(共19张PPT)
春雨蒙蒙地下
人音版
四年级下
新知导入
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳那红红的光束射过来，温柔地抚摸着你，就像一位年轻的母亲的手。这时，传来一阵声音？你听……
歌曲介绍
新知讲解
《春雨蒙蒙地下》曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。
春雨滋润了大自然的哪些景色？
杨柳、杏花、
发芽的种子、春雨
歌曲的旋律情感是如何表达的？
活泼、欢快
歌曲欣赏
歌曲的节拍？歌曲中出现了哪些不一样音乐记号以及节奏型？
教师范唱
新知讲解
歌曲的节拍？
四二拍
每小节两拍
歌曲中出现了哪些不一样音乐记号以及节奏型？
切分节奏：
x
x
x
蒙
蒙
地
重音在中间的长音上
延音线：
××
|
×
|
切分音：改变了原有的强弱规律，构成弱、强、弱的节奏型。
X
X
|
X
X
X
X
|
X
X
X
|
强
弱
强
弱
弱
强
弱
连音线：身下弯弯像座桥，有长有短有大小。桥下的音若不同，千万记住唱连贯。
桥下的音若相同，合成一音飞过桥。
新知讲解
教师范唱
你能找到歌谱中的力度记号吗？
教师范唱
跟老师的伴奏唱一唱旋律
新知讲解
春雨下了几次？中小学教育资源及组卷应用平台
人音版音乐五年级下册第一单元第2课时
《春雨蒙蒙地下》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
教材分析：《春雨蒙蒙地下》原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
学情分析：五年级的学生已掌握了简单的音乐知识
,
本课知识点围绕人声分类音乐知识出发
,
每个教学环节
都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计。
由浅入深的在音乐实践活动中
,
把复杂的认识结构内容简单化。从听赏认知入手，逐渐丰富他们的情感体验。是学生在听赏体验上进行对音乐的理解和知识的学习。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《春雨蒙蒙地下》
第二课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
知识与技能：学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》，注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
过程与方法：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律
、音量均衡
。情感态度与价值观：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
重点
用优美舒展的歌声连贯、平稳的气息唱歌曲。
难点
注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳那红红的光束射过来，温柔地抚摸着你，就像一位年轻的母亲的手。这时，传来一阵声音？你听……
学生听都雨声，跟着老师创设的情境一起进入今天的学习。
创设情境，引出课题。
讲授新课
歌曲介绍：《春雨蒙蒙地下》曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲欣赏
：教师播放歌曲演唱视频并讲述：春雨滋润了大自然的杨柳、杏花、
发芽的种子、春雨；歌曲的表达了活泼、欢快的情绪。教师范唱：教师跟着伴奏范唱歌曲，并指导学生回答：歌曲的节拍是四二拍。歌曲中出现切分节奏，还有延音线。乐理知识：切分音：改变了原有的强弱规律，构成弱、强、弱的节奏型。连音线：身下弯弯像座桥，有长有短有大小。桥下的音若不同，千万记住唱连贯。
桥下的音若相同，合成一音飞过桥。
旋律学唱：教师弹琴伴奏，指导学生练唱第一声部旋律。唱准第一声部再练唱第二声部。两声部分角色交换练习，最后分两声部一起唱。歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱第一声部歌词，唱不准的地方多加练习。教师指导二声部歌词的练唱。8、完整演唱：教师先用伴奏带着完整的唱一唱，唱准确以后再加伴奏音频演唱。
学生听老师介绍这首歌曲。学生观视频并回答：春雨滋润了大自然的哪些景色？歌曲的旋律情感是如何表达的？
演聆听教师范唱并思考：歌曲的节拍？歌曲中出现了哪些不一样音乐记号以及节奏型？学生听老师讲授切分音和延音线知识。并通过打拍子来感受切分节奏的特点，唱一唱连音线感受连音线的作用。学生跟着老师的伴奏自己哼唱旋律，前两遍可以不唱歌谱用“en”哼唱，后几遍可试着加入唱名试着视唱歌谱。学生跟着老师的伴奏唱歌词，并且回答：春雨下了几次？学生分声部唱两声部处，然后互换声部，最后两声部合起来唱。学生演唱：练唱准确后演按老师的要求唱歌曲一部分：用轻柔欢快的声音演唱，拟声词部分强弱对比要明显。二部分：表达对春雨的热爱，用明亮的声音，怀着感恩的心演唱。三部分：春雨渐渐的停下来，声音做减弱处理。
让学生对歌曲有一个初步的了解。欣赏歌曲，给学生一个完整印象。再次欣赏加深印象，分析谱面找到新知识点。歌曲涉及到的相关乐理知识的积累。逐步培养学生的视唱能力，分层教
学，程度好的唱歌谱，程度差一点可用哼唱代替。培养学生的自主学习能力。克服了歌曲中的难点部分。8、带着对歌曲的理解，带着正确的情绪，完整的演唱歌曲。
拓展延伸
教师给学生分组，并下发打击乐器。
学生分成四组，三组同学加入打击乐器给歌曲伴奏，一组同学演唱。
将课堂推向高潮。
课堂小结
“一年之季在于春”，春天是播种的季节，让我们共同抓紧现在美好的时光，努力学习吧！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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