着较高觉悟的工人代表。他的斗争，表现了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神。
一位善良、刚强、自尊、清醒的下层妇女形象。
老谋深算，冷酷无情，是为获取最大经济利益而不择手段的反动资本家形象。
周朴园
鲁侍萍
作业
1.完成学习指导12-13页“文本研读”部分及课时跟踪检测第二题，核对订正。
2.阅读文章，分析把握其余主人公人物形象；品味语言，把握语言特色。
人教版高中语文必修四第一单元第2课（第三课时）
曹禺著
雷雨
大致了解《雷雨》全剧，把握故事情节和矛盾冲突，理解作品主旨。
赏析人物语言，品味戏剧台词的丰富内涵，把握语言特色。
分析人物形象，探究主人公性格特点，把握周朴园性格的复杂性。
学习目标
1
2
3
特点一——高度个性化：
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
品味语言
例：守财奴的语言
“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。… … ”
“啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！ … … ”
——巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》
品味语言
周朴园 （打量大海）你叫什么名字？
品味语言
周朴园 （打量大海）你叫什么名字？
周朴园明知鲁大海是谁，还一本正经的询问，这句话马上在他和鲁大海之间确立下董事长和普通工人的关系。明知对方正是自己的儿子，周朴园仍选择以雇主身份来对待鲁大海，符合他这样很有手段、经验老到、不轻易动感情的资本家形象。
品味语言
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
品味语言
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
反映了侍萍所具有的宿命论思想，符合一位受尽磨难的下层劳动妇女的形象
品味语言
特点二——富于动作性：
动作性是指人物的语言要有力地表现其欲望、意志、内心的冲突，并使其内心状态通过语言转化为外部动作，而且要有一种推动剧情向前发展的张力。
品味语言
人物语言的动作性：
亚里士多德在《诗学》中指出，戏剧所模仿的对象是“在动作中的人”，并认为“动作”是戏剧的灵魂。戏剧冲突的发展过程就是剧中人物的动作和反动作的斗争过程。在不断的前进运动中，性格和冲突互为表里，性格引起冲突，冲突发展性格，而戏剧的主题就被充分而生动地表现出来了。
补充知识
鲁侍萍 哦。——老爷，没有事了？。
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
品味语言
鲁侍萍 哦。——老爷，没有事了？。
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
此刻，侍萍的心理极其复杂，她想看看这个曾与她相爱，又无情地将她抛弃的人是否还能认出她来，会怎样对待她。因此当周朴园对她下逐客令时，她看似随口应答，其实是没话找话，不想离开。对情节的进一步发展产生暗示、推动的作用。
品味语言
繁漪　（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。
周萍　我已经准备好了。
繁漪　好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆）风暴就要来了！
品味语言
繁漪　（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。【暗示】
周萍　我已经准备好了。
繁漪　好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆）风暴就要来了！
品味语言
繁漪　（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。【暗示】
周萍　我已经准备好了。【推动】
繁漪　好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆）风暴就要来了！
品味语言
繁漪　（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。【暗示】
周萍　我已经准备好了。【推动】
繁漪　好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆）风暴就要来了！ 【暗示】
品味语言
特点三——丰富潜台词：
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
品味语言
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
昔我往矣，杨柳依依，
今我来思，雨雪霏霏。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
例：诗歌语言的多意性
品味语言
飞向太空的航程
别了，不列颠尼亚 / 别了，司徒雷登
奥斯维辛没有什么新闻
品味语言
例：新闻标题的多意性
周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？
品味语言
周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？
【潜台词】“你说什么，是实话么？”（极度震惊）“是这个人么，没有说错？”（难以置信）“就是那个与我作对的工人！”（恼怒）“我对付的、反抗我的竟是我自己的亲儿子？”（惶惑）
真实地再现了周当时的复杂心理体验。
品味语言
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
品味语言
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
【潜台词】“你是我的萍儿，是大海的亲哥哥，你不能打自己的同胞兄弟。”
作者巧妙地运用了谐音的手法，表现了母子相见却不能相认的痛苦和对大儿子周萍极度失望的复杂心情。
品味语言
周朴园　哦，侍萍！（低声）是你？
品味语言
周朴园　哦，侍萍！（低声）是你？
【潜台词】“侍萍，怎么是你？你怎么会是侍萍？侍萍怎么会变成这样？”
表现了周朴园此时不敢想、不敢信、不敢认、不想认的复杂心理。
品味语言
鲁侍萍　我前几天还见着她！（ ）
鲁侍萍　老爷，您想见一见她么？ （ ）
周朴园　　啊，你顺便去告诉四凤，叫她把
我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那
箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（ ） 　
课堂练习
1.指出下列语句对情节发展的作用：
鲁侍萍　我前几天还见着她！（ ）
鲁侍萍　老爷，您想见一见她么？ （ ）
周朴园　　啊，你顺便去告诉四凤，叫她把
我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那
箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（ ） 　
推动
暗示
推动
课堂练习
1.指出下列语句对情节发展的作用：
课堂练习
鲁侍萍　老爷问这些闲事干什么？ ①
周朴园　这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍　亲戚？ ②
周朴园　嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍　哦，——那用不着了。③
周朴园　怎么？
鲁侍萍　这个人现在还活着。④
2.分析下面各项潜台词 ：
①老爷问这些闲事干什么？
（她现在与你已经没有什么关系了。）
②亲戚？（根本就不是什么亲戚。）
③哦，——那用不着了。
（她没有死，现在就站在你面前。）
④这个人现在还活着。
（那次他们母子被人救了。）
课堂练习
秋　思（张　籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
课堂练习
3.阅读下面这首唐诗，然后按照要求改写。
要求：① 借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，把这首诗改写为剧本；② 以“离人思乡”为主题；③ 设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；④200 字左右。
第一幕
　　　　秋风乍起，吹落黄叶。洛阳某客栈内。
游　子　（ 怅然望着窗外）呀，这秋风为何吹得我心绪凌乱？它勾起了我无限的伤感。
家乡的秋风是否也似这般撩人心弦？秋风萧瑟，爹娘啊，可要记得多加些衣裳；
妻儿啊，可要记得多吃些热汤饭……
游　子　 万语千言，却是这般欲语泪先流。
游　子　（ 踱到书桌前，提笔欲书。迟疑了一会儿，又放下笔）先说什么呢？
游子独坐良久，一声长叹，摇头，复提笔疾书。
第二幕
　　　　 第二日清晨，驿站。就在送信人要上路的那一刻，游子又把信要过来打开看着。
送信人　 快些，我还要赶路呢。
游　子　 父母妻儿一定更加牵挂远离家乡的我，我得向他们报个平安啊！（提笔，又书）
课堂练习
作业
1.阅读学习指导14-17页，完成习题，并核对订正。
2.完成课时跟踪检测第三大题，核对订正。
拓展作业
2.阅读曹禺先生代表作《日出》，把握故事情节与矛盾冲突，分析人物形象，品味语言特色，进一步了解作者写作风格。
1.阅读《雷雨》全文，任选一个人物，总结人物经历，揣摩人物心理，尝试写人物小传。
下面两题任选其一，一周内完成。