(共25张PPT)
安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
体裁介绍
xuàn
jī
bì
xián
jué
hài
hè
chèn
爵士
骇人听闻
随声附和
头衔
滑稽
陛下
称职
炫耀
妥当
呈报
精致
速读课文，整体感知
速读课文，用一句简洁的话概括文章的主要内容。
文章围绕“皇帝的新装”设计了哪些故事情节？
从治装费用：
不惜倾其所有
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣服
从换衣次数：
每一天每一点钟
表现：
目的：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
开端：皇帝决定让骗子做新装
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性
发展：老大臣、官员、皇帝看新装
心理：
神态：
语言：
都怕别人知道自己看不见
装模作样地看了又看
点头赞美“真是美极了”
骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？
为什么官员要抢着介绍新装？
经典片断我来演
请大家品读24至37自然段，展演精彩片断。
这一部分主要运用了那些描写手法？
语言描写、动作描写
骗子加班
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通
语言：请看！新衣服缝好啦！
骗子献衣
动作：各举起一只手
语言：裤子、袍子、外衣、优点
皇帝穿衣
转了转身子
扭了扭腰
大家吹捧：
合身、好看、花纹、色彩、贵重
一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，
无私无畏，敢于说真话。
后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？
作者这样写有何用意？
“仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。
作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱
一个皇帝-
一群大臣-
两个骗子-
一个孩子-
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承
狡猾伪善
纯洁天真、无所顾忌
品味精彩语言，分析人物性格
再读思考
皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因
小孩子为什么不上当
皇
帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢,
怕招杀身之祸。
小孩子:
单纯、天真活泼不、懂得人情世故无所顾忌。
(自私自利)
(无私)
《皇帝的新装》告诉我们的道理：
本文通过描写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
告诉我们：为人要诚实,不能虚荣,不能随波逐流,要勇于说出自己的想法,不能人云亦云。
诚信之歌
诚信是一条小河
日夜流淌在你我的心窝
诚信是一枚甘果
帮你我融化生活的冷漠
诚信是一座金桥
用真诚连接你和我
诚信是一把利剑
帮你我把美好的事业开拓
诚信是一首无语的歌
传唱在世界的每一个角落
千百年来人们一直这样传说
诚信的太阳永不落
今天如果你这样问我
为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你
淳朴的人们因诚信而洒脱人教部编版版七年级上册第六单元皇帝的新装》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。
2.整体把握文章内容，理清故事情节。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。
4.引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
过程与方法
1.朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力
2.设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。情感态度与价值观联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
【教学重点】品析人物形象从而把握作品内涵。
【教学难点】引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
【教时安排】??一课时?
【教学步骤】
一、导入新课：?
同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）?
投影：1.?安徒生（1805~1875）?，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。
2.童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。
3.汉字通关我来过：读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。?
炫耀(?????)??????称职(???????)???
滑稽(?????)????陛下(?????)??????
头衔(??????)?????骇人听闻(???????)????
钦差大臣(??????????)????随声附和(???????)?
二、文学经典我来读?
速读﹒整体把握?
1.用简洁的一句话概括文章的主要内容。?
明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
2.
文章围绕“皇帝的新装”设计了哪些故事情节？（见板书设计）
三、赏析精彩情节，品析人物形象
1.朗读课文第一段，思考：从哪些地方可以看出皇帝特别爱新装？运用了什么写作手法?目的是什么？（从治装费用：不惜倾其所有；从心思兴趣：最爱炫耀新衣服；从换衣次数：每一天每一点钟，可以看出皇帝特别爱新装。运用夸张手法，写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。)
2.皇帝为什么会让两个骗子做新装？这件新装有什么特别吸引皇帝的地方？（“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。）?
3.品读皇帝和老大臣看新装的心理描写和语言描写的语句，（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）?引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
重点品读皇帝看新装时的心理描写和语言描写的语句，老大臣看新装时的心理描写和语言描写的段落，可以分角色朗读。(具体分析结果见课件)。
4.思考：皇帝和老大臣为什么心口不一？他们在害怕什么？
四、剧中角色我来演?
1.同学们，在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。?
表演内容：课文24---34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）?
人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、?所有的百姓?（提醒学生要将人物及其语言圈出来）?
上场的人物：皇帝和两个骗子、两个内臣
坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。?
站在座位的人：典礼官、小孩子、小孩爸爸?
要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份?
表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。??
2.只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示?这篇童话告诉我们什么道理？
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人，??做一个光明磊落的品德高尚的人。?
3.想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。?
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。?
五、经典童话我阅读???
“如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沈郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。”
这是著名散文家张晓风的有感而发，在大家的心目中，童话似乎只是为了孩子所写的作品，为什么安徒生的童话却是一个人从五岁到五十五岁的亲密话题呢？两百年来，安徒生的童话为什么能够历久弥新，感动着这么人的灵魂呢，他的魅力何在呢？请大家课下带着孩提时美好的回忆再次走进安徒生的童话世界，读一读那一篇篇令人回味无穷的童话故事。
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?《皇帝的新装》评测练习
一、积累运用
1．给下列加粗的字注音。
炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ）
妥当（ ） 呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ）
爵士（ ） 赏赐（ ）
2．请你根据上下文的意思，用自己的话解释下列成语的意思。
（1）骇人听闻：
（2）不可救药：
（3）随声附和：
（4）盖世无双：
3．填空。
《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。
4．简答。
（1）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？
（2）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？
（3）大臣和大人们说假话的目的一样吗？是什么？
（4）小孩为什么就敢讲真话呢？
（5）你最喜欢文中哪一段？为什么？
二、阅读理解
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。”这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1．选文中第一自然段中有皇帝的心理活动和语言，请分别画出来，并说说“心里想”和“皇帝说”后为什么用逗号？而随员们看了，“也说”后面用冒号？可“每个人都随声附和着”后面又用句号是为什么？你能把这三种情况用自己的语言阐述清楚吗？
2．这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法？作用是什么？
3．大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？
三、小试身手：皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张。
（设计意图：拓展训练，引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。）
