【写作】高考语文一轮 基础知识学习方法答题技巧总结 学案

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语文基础知识学习方法答题技巧总结
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写作
写作基础
在教师招聘考试中，熟悉文体是写作的基础，掌握文体特点也是写作的重要环节。文体的分类比较复杂，简单而言，可以从表达方式和文学体裁进行分类。
从表达方式而言，文章中的表达方式包括记叙、议论、描写、抒情和说明五种，按照行文中技巧使用的侧重情况，我们一般可将文体分为记叙文、说明文和议论文三类。
一、记叙文
（一）定义
记叙文，是指行文中以叙述的表达方式为主，以描写、抒情、说明和议论等其他表达方式为辅，以写人、叙事、写景、状物为主要内容，主要记叙人物的经历和事物的发展变化的一种文体。
（二）分类
从写作对象的不同看，可分为：写人记叙文、写景记叙文、叙事记叙文、状物记叙文。
（三）记叙文的要素
记叙文有六要素，即人物、时间、地点，事件的起因、经过和结果。
（四）记叙文的人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（五）记叙文的顺序
1.顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、结局的顺序来写，前因后果和条理很清楚。
2.倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情放在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，起到造成悬念，引人入胜的作用。
3.插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。有时也会起到解释说明的作用，使情节更加完整、饱满。
4.补叙：指行文中用三两句或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。运用补叙，有助于更好地表达主题，使行文跌宕起伏。
5.分叙：指叙述两件或两件以上的同时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。
（六）记叙文的表达方式
1.叙述，是写作中最常用的一种表达方式，也是写作中最基本的表达技巧。一般就是直接将人物的经历或事情的发展过程表述出来。
2.描写，是对人物的外貌、语言、动作、肖像，事物的形状、性质和景物的状貌、特点等作具体刻画和生动描摹。
3.抒情，是作者通过作品中心人物或景物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，一般可分为直接抒情和间接抒情。间接抒情则是在叙述、描写、议论中流露出爱憎情感。
4.议论，即根据作品写出自己的见解、感想、认识和评价，解释某种道理，表达某种情思。
（七）记叙文的线索
1.以人为线索。
2.以物为线索。
3.以事为线索。
4.以情为线索。
5.以时间为线索。
6.以地点为线索。
（八）记叙文的语言特点
记叙文的语言，无论是传记还是小说，散文还是随笔，总的来讲都要求生动、形象，富有表现力。
彰显记叙文的语言特色，要把握以下几个方面：
1.用细腻的语言；
2.用精粹的语言；
3.用质朴的语言。
例文：
我眼中的生活
丁盈盈
寒假里逛街买年货，一出超市，阵阵香味扑鼻而来，引得我肚中的馋虫直闹腾，便飞奔而去。
香味来自路边的烧烤摊，摆摊儿的是一对看上去很朴素的夫妇，餐车里整齐地摆着各式各样的小吃。他们热情地招呼，问我吃点什么，我点了几串爱吃的羊肉串和火腿肠，男人用铁镊子取出，放在铁板上，下面的炭火烧得红彤彤的，升腾起阵阵暖气，给这寒冬增添了一份温暖。
男人利索地用铲子翻一翻，压一压，再洒点调味料，那肉串就“滋滋”作响了，红嫩嫩的肉正向我抛媚眼呢！不一会儿，女人就把烤得香喷喷的羊肉串递到我面前。
这会儿天还早，客人不多，他们便坐下来休息，女人端出了饭和几个咸蛋，男人端上一盘刚烤的菜，他们便和着冷风吃起了饭。
这时，来了一对母女，母亲穿一件裘皮大衣，一看就是有钱人。小女孩一脸天真，牵着母亲的手。
小女孩在摊边停住，男人马上放下碗筷，笑脸相迎：“小姑娘，想吃点什么？”
“路边摊的东西不干净，会吃坏肚子的，走吧，女儿。”母亲不耐烦地瞥了男人一眼，带着鄙视的目光，拉着女儿准备离开。
可小女孩钉在那里，一动不动。母亲无奈，只好随她。母亲在摊前挑三拣四，终于选了几串她觉得较干净的递给男人，男人毫不在乎，或许已是习以为常，依旧熟练地工作，烤好了，又问：“小姑娘吃不吃辣？”“不吃，快点！”母亲依旧不耐烦，男人开始调料，母亲仔细盯着，仿佛怕他下毒似的。
“你这调味料干净吗？看起来黑乎乎的。”
男人的脸红了起来，结结巴巴地说：“我这都是早上刚买的，绝对干净！”男人声音很大，像跟人吵架一样，随后又小心地把食物装好递给小女孩，还叮嘱着：“慢点吃，小心烫。”
“多少钱？”母亲问。
