第6课时技术应用的两面性

授课时间: 2011年 10 月 10 日 授课时数: 第 6 课时
课 题：技术应用的两面性
一、教学目标
1、理解技术应用的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
2、了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
3、正确认识技术的作用和地位，提高对技术应用问题的分析、参与和决策能力。
二、教学重点、难点
技术应用的双刃剑作用，可持续发展观的观念是本节的重点，因为较难理解，也是本节的难点。
三、教学过程
一、整体感知
引入：看一段flash动画“一节电池的作用”（正面作用和负面影响）
师：这段动画给了你什么启示？
生：电池的应用有有利的一面，也有不利的一面，我们应当保护环境…………
师：对，其它技术的应用也是这样，在发挥其正面作用的同时，也可能带来一些负面影响。这就是我们这节课要学习讨论的问题——技术应用的两面性。
师：技术本身没有正、负之分，是它在应用的时候，在给人类带来财富，带来经济效益和社会效益的同时，也可能给人类造成危害，这就是技术应用的两面性。那么我们如何正确认识技术应用的两面性呢？
二、合作探究
（一）技术应用推动社会的发展
1、展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用的正面作用）
漂亮的服饰、多彩的食物、繁简不一的古今住房、变化迅速的交通工具、太阳能发电站、“神六”的发射和人造卫星。
师：同学们看到了什么？感受到了什么？
生：
师：是什么带来的这些变化？
生：技术的发展和应用……
师：小到人们的衣食住行，大到航天航空无不包括技术的应用，正是这些技术的不断发明与应用丰富了人们的生活，推动了社会的发展。
2、学生阅读教材案例：计算机与网络技术
师：请同学们思考：计算机与网络技术对社会发展产生了怎样的作用？
生：
师：对。我们生活在信息时代、网络社会。同学们知道，现在人们获取信息的一个非常方便快捷而且有效的途径是什么？
生：
师：下面请同学们结合生活实际，具体谈谈互联网给人们带来哪些帮助？
3、学生讨论回答：
（网上学习、娱乐、为我们解决问题提供更好的办法…………）
4、教师总结强化技术应用的正面作用：
师：其实互联网给人们带来的帮助越来越多，可以说它已经广泛应用到社会生活的各个领域，它在改变着人们的工作、学习和生活方式，对社会发展产生了巨大的推动作用。我们生活在一个高度技术化的社会里，正是由于这些层出不穷的技术，推动了社会的发展，丰富了人们的生活，但由于种种原因，同时也可能给人类带来隐患、危机甚至灾难。
（二）技术应用造成的负面影响：
1、展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用带来的灾难）
被污染的天空、河水，鱼儿死掉，森林干枯
师生同感： 天空不再蔚蓝，
河水不再清澈，
鱼儿不再畅游，
森林不再茂盛。
师：同学们，是什么带来的这些灾难？
生：
师：对，是技术的应用推动了社会的发展，也是它带来的这些灾难。
师：刚才我们讨论了互联网给人们带来的帮助。那么，互联网又会给人们带来哪些负面影响呢？它有没有给你带来过困惑？你身边的人有没有深受其害的？
2、学生讨论：
问题一：互联网给人们带来哪些负面影响？（特别是对中学生）
生：
师： 互联网给人们带来的负面影响也越来越明显。特别是对我们中学生，同学们正处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，我们的自制力还比较差，所以互联网带来的负面影响更应该引起我们的注意。（举身边的一些有关互联网给中学生带来危害的实例，以触动学生的心灵）。下面看另一种技术的应用：
师：同学们用过电池吗？
生：用过。
师：在座的各位同学可能都用过电池，电池可以说无时无刻不在给人类提供动力和发明，但它又会给人类带来多少多大的危害，同学们能知道多少？
问题二：电池给人类带来的危害？
对电池的危害一般人了解不多，教师直接给出，请一位同学读。
电池内部的汞、铅、镉、锰等重金属和酸碱等泄露出来,进入土壤或水源，通过各种途径进入人的食物链，从而危害人类健康。
汞：牙齿松动、毛发脱落、手指抖动、神经错乱
铅:头昏眼花、失眠、麻痹神经系统、刺激呼吸道等
镉：肺气肿、肾病、蛋白尿等
一粒纽扣电池能污染60万升水, 一个人一生吃不完
一节一号电池使一立方米左右的土壤无法利用
填埋废旧电池污染水体和土壤
焚烧废旧电池，造成大气污染
废旧电池进入堆肥，使堆肥质量下降 ………………
师：既然同学们都用过电池，那么你用过的废旧电池放在了哪里？
生：
师：有的同学养成了好习惯，将垃圾放在垃圾箱，那么废旧电池放在垃圾箱好不好？
生：。
师：说到这里，我想到了一个真实的故事：一位加拿大留学上海的学生在回加拿大的时候，海关有员检查他的行李，发现他带了两包废旧电池，于是问他，他说：“我在上海生活这么长时间，没有看到哪个地方回收废旧电池，所以我只好把它带回我们老家——加拿大。”这个真实的故事难道不应该令我们所有的中国人深思吗？……
师：同学们，其实在现实生活中技术应用带来的负面影响很多，它已经导致了全球化的生态危机。
问题三：全球化生态危机的主要表现？
生：
师：全球化生态危机已引起了全人类的关注。第27届联合国大会决议通过确定6月5日为“世界环境日”。无锡市饮水危机事件同学们都知道了，原因：工厂排污措施的不当、去年又是个暖冬、5月24日又下了一场PH值为6.8的酸雨，这一切都为蓝藻的疯长提供了条件，致使太湖里的水受到极度污染，进而污染到无锡市的地下水体。同学们说，这应该是天灾还应该是人祸呢？
生：
师：对。同学们，地球是我们赖以生存的唯一家园，我们应当从自身做起，从身边做起，精心呵护我们的地球。否则，受伤害的将会是谁呢？
生：
三、提升拓展
教师总结：
通过以上正反两方面的讨论分析，同学们知道技术的应用是一把双刃剑，所以我们既不能盲目崇拜技术，也不能因噎废食，我们应当趋利避害，克服技术应用带来的负面影响，充分发挥其正面作用，造福于人类。
教学反思：
本堂课采用多种教学方法，通过师生互动、生生互动激发了同学们探究知识的热情，课堂气氛活泼有序。体现了教师为主导，学生为主体，教师当导演，学生做演员的教学理念。列举的案例来源于生活，贴近学生，很容易将这些体验由感性认识上升到理论认识。特别是多媒体技术的应用，动画、图片和视频的展示，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，从而实现了教学目标。