四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁 人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-01-04 20:58:46 | ||
图片预览
文档简介
课题：猜猜我是谁
课时：1
教学目标：
1.发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2.用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
3.增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
教学重点与难点：
1.教学重点：抓住人物背面特征，学会人物写生步骤。
2.教学难点：如何用线描写生的形式表现人物头部的背面特征。
课前准备：
学生：水彩笔、勾线笔、剪刀、胶棒、彩色卡纸
教师：教学课件、教具等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
激发兴趣
同学们，这节课我们先来做一个小游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）“现在你们在看看，这位同学是谁？” 教师用课件出示了另一位同学的背面头像。
你是怎么看出来是**的呢？
你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）
师：这节课我们就来画一画同学们的背影，然后让大家猜一猜你画的是谁。我们学习《猜猜他是谁》。
出示课题。
“他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”
“他们的特征很明显……”
“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。
生：通过他的发型、头饰和穿的衣服看出来的。
通过观察，猜想画面中的人物，让学生在记忆中搜寻对同学背面的印象。激发学生兴趣。
通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法。
明确本课学习内容。
名作欣赏
分析教材
1.欣赏
（1）咱们平时见到的多数画家的作品都是对人物正面的描写，其实对人物背面头像的绘画，已经有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。
你猜猜她在看什么？
“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第20页。” 《未来世界》 王晓明 ，你猜猜他在干什么？
师小结：细致的描写背面画，一样可以传达出人物的专注。
2.请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？
书中的这些作品确实都画得非常优秀，但老师相信，你们会画得更好，有没有信心？
生欣赏优秀的人物背影的中外绘画作品。
生：看远处的房子，看远处的天空等等。仿佛等待着什么似的。
作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
生：喜欢**，因为发饰，服装等等。
生：有。
展示多幅描写背影的作品，引导学生从多角度体验作品显现的美。
分析做深层次的内涵，让学生理解画家创作的意图。
观察同学
启发创作
师：我们要画人物的背影，需要哪些步骤呢？小组一分钟时间讨论。
第一步要怎么做呢？
第二步呢？
第三步？
生讨论。
生：观察，定外形轮廓，细致刻画。
突破教学重难点。
教师示范
请一位女同学做模特。
师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化与线条疏密。教师示范。
师：老师示范了扎鞭子的女生，很多男孩子发愁了，男生的短发要如何描绘呢？
出示男生人物照片。
师：我们观察一下男生和女生的头发的线条有什么不同呢？小组观察讨论后回答。
经过我们的观察，我们把男生的外轮廓确定下来，哪位同学想上来试试画这位男生的头发呢？
生学习观察绘画。
男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；要用一组一组的长线描绘。
生绘画头发。
通过示范演示解决教学重难点。
大胆创作
1.布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以观察描绘黑板上的照片。
2.讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条的走向疏密，体现出分组。使用勾线笔进行绘画，用剪刀沿外轮廓剪下后，粘贴于彩色卡纸上，再次剪，留下彩色边框。
3.教师巡视辅导。
生根据实践要求，思考作业方法。
辅导学生创作出有特点的优秀作品。
展示活动
同学们请坐好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到康巴什最漂亮的风景处去游玩放松一下，你们愿意吗？
出示风景喷绘图片。
认识这是哪里吗？
3.把你画的头像剪粘在你喜欢的风景图片上，创作成一幅新的作品。
4.游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。
生：愿意。
学生回答。
生猜一猜。
向学生展示有地方特色的展板，让学生了解本地文化。
合作完成一幅集体作品，提高学生的学习兴趣。
课后拓展
师：我们在下课后也可以尝试绘画一下人物的整个背影。看看谁画的能抓住人物的特点。这节课我们上到这里，下课。
板书设计：
猜猜我是谁
发型 头饰 服装
课时：1
教学目标：
1.发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2.用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
3.增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
教学重点与难点：
1.教学重点：抓住人物背面特征，学会人物写生步骤。
2.教学难点：如何用线描写生的形式表现人物头部的背面特征。
课前准备：
学生：水彩笔、勾线笔、剪刀、胶棒、彩色卡纸
教师：教学课件、教具等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
激发兴趣
同学们，这节课我们先来做一个小游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）“现在你们在看看，这位同学是谁？” 教师用课件出示了另一位同学的背面头像。
你是怎么看出来是**的呢？
你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）
师：这节课我们就来画一画同学们的背影，然后让大家猜一猜你画的是谁。我们学习《猜猜他是谁》。
出示课题。
“他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”
“他们的特征很明显……”
“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。
生：通过他的发型、头饰和穿的衣服看出来的。
通过观察，猜想画面中的人物，让学生在记忆中搜寻对同学背面的印象。激发学生兴趣。
通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法。
明确本课学习内容。
名作欣赏
分析教材
1.欣赏
（1）咱们平时见到的多数画家的作品都是对人物正面的描写，其实对人物背面头像的绘画，已经有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。
你猜猜她在看什么？
“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第20页。” 《未来世界》 王晓明 ，你猜猜他在干什么？
师小结：细致的描写背面画，一样可以传达出人物的专注。
2.请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？
书中的这些作品确实都画得非常优秀，但老师相信，你们会画得更好，有没有信心？
生欣赏优秀的人物背影的中外绘画作品。
生：看远处的房子，看远处的天空等等。仿佛等待着什么似的。
作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
生：喜欢**，因为发饰，服装等等。
生：有。
展示多幅描写背影的作品，引导学生从多角度体验作品显现的美。
分析做深层次的内涵，让学生理解画家创作的意图。
观察同学
启发创作
师：我们要画人物的背影，需要哪些步骤呢？小组一分钟时间讨论。
第一步要怎么做呢？
第二步呢？
第三步？
生讨论。
生：观察，定外形轮廓，细致刻画。
突破教学重难点。
教师示范
请一位女同学做模特。
师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化与线条疏密。教师示范。
师：老师示范了扎鞭子的女生，很多男孩子发愁了，男生的短发要如何描绘呢？
出示男生人物照片。
师：我们观察一下男生和女生的头发的线条有什么不同呢？小组观察讨论后回答。
经过我们的观察，我们把男生的外轮廓确定下来，哪位同学想上来试试画这位男生的头发呢？
生学习观察绘画。
男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；要用一组一组的长线描绘。
生绘画头发。
通过示范演示解决教学重难点。
大胆创作
1.布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以观察描绘黑板上的照片。
2.讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条的走向疏密，体现出分组。使用勾线笔进行绘画，用剪刀沿外轮廓剪下后，粘贴于彩色卡纸上，再次剪，留下彩色边框。
3.教师巡视辅导。
生根据实践要求，思考作业方法。
辅导学生创作出有特点的优秀作品。
展示活动
同学们请坐好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到康巴什最漂亮的风景处去游玩放松一下，你们愿意吗？
出示风景喷绘图片。
认识这是哪里吗？
3.把你画的头像剪粘在你喜欢的风景图片上，创作成一幅新的作品。
4.游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。
生：愿意。
学生回答。
生猜一猜。
向学生展示有地方特色的展板，让学生了解本地文化。
合作完成一幅集体作品，提高学生的学习兴趣。
课后拓展
师：我们在下课后也可以尝试绘画一下人物的整个背影。看看谁画的能抓住人物的特点。这节课我们上到这里，下课。
板书设计：
猜猜我是谁
发型 头饰 服装