“一共四块五。”男人还是很客气。
“给，五块，不用找了。”母亲拉着女儿准备离开。
“钱还是要找的。”男人从贴身的衣袋里掏出一张五角的纸币递给那母亲。
母亲小心翼翼地接过钱，在转身的瞬间，又把钱厌恶似的丢在角落里。钱被风吹起，像个无辜的弃儿。
男人无奈地苦笑一下。我刚好吃完了，“真好吃！”我忍不住赞叹。男人脸上立刻出现温暖的笑容，“那就常来，慢走啊！”
不知怎的，天突然冷了些，我不由得裹紧衣服向前走去……
赏析：
没有一笔抒情与议论，只有故事与画面。男人、母亲、女孩，在串串烧烤中展现最真实、最分明的个性形象。没有多余的技巧，只有朴实的叙述，作者让我们看到了最普通的生活，最真实的形象。或许，如果读者有心，还能从这朴素的文字中想到什么。
二、议论文
（一）定义
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
（二）分类
1.立论文
立论文指通过讲事实、摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。写作时要对论述的问题有正确的看法，要具备充足说服力的论据，且言之有理。
2.驳论文
驳论文指针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方观点的文章体裁。写作时一般要指出错误论点，提出正面论点，并证明正面论点。
（三）议论文要素
议论文三要素，即论点、论据和论证。
1.论点
论点就是正确地、鲜明地阐释作者观点的句子，是一篇文章的核心，且一篇文章只有一个中心论点（可有分论点）。
论点必须正确、鲜明、新颖，且论点的位置一般有四个：文题、开头、文中、结尾。
2.论据
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
（1）事实论据
事实在议论文中的论据作用十分明显，但在列举时一定要仔细分析事实，看其与文章在逻辑上是否一致。事实论据有包括事例和数据。
（2）理论论据
作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象、概括的结果。
使用论据时需注意，论据应具备以下特点：
（1）确凿性，即需是确凿的事实。
（2）典型性，即要有广泛的代表性。
（3）论据与论点要统一，要对应。
3.论证
论证即解决“如何进行证明”的问题。也就是用论据来证明论点，揭示二者的内在关系或逻辑关系。
（四）议论文结构
对议论文的全文进行总体设计做到有条有理，清晰完整，才能更好地阐明中心思想。
1.总分式
论证的层次之间，是总说和分说的关系。其模式可分为三种：
①总—分；②分—总；③总—分—总。
2.层进式
层进式基本模式为：是什么—为什么—怎么办—会怎样。
3.并列式
文章的各个层次、段落之间的关系是平行的，共有两种：
（1）分论点的并列
为论述方便，说理透彻，把文章的论点进行分解，分成几个小分论点，这些分论点之间的关系是平行的，并列的。
（2）论据的并列
为充分摆事实、讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是并列的、平行的。
4.对照式
就是从论题的正反两个方面入手，进行正反对比论证而得出结论。
①提出观点—从正面论证观点—从反面论证观点—得出结论。
②正面论证（摆出论据）—用转折（或假设）的方式从反面展开论述。
（五）论证方法
方法
含义
作用
举例论证
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点
有力地论证了观点，增强了文章的说服力
道理论证
用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点
有力地论证了观点，增强文章权威性和说服力
对比论证
拿正反两个方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点
突出、全面地论证观点，让人印象深刻
比喻论证
用人们熟知的事物来证明论点
生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受
因果论证
通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证
引用论证
引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等
引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可增强论证的趣味性，吸引读者阅读
类比论证
从已知的事物中推出同类事例的方法
归纳论证
列举具体事例来论证一般结论
演绎论证
根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论证来证明特殊性的论点
（六）议论文的语言
一般说来要从以下几个方面来把握议论文的语言：
1.准确、严密。
2.概括、简练。
3.朴实、明白。
4.鲜明、生动。
5.诙谐、幽默。
例文：
