第24课 唐诗三首 《卖炭翁》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《卖炭翁》
八年级下册
第六单元
第24课时
学习目标
1.感受诗歌描绘的社会现实，体会诗人心系苍生的情感。
2.欣赏诗歌中描写细节的精彩语句。
请同学们大声朗读课文，朗读过程中注意字词读音。
读诗
听老师示范朗读，然后同学们再读诗歌，读出人物感情，通过朗读呈现诗中情景。
读诗
译文
　　有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。
　　他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。
　　卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
　　可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。
　　夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。
　　牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。
　　那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。
　　太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。
　　一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。
　　那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
1.小组自选一首诗歌，朗诵诗歌。
2.根据课下注释读懂诗歌，概括诗歌的主要内容。
活动一：课本剧表演
3.各小组自选一首诗改编为课本剧并进行表演。
活动一：课本剧表演
概括内容：
《观刈麦》：此诗描写了麦收时节的农忙景象。写出农民即使勤劳干活，依然要将大量劳动成果作为税收上交。
《卖炭翁》：此诗写一个卖炭的老翁终日砍柴烧炭，为的只是能够吃饱穿暖，清早他前往市集卖炭，被宫里的太监借宫市之名巧取豪夺的事。
活动一：课本剧表演
品读诗文
名句赏析
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
品读诗文
学会名句赏析
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。
活动二：诗歌探究
分小组讨论诗歌，小组推荐一名同学扮演白居易，其他小组同学围绕主题和作者情感对诗人进行采访。可以设计如下问题：
示例：
《卖炭翁》这首诗歌揭露了当时宦官借“宫市”之名巧取豪夺，压榨百姓黑暗社会现实。
《观刈麦》这首诗写出了百姓深受苛捐杂税的压迫的社会现实，写出农民付出艰辛却不得温饱的情况。
活动二：诗歌探究
活动二：诗歌探究
1.说说您借这首诗歌揭露了怎样的社会现实？
2.《卖炭翁》中您对老翁和使者分别是怎样的感情？《观刈麦》又想表达怎样的情感和态度？
示例：
《卖炭翁》作者对老翁是同情的，对使者则充满愤恨。表达作者同情民生疾苦的情怀。
《观刈麦》：充满对劳动者的同情和怜悯。对造成人民贫困的繁重租税提出指责，对自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感惭愧。
活动二：诗歌探究
这两首诗歌描写心理、动作和肖像的语句都极为精彩，请你选择你认为最精彩的内容进行赏析。
活动三：诗歌赏析
示例：
《卖炭翁》以心理和外貌描写为主，比如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写出了卖炭翁矛盾的内心世界，身上衣单与心忧炭贱形成鲜明的对比，写出了百姓的无奈和痛苦，读来让人流泪，表达作者的同情。
《观刈麦》“力尽不知热，但惜夏日长”两句生动刻画了丁壮劳作的矛盾心理，一方面他们忍受不了烈日炎炎的摧残，另一方面他们却希望夏天可以长一点，以便多干点农活，这种为衣食所迫的无奈和矛盾和《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，有异曲同工之妙。
活动三：诗歌赏析
品读诗文
尝试归纳主旨
本诗通过记叙（
），揭露了（
）的罪恶和（
）的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的（
）。
卖炭翁
宫使
烧炭艰辛
运炭艰难
炭被掠夺
生活困苦艰辛
夺炭
（肖像、心理、动作描写）
对比
（肖像、动作描写）
仗势凌人
蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
检测题
一.填空题
1.满面尘灰烟火色，
。
2.夜来城外一尺雪，
。
3.
，黄衣使者白衫儿。
4.半匹红绡一丈绫，
。
作业
1.背诵《卖炭翁》。
2.
请你发挥联想和想象，从《唐诗三首》中任选一首，用现代文将其改编为故事。