第2课时技术源于人类的需求和愿望——技术的产生、内涵

授课时间: 2011年 9 月 12 日 授课时数: 第 2 课时
课 题：技术源于人类的需求和愿望——技术的产生、内涵
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
（2）了解技术产生发展的历史过程。
（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。
（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。
（5）认识技术与科学的关系。
2、过程与方法
（1）先举例，然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。
（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。
（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。
（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观
（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。
（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。
教学重点：技术的产生
教学难点：技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
教学器材：多媒体计算机
教学方法：进解、演示、讨论
教学过程：
从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶难抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞，只能吃生肉，这些困难都严重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？
一、技术的产生
老师：聪明的人们为了更好的适应环境，是如何来改变自己的生存状态的呢？
学生：发明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮风避雨，学会用火，食用熟食。
老师：当这些目的都达到了，人们又发明各种时装、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。
幻灯投影：
1、造纸术的发明（图片展示）
为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术
2、飞机的发展史（图片展示）
原始人类生活想象图 学会用火 多样美食
建造房屋 豪华建筑
缝制衣物 漂亮服饰
为了能够飞上天空，发明了飞机。
（1）原始飞机
（2）客机
（3）军用飞机
这是课本中的例子，同学们讨论下，看还能举出这样的例子吗？同学们分两组讨论，看哪个组举出的例子多。
学生分组讨论
1、为了方便出行，发明马车，又发明汽车。
2、为了能在水面活动，发明了船。
3、为了方便联系，发明电话。
技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！
（设置任务，激发兴趣）课下同学们可以讨论一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？
二、技术的内涵
刚才我们讨论了技术的发源，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。
时间 13—15世纪 18—19世纪 19世纪70年代 20世纪中叶
事件 中国四大发明 纺织机械，蒸汽机发明 内燃机，电机发明 核能，航天，生物，信息网络等技术
影响 影响世界科技发展 欧洲第一次技术革命 第二次技术革命 对技术内涵理解到新的高度
幻灯投放相应图片
1、古代：技术仅指个人的技术和技能
例：骨针、穿孔兽牙
2、在手工业生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方。
3、三次技术革命：
回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧合手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。
课后反思：