中国人失掉自信力了吗
鲁迅
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
九月二十五日
【赏析】
本文的论述语言保持了鲁迅杂文尖锐泼辣、犀利有力的一贯风格，富有战斗性和嘲讽意味，感彩浓厚。对那些抗日前途的悲观论调，作者用尖锐泼辣的语言，采取严正的态度，痛加批驳，鼓舞了民族自信心和民族斗志。
鲁迅先生在文章开头用漫画式的描述栩栩如生地呈现出了悲观论者的嘴脸，给读者留下了深刻的印象。文章巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，不仅将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘，而且睿智闪烁、妙趣横生，增添了辛辣的讽刺锋芒。
除了掌握这些写作规范外，要想在考场上“行云流水”，我们还要在日常的读写过程中，学会欣赏与积累，这样我们的文笔才会不断提高，写出的文章才会更加出彩。
常见文体写作
为了快速地写出一篇考场作文，提高考试分数，可以从审题、立意、布局、语言等以下几个方面着手准备，让作文不再成为备考路上的“拦路虎”。
一、审题
“审清题意”是写作最基本的要求，其要求考生在准确、全面、快速地了解题目含义的基础上，严格按照题目暗含或明示的要求行文。文章要切合题意，在审题的时候就必须把握两个原则：准确和全面。
“准确”，即要求考生对所给题目展现出来的各个部分进行合乎题意的审读和理解，按照题目要求行文。准确是审题的命脉，只有对题目进行准确的解读，才能找到行文的方向，避免“偏题”“跑题”，从而为完满地完成作文写作奠定基础。
“全面”，即要求考生认真地揣摩、辨析题目或题目中的材料、提示语、写作要求等每一个字、词的含义及其相互关系，然后加以综合，把握题目所提示的写作范围和重点，从总体上把握文题的内涵。只有对题目进行全面地、综合地审读和诠释，才能保证审题的准确性，才能使作文更切合题意。如果我们在审题时忽略了其中任何一个词语，都有可能使写出来的文章偏离题目要求，甚至是“文不对题”，所以审题必须全面。
（一）具体要求
1.审文体
一般在教师招聘考试中对文体没有严格的限制，考生一定要认真审题，一般在考场上比较容易掌握的写作文体有议论文和记叙文两种。
2.审题型
常见的作文类型有命题作文（全命题作文、半命题作文）、材料作文和话题作文三种。近年来安徽省教师招聘考试常考查命题作文。
3.审要求
（1）外在：一定要注意字数要求、题型要求、是否从教育角度出发等。
（2）内在：每一类型作文都有自己的特点，审读不同类型的作文的内涵，就要采用不同的方法，这样才能正确立意。
4.审题详解
（1）全命题作文
所谓全命题作文，就是文章题目直接指定，其审题的关键在于题目。题目是选择材料、确定主题的重要依据。
如：
请以“赢在课堂”为题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文，角度自选，立意自定，不得抄袭、不得套作。
对于命题作文，我们可以从以下几个角度进行审题：
①大中取小法
如作文题《追求》，从字面上看，题目很虚、很大，审题时不知从何下手。这类题目在审题时就要从小处来写，可以写一个老教师的追求、一个普通工人的追求、一个边防战士的追求、一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
②揭示本体法
如果文题是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师、老革命家等老同志争献余热的高尚精神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红、本体是人老心红。
③扩大范围法
有的文题内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今天课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期课堂上的事。
④瞬间升华法
如《考场》，可叙写发生在考场一瞬间的事情经过，结尾道出从中悟出的哲理。
（2）半命题作文
半命题作文，也叫填充式命题作文，指命题者只提供一个不完整的作文题目，由考生将题目空缺的部分自行补充完整后再进行写作的一种作文形式。如：
请以“
梦想”为题，写一篇文章。文体不限，不少于800字。
有的题目前有一段提示语，后面还有具体要求，这就要求考生在弄清提示语所表达的意思之后补充文题。
如：
人生路上风景好。一路与老师同行，在老师的教诲下我们受益匪浅，茁壮成长；一路与朋友同行，在朋友的影响下我们取长补短，携手并进；一路与书籍同行，在书籍的滋养中我们获取真知，提升品位；一路与拼搏同行，在拼搏的历程中我们砥砺意志，实现梦想……
请以“一路与
同行”为题写一篇文章。
