五年级下册数学导学案4.1 分数的意义 北京版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学导学案4.1 分数的意义 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-05 07:10:55 | ||
图片预览
文档简介
《分数的意义》问题导读—评价单
班级： 组名： 姓名： 时间
设计者： 审核人： 包段领导：
【学习目标】
知识与技能:
1. 理解单位“1”和分数的意义;认识分数单位，并会找一个分数的分数单位。
2. 理解分数与除法的关系，会用分数与除法的关系进行分数与除法算式的相互改写。
3. 掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，利用求一个数是另一个数的几分之几的方法解决实际问题。
过程与方法: 通过探究使学生经历分数意义的概括过程，理解分数的意义，
体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
情感态度与价值观: 培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系。
【重点难点】重点：会用分数与除法的关系进行分数与除法算式的相互改写。
难点：理解分数的意义。
【预习评价】
问题1.（ ）、（ ）或（ ），都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。
问题2.把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做（ ）。表示其中一份的数，叫作（ ）。
问题3.读出下面分数，并说说各分数的分数单位。
问题4.把一块饼平均分给5个小朋友，每人分得这块饼的（ ），是（ ）块。
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得这3块饼的（ ）,是（ ）块。
问题5.两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用（ ）表示。被除数相当于分数中的（ ），除数相当于分数中的（ ），除号相当于分数中的（ ）。除法中（ ）不能作除数，所以分数中，分母不能是（ ）。
问题6. 如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数和除法的关系可以表示（ ）。
问题7.求一个数是另一个数的几分之几时，关键是确定（ ），单位“1”的份数是分数中的（ ），另一个量的份数是分数中的（ ）
问题8.五一班男生有19人，女生有21人，男生人数是女生人数的，女生人数是男生人数的。
【我的疑问】
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 学术助理评价：
《分数的意义》问题解决—评价单
班级： 组名： 姓名： 时间:
设计者： 审核人： 包段领导：
【学生生成问题】
【教师预设问题】
问题1. 说出分数表示的含义。
（1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占。 （2）一节课的时间是小时。
问题2. 7÷12= =（ ）÷（ ） 59秒=分 7分米=米
问题3. 一根木料长3米，把它平均锯成4段，每段是这根木料的几分之几？每段长几分
之几米？
问题4. 有12支铅笔，平均分给2个同学，每支铅笔是铅笔总数的几分之几？每人分得的铅笔支数是总数的几分之几？
【问题训练】（1.2.3.6题每空5分，4题10分，5题20分）
1.把18块饼干看作单位“1”,平均分成2份,每份是这些饼干的（ ），每份是（ ）
块；如果平均分成6份，每份是这些饼干的（ ），每份是（ ）块。
2.的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。再加上（ ）个这样的数
单位就是1。
3. 用分数表示下面各式的商或把分数改写成除法算式。
6÷13= 9÷22= = =
4. 小芳每天学习7小时，她一天的学习时间占全天的几分之几？
5.小明家养了黑兔和白兔共30只，其中白兔有11只，黑兔的只数是白兔只数的几分之几？
黑兔的只数占总数的几分之几？
6.（1）把1米长的绳子平均分成3份，每份长米。
（2）把2根1米长的绳子平均分成3份，每份有2个1（ ）米 ，是米。
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 学术助理评价：
班级： 组名： 姓名： 时间
设计者： 审核人： 包段领导：
【学习目标】
知识与技能:
1. 理解单位“1”和分数的意义;认识分数单位，并会找一个分数的分数单位。
2. 理解分数与除法的关系，会用分数与除法的关系进行分数与除法算式的相互改写。
3. 掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，利用求一个数是另一个数的几分之几的方法解决实际问题。
过程与方法: 通过探究使学生经历分数意义的概括过程，理解分数的意义，
体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
情感态度与价值观: 培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系。
【重点难点】重点：会用分数与除法的关系进行分数与除法算式的相互改写。
难点：理解分数的意义。
【预习评价】
问题1.（ ）、（ ）或（ ），都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。
问题2.把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做（ ）。表示其中一份的数，叫作（ ）。
问题3.读出下面分数，并说说各分数的分数单位。
问题4.把一块饼平均分给5个小朋友，每人分得这块饼的（ ），是（ ）块。
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得这3块饼的（ ）,是（ ）块。
问题5.两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用（ ）表示。被除数相当于分数中的（ ），除数相当于分数中的（ ），除号相当于分数中的（ ）。除法中（ ）不能作除数，所以分数中，分母不能是（ ）。
问题6. 如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数和除法的关系可以表示（ ）。
问题7.求一个数是另一个数的几分之几时，关键是确定（ ），单位“1”的份数是分数中的（ ），另一个量的份数是分数中的（ ）
问题8.五一班男生有19人，女生有21人，男生人数是女生人数的，女生人数是男生人数的。
【我的疑问】
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 学术助理评价：
《分数的意义》问题解决—评价单
班级： 组名： 姓名： 时间:
设计者： 审核人： 包段领导：
【学生生成问题】
【教师预设问题】
问题1. 说出分数表示的含义。
（1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占。 （2）一节课的时间是小时。
问题2. 7÷12= =（ ）÷（ ） 59秒=分 7分米=米
问题3. 一根木料长3米，把它平均锯成4段，每段是这根木料的几分之几？每段长几分
之几米？
问题4. 有12支铅笔，平均分给2个同学，每支铅笔是铅笔总数的几分之几？每人分得的铅笔支数是总数的几分之几？
【问题训练】（1.2.3.6题每空5分，4题10分，5题20分）
1.把18块饼干看作单位“1”,平均分成2份,每份是这些饼干的（ ），每份是（ ）
块；如果平均分成6份，每份是这些饼干的（ ），每份是（ ）块。
2.的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。再加上（ ）个这样的数
单位就是1。
3. 用分数表示下面各式的商或把分数改写成除法算式。
6÷13= 9÷22= = =
4. 小芳每天学习7小时，她一天的学习时间占全天的几分之几？
5.小明家养了黑兔和白兔共30只，其中白兔有11只，黑兔的只数是白兔只数的几分之几？
黑兔的只数占总数的几分之几？
6.（1）把1米长的绳子平均分成3份，每份长米。
（2）把2根1米长的绳子平均分成3份，每份有2个1（ ）米 ，是米。
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 学术助理评价：