（语文S版）五年级语文上册教案 我的战友邱少云3

语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 精读课文
课题 14、我的战友邱少云
教学目标 1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。2．理解并掌握本课的生字、新词。3．学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。4．有感情地朗读课文。背诵第6至第8自然段。
课文重点 课文的第6、7、8自然段
感情朗读训练点 7、8自然段
读说结合训练点 指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？
教学重 难点 1．体会文中含义深刻的重点词句。2．学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。
教学准备 预习要求：1、初读课文，自学本课的生字新词；2、再读课文，想想课文是按怎样的顺序叙述的，主要写了什么？3、从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士？教师准备：多媒体课件，学生准备：收集有关资料。
教学时间 3课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页
语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程：第一课时
　　　　一、检查预习，质疑问难。
　　1、指名读课文，正音解词。
　　　
　　（3）解词：
　　揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
　　袭击：出其不意地打击对方。
　　潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。　
　　居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
　　纹丝不动：一点儿也不动。
　　漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
　　挪动：移动。
　　2、读出你最受感动的段落。
　　3、交流预习后的初步感受。
　　4、学生质疑。
　　二、揭题引读，学生自悟。
　　1、板书课题，学生解题。
　　《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？
　　2、简介作者及社会背景。
　　这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
　　一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。
　　在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？
　　2、读后讨论回答。
　　四、理情脉络，讨论分段。
　　按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”标出。
　　1、学生讨论。
　　2、学生交流，教师点拨。
　　第一段（1）交待这次战斗的目的。
　　第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。
　　第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。
　　第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。
　　五、扩展
　　按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。
　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　　课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。）
　　二、学习第三段
　　1、指名读第三段。出示思考题：
　　（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？
　　（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？
　　（3）组织学生讨论、交流，教师点拨。
　　（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？
　　（5）感情朗读，深化理解。
　　三、学习第二段。
　　1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。
　　2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？
　　（1）学生边读边勾画答案。
　　（2）学生交流，教师点拨。
　　（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！
　　四、以读代讲一、四段。
　　五、总结中心思想
　　六、再读课文，研讨表达特点。
　　作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢？
　　1、学生边读边勾画、批注。
　　2、小组研讨、准备交流。
　　3、学生交流，教师点拨。学生先从哪方面说都可以。
　　（1）本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。
　　（2）本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。
　　（3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。
　　（4）本文语言精练、生动。没有多余的句、段，而且段段紧扣中心。
　　4、品读好词好句。
　　七、小结
　　这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想，也要学习作者的表达方法。
第三课时（一）听写下列词语。控制潜伏隐蔽咳嗽伪装蔓延熄灭刀绞挪动歼灭突然袭击纹丝不动（二）学习第4段课文。1．齐读第9小节。（1）概括本小节的主要内容。（战斗胜利结束。）（2）“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”的“才”表示什么意思？说明什么？（这个“才”字表示时间很短，说明在邱少云精神的鼓舞下，战士们很快地取得了战斗的胜利。）2．齐读最后一句。（1）1952年10月12日指的是哪一天？（1952年10月12日指的是邱少云牺牲的那一天。）（2）这篇课文为什么把时间写在最后？（课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念，也使读者留下了难忘的印象。）（三）有感情地朗读课文。（四）分小组讨论：（1）这篇课文是按什么顺序写的？可以怎样分段？（这篇课文是按事情发展顺序写的。事情的起因是要夺取“391”高地；事情的发展是伪装潜伏；事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成潜伏任务；事情的结尾是战斗胜利。这是个完整的故事情节。我们可以按照这个顺序给课文分段，也可以按照这个顺序写文章。另外，这篇课文还可以按时间分段。决定了任务是第1段；天不亮就伪装潜伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火烧身，英勇牺牲是第3段；黄昏时分完成了任务是第4段。）（2）说说每段段意和全文的主要内容。（第1段<第1节>：志愿军决定攻下“391”高地。第2段<第2～3节>：“我们”连潜伏在“391”高地一条隐蔽的山沟里，同志们隐蔽得很好，邱少云隐蔽得更好。第3段<第4～8节>：为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。第4段<第9～10节>：部队在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。主要内容；本课记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取“391”高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。）（3）概括本文中心思想。（本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。）（五）总结写作特点。1．按事情发展顺序和时间顺序安排材料。2．以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。（由于环境特殊，又用第一人称写作，这篇课文主要通过“我”的观察，“我”的内心活动，突出了邱少云的高大形象和优秀品质。如果我们写《我的老师》、《我的同学》一类的作文，可以学习这种写法。）（六）背诵第6至第8自然段。（七）作业。1．有感情地朗读课文。2．背诵第6至第8自然段。3．找出本文中的比喻句，读一读，想一想它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。（八）限时作业：1、听写词语：控制 咳嗽 伪装 轰击 蔓延 棉布 扭转 熄灭搜查 呻吟 歼灭 激动人心 居高临下 纹丝不动 比一比，再组词。蔓（ ） 扭（ ） 呻（ ） 咳（ ）漫（ ） 钮（ ） 伸（ ） 刻（ ）根据课文内容填空：《我的战友邱少云》这篇课文是按照 的顺序写的，先交代了 的原因，然后写 ，重点写 ，最后写 。
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