在为半命题作文进行补题的时候，我们要注意，补题前一定要准确把握已经给出的半个命题中的文字的概念；所补的词语宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深；所补词语最好能够亮出文学色彩或哲理色彩；所填补的文字不仅要“准”，而且要“新”。由于这种类型的命题作文，在选材上给予考生较大的自由，因此，考生可以在题目要求的范围内，选择自己认为好写的或擅长写的题材进行写作。
在半命题作文的审题过程中，如果想要审题工作事半功倍，需要做好以下几点：
①寻找关键词
关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。例如半命题作文《我终于
》，如果在审题时，忽视了“终于”两个字，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。
②化大为小
化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目，将一个相对“大”的题目缩小为一个相对“小”的题目。例如：半命题作文《走近
》，如果把题目补为《走近科学》《走近自然》《走近名著》，题目过大，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际，像《走近扬州剪纸》《走近大观园》《走近东关街》等，就能用真实的生活细节来写活名著、生活等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。
③力求新颖
由于半命题作文有一定的限制，考场作文补题很容易雷同，写出来的作文也有很大的“撞题率”。因此，半命题作文补题时一定要力求新颖、别致。例如：半命题作文《难忘的
》，极易出现雷同的补题《难忘的一天》《难忘的一件事》等，但是若补题为《难忘的一条红丝带》便可以独具匠心，亮人眼球。
补好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言来表达文章的主题。
（二）注意事项
审题有三忌：一忌无视材料或话题，另起炉灶；二忌游离话题，喧宾夺主；三忌主旨不明，云山雾罩。好的作文需要审清题意，只有审清了题意，才能更好地把握行文的方向，写出切合题意的文章。
二、立意
（一）定义
“千古文章意在先”，立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，立意产生在写作之前。从狭义的角度来说，立意就是根据题目的要求确定的作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。它是文章的核心，是文章的灵魂和统帅。文章的立意能否做到健康、深刻、精巧、新颖决定着文章的成败。
（二）立意的总体原则
总体来说，作文立意的核心就是要体现真、善、美、新。具体来说，文章的立意要注意以下几个方面：
1.立意要正确健康
首先，作文所确立的中心思想要符合文题的要求。
其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，正确是立意的基本要求。所谓正确，是指所确立的主题反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。写作时要有正确的立场、观点，能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。或者让读者从中总结经验和吸取教训，使读者得到启发，受到感染，给读者以巨大鼓舞。切忌模棱两可。
2.立意要明确集中
一般来说，文章提倡只有一个主题。你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。确立文章的主题时不能贪多，不能搞“多主题”，否则就不能突出重点，文章的主题就会不集中。在确立了中心之后，应选择不同层次的材料，从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲，想到哪儿说哪儿。
3.立意要新颖别致
立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。我们在确立文章的中心时，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义，要多侧面、多角度、全方位地观察和认识事物；还要以独特的视角进行构思，见他人所未见，善于从平凡的人和事中提炼出不平凡的主题思想。例如鲁迅的《一件小事》就是通过平凡的小事表现不同寻常的主题，让人感到新颖别致。
4.立意要深刻真挚
深刻是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。真挚是指确立的中心要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话、抒真情，切勿写虚话、为文造情。例如莫怀戚的《散步》就是依靠真挚的情感来打动读者的。
（三）立意的方法
1.命题作文之审题立意
（1）直接给出题目
①独词型
弄清本义、引申义、比喻义，然后采用“加一加”的办法，确定立意。
第一，分类详解。
A.名词性作文题的审题立意
如：
以“面具”为题目，完成习作。
【解析】
本义：“面具”指戴在面部起遮挡保护作用的东西，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装。
比喻义：为了某种目的而故意伪装，不以真面目真性情示人。
写作文时建议结合上述两层含义进行立意，侧重其比喻义能使文章难度降低但意蕴深刻。
B.动词性作文题的审题立意
动词作文题思考的重心在于动词，思路主要是围绕动词展开。如：
离别的回眸是不舍；关切的回眸是注目；人生的回眸是记忆；而历史的回眸是正视。请以“回眸”为题写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
【解析】
针对“回眸”主要思考如下问题：
第一问：回眸是什么意思？
回眸，是对过去的凝视，是与往昔的遥望，是一路走来悲喜交加的旅程。
第二问：回眸什么？
最初的自我，对理想的眷恋，对生命价值的坚守；对时代变迁的感慨。
第三问：为什么要“回眸”？
不忘初心，方得始终。人生之路要频频地回眸，看是否偏离了最初的信仰，看是否忘记了最初本真的模样。
C.形容词性作文题的审题立意
形容词作文题思考的重心在于形容词，思路主要是围绕形容词展开。如：
请以“早”为题，自选角度、自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于800字。
【解析】
围绕“早”可以有如下思考：
第一问：什么时候说“早”？
早成长、早努力、早起床……
第二问：“早”有哪些表现？
第三问：“早”的意思、作用或危害等。
有时“早”了好，比如早睡早起、笨鸟先飞；有时“早”了反而不好，如早熟、早恋；有时需要找准时机，“不早不晚”才刚好。
D.代词性作文题的审题立意
代词作文题思考的重心在代词，思路主要是围绕代词展开。如：
请以“他们”为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，要求不少于800字。
【解析】
关于“他们”可以进行如下分析：
第一问：他们的身份、职业是什么？
第二问：他们拥有怎样的优势和不足？
第三问：他们具有怎样的精神和品质？
第四问：他们与“我”或“我们”有着怎样的关联？
第二，解题技巧。
A.化大为小：语境设置法
语境设置法，即在词语或短语前后添加修饰语或设置一定的语境，使之更具体、更明确。考试中有些题目很虚，很大，考生往往不知如何下手。针对这类题目就可以采用“大题小作”，运用添加修饰限制成分的方法从小处着手。
B.虚实转换：虚实结合，虚实相生
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
C.吃透内涵
从逻辑角度看，明察一个独词所反映的对象的本质属性（即内涵）可谓审题的至关重要的一环。
例如“愿景”，其内涵既不同于“愿望”，也有别于“前景”，而应该是两层意义的叠加，即“所向往的前景”。吃透内涵，有些独词本义、引申义和比喻义都应俱全。
D.推断“背面”
事物常常有对立面，对立之中才有统一。
独词型命题所反映的事物也不例外。面对这种题，如果能把目光投向它的背面，将思维逆向发散，从反面开掘，必会独树一帜。
②短语型
弄清词语之间的关系（联合、偏正、主谓、动宾、补充等），确定关键词语及含义，然后立意。如：
以“多一点欣赏”为题，不透露个人信息；卷面整洁；书写规范；不少于800字。
【解析】
此短语主要包含两层关键信息：一是“多一点”，理解何为“多一点”，即“以欣赏为主”“欣赏要多过批评”“尤其在一些特定情况下一定要会欣赏他人”；二是“欣赏”的含义，即“肯定、表扬、夸赞、鼓励”。另外就是要补充出缺失的部分，即主体、客体分别是谁，如老师和学生、家长和孩子、社会和未成年人等。
结合上述层面，自选角度进行创作即可。
③句子型
句子本身就体现了某种观点，要弄清句子的含义，准确立意，不可再随意发散。
第一，分类详解。
A.论点型文题
标题其实就是题旨，如“今年花胜去年红”“我想握住你的手”“一枝一叶一世界”等题目。对论点型文题，只需证明论点即可。
B.隐寓性标题
如“必须跨过这道坎”“语文，心中的一泓清泉”“谈教师的源头活水”等题目。对隐寓性标题，则需要把寓意转化为对应的观点。
第二，解题技巧。
A.分解句子法
解题时需对句子进行分解、分析，找出其要素或关键词，理解其隐含在平实语言下的丰富含义，切不可因其平实而掉以轻心。
B.寻找关键词法
准确审读题意，抓住关键词，追问“为什么”。
C.理解修辞寓意法
对于运用修辞的题目，即隐寓性标题，审题时必须理解确定其比喻象征意义，以确定具体的写作内容，加以追问，理清思路。如：
以“谈教师的源头活水”为题作文，不透露个人信息；卷面整洁；书写规范；不少于800字。
【解析】
对该题目的处理关键在于正确理解何为“源头活水”，此处运用了比喻修辞，所以解题需要明确其修辞含义。“源头活水”总体来说指的是教师的“终身学习所得”，可以包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识等。
（2）提示语+题目
此类作文题，一定要重点关注提示语。注意以下两点：
①要吃透材料，分析提示语，把握命题意图。
提示语作用：开启写作思路、暗示写作内容、表达情感倾向。
②要吃准材料，分析提示语，抓住关键问题，明确写作重点，从“小”处着手。如：
镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。
镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一颗小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。
尽力而为就好，这一点引起你的哪些联想和思考？
请以“尽力而为就好”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
【解析】
题目中两个镜头相当于两段提示语，“尽力而为就好”是该作文的题目要求。
镜头一中，“小个子李川”与“跳高健将”形成了鲜明对比，李川的“连跳三次”其实就是尽力而为做到了最好。镜头二中用“悬崖的石缝”这一艰难的生长环境衬托出小松树的拼命努力，也是尽力而为的表现。结合题目“尽力而为就好”，文章可从“不在乎外界条件，只要自己努力拼搏了，认真进取了，就可以问心无愧”的角度进行文章创作。
2.材料作文之审题立意
（1）提炼中心法
提炼中心法是材料作文中最为常见、最为稳妥的立意方法。如果能准确地提炼出材料的中心思想，并将其作为文章的主旨，则会使所写文章既切题又有深度。
如：
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【解析】这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：第一，做人不应该随随便便；第二，做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
（2）抓关键词句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
如：
阅读下面材料，根据要求写一篇议论文。一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。
【解析】
这则材料中的关键句是父亲说的话：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”因此，可以提炼两种立意：
①从家庭教育角度而言，父母的言传身教会对孩子产生很大的影响。
②结合考试性质，从教育观角度立意，可就“教师的榜样示范作用”这一话题展开讨论。
（3）由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象或给出的结果推导出其产生的原因，往往能找到最佳的立意。
如：
阅读下列材料，根据要求作文。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，孩子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【解析】
这个材料中，孩子切苹果的结果是出现了一个五角星。那么，为什么会出现五角星图案？是因为小孩子不按常规，横切苹果。由此可引申出结论：创造性思维能获得意想不到的成功。这也是本则材料的立意点。
（4）多角度辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
如：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，他们想到越国去居住。有人对他们说：“你们将会贫穷不堪。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”
【解析】
从多角度入手分析这则材料的立意：
①正面立意
正面立意就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。比如本题就是告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
②反面立意
反面立意就是把原材料的问题倒过来想，从相反的角度对原材料提出质疑。比如本题，我们可以思考：因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
③延伸立意
延伸立意就是在原材料已知内容的基础上，对原材料做合理的联想，进行恰当地推理、引申，可提炼出“亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富”等观点。
④类比立意
类比立意就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。比如：办企业、做生意要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据现有需求和潜在需求，那么就要求我们既考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。
审题和立意决定着文章的思想高度，制约着文章的核心内容和整体框架。因此，考生一定要重视审题和立意在作文中的地位和作用，审清题意，把握行文的方向，巧妙立意，确定文章中心。
三、谋篇布局
作文的结构和布局是指文章内部的组织构造。文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心思想、材料、结构三个要素组成的。中心思想是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心思想；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。结构和布局的好坏直接影响到文章内容的表达，不在结构上下一番功夫，是很难写出好文章的。
（一）常见文章的结构和布局
文章结构和布局方式有以下四种：
1.并列式
文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用了并列的结构。
2.总分式
先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”是现代学术的基础；然后说儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没，再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。
3.对照式
文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分从反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”，直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，认为我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。
4.递进式
文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，其次主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。
（二）作文结构和布局的总体原则
一般来说，作文的基本结构和布局分为开头、主体和结尾三个部分。作者进行谋篇布局时，一般都要考虑这三个部分的构成方式、内容及写作技巧。除此之外，好的作文还要求结构和布局要严谨、自然、完整、统一。所谓严谨，就是指结构布局要周密严缜，无懈可击。自然，指的是结构的顺理成章，行止自如。完整，指的是匀称饱满，首尾圆合，全篇连贯一气，是一个有机的整体。统一，指的是结构的形式和谐，通篇一贯。
下面我们谈谈作文结构和布局的总体原则：
1.层次分明
结构布局时，要把一堆杂乱无章的材料组成一篇井然有序的文章，首先需要围绕主题，形成文章的层次，并加以有机地排列、组合，连贯成文。层次，就是指文章中思想内容的表现次序，是作者在表述主题的过程中形成的相对完整、相对独立的思想单位，又叫“意义段”“逻辑段”或“部分”。
2.合理分段
一篇文章，不仅要划分层次，而且要划分段落。层次和段落是两个不同的概念，二者既有区别，又有联系。段落，是构成文章的最小单位。它具有“换行”另起的明显标志，是文章的思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字的停顿，也称“自然段”。
划分段落是为了表达内容，所以要以文章内容的需要为依据，划分文章段落的原则是：
（1）注意段落的单一性和完整性
单一性，是指每个段落只表达一个中心意思；完整性，是指一个中心意思要在一个段落中说完，不要分到两个以上的段落中去。
（2）注意各段内容的内在联系
一篇文章的段落不论如何划分，都要以层次的明确性和连贯性为依据，使每段均成为全篇的一个有机组成部分，做到“分之为一段，合则为全篇”，不可随便移易。
（3）注意整体的匀称，做到轻重得当、长短合度
段落的长短当然要以内容的多少来定，不必强求一致，但也要防止过长或过短。
3.自然过渡
过渡，是指上下文之间的衔接、转换。行文过程中，当论述的内容处于“由总到分”或“由分到总”的转折处时，当文章内容由一层意思转换为另一层意思时，当叙述与议论、顺叙与插叙等相转接时，过渡的作用就会凸显出来，使用一些过渡性的文字可以承上启下，使文章上下紧密相连。
过渡的形式主要有以下三种：
（1）关联词语或转折词语过渡
一般将过渡词语放在句子或段落的开头。常用的过渡词语有：由此可见、总之、因此、综上所述、总而言之、然而、可见、但是等。
（2）句子过渡
句子过渡即在需要过渡的层次或段落之间，安排一个起承上启下作用的句子，即过渡句。常用“对于这个问题……”“我们认为……”等等。
（3）段落过渡
段落过渡即在需要过渡的层次或段落之间，安排一个起承上启下作用的段落。
4.相互照应
照应，是指文章前后内容上的关照、呼应。文章前面说过的后面要有着落；后面准备提到的前面要有伏笔或暗示。前后呼应，文章的结构就显得紧凑，层次也就更为分明。照应的方式，一般有以下两种：
（1）开头与结尾照应，即首尾呼应
开头与结尾遥相呼应，可给人以首尾圆合、结构严谨的感觉，也可使文章的主题更突出。
如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾是：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”
（2）行文与标题照应
这就要求行文紧扣主题，突出主题，使文章的结构更加紧凑。
如曹靖华的《小米的回忆》，全文共分四段，每一段都与标题的“小米”相呼应，从而唤起了人们对小米亲切、温暖的感情，体会到小米的深刻含义，主题跃然纸上。
四、凤头
常言道，好文章“凤头豹尾”，题好一半文，开头也一样。考场作文的开头段是阅卷者第一眼关注的地方，同标题一样，有时候可以决定整篇作文的分数。一个好的开头不仅能使文章生色，而且还能激发读者阅读的兴趣。那么，一个有气势的、有吸引力的开头遵循什么原则呢？该如何下笔呢？下面简单介绍。
（一）开头写作原则
吸引阅卷者眼球的开头段要做到四个“最好”：
1.篇幅
一般说起来，根据写作要求和结构安排，开头字数占整篇文章的篇幅不要太长，控制在100-200字左右。
2.行文
如果是议论文，最好不要展开论证，如果举例，也只引出论点即可，分析要留到本论部分。
3.观点
最好在段末或者句首直接点出。这样容易得高分。
4.语言
最好用简洁的短句和整句，力避冗长繁杂。用排比来打造整句是考场作文的新兴倾向，但要注意最后一句最好是观点句。
（二）开头写作技巧
下面介绍几种常见的开篇法：
1.开门见山式
对于记叙文而言，顺叙的文章，截取事件的发端放在开头，直接展开记叙内容，落笔入题，紧扣文章内容。运用此法，可以使文章简洁明了，十分紧凑。此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。
如：“最使我难忘的，是我的女老师蔡芸芝先生。”（选自《我的老师》）
对于议论文而言，在开头段中开门见山，提出论点，可以一语破的，明确论点。
如：“我们中国人是有骨气的。”（选自《谈骨气》）
2.对比转折式
这种写法就是前后对比，中间用转折词。
如：
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。（选自《不求甚解》）
3.巧用修辞式
运用修辞手法是作文的常用手法，可使文章的文笔和语言夺目生辉。最常见的是比喻和排比手法。
（1）比喻
运用比喻的修辞手法的目的是引起读者对作者所说问题和事物的兴趣。比喻所特有的形象化的表达形式能够使文章的观点更为直观地呈现在读者面前，精辟的比喻开头往往用于议论性的文章，这种生动形象的形式能引人入胜，富于文学色彩，使文章在开篇便能营造出浓烈的诗情画意。
如：
生命就像一次漫长而又短暂的旅行，做好准备，收拾行囊，带上必备的精神品质，不要多，也不许少。正正颜，抬起头，肺气饱满，在阳光中吸饮，向世界大呼一声“为自己鼓劲”。
（2）排比
用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美，激发起读者赏读下去的兴趣。排比的形式可以用于铺排文气，积蓄文势，也可用于列举事实，拓展思路，更可充分抒发情感，奠定全文的感情基调，排比式的开头，用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。
如：
在光辉折射的露珠里，我看见了坚强；在石缝之中的小草里，我看见了坚韧；在青葱挺拔的竹子里，我看见了坚定；在傲雪怒放的梅花里，我看见了坚毅……在平凡的我中，我看见了勇敢、乐观。是露珠，是小草，是竹子，是梅花……是它们让我学会了为自己鼓劲。
（3）对偶
用句式上的对仗来开头的方法也可以增添文采，有力地突出主题。
如：
青山隐隐，绿水迢迢，草色青青，群芳艳艳，世间万物为了成就自己的活力，都在努力着，奋斗着，为自己鼓劲。
白云萧萧，和风煦煦，阳光缕缕，旅途漫漫，“寒暑有代谢，人道每如兹”，我亦不懈地拼搏着，为自己鼓劲。
（4）反问
运用反问式的开头也能在形式和气势上突出主题
如：
若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？
4.引经据典式
引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。
如：
“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？”当五祖弘忍听到这首诗的时候，毅然把宗位传给了慧能——这个曾被称为小蛮的弟子，也缔造了六祖慧能普渡千人的神话。（选自《禅悟》）
5.叙述事件式
开头先叙述一件事件，如国家大事，世界要闻；凡人小事，自然现象；逸闻轶事，文艺传奇等等，然后根据这件事，提出论点，或从此事联想开去，引出一个论点或论题。
如：
夏日来临，暑热难当，打开门窗，丝丝凉风吹进屋内，使人顿觉清爽异常。但是，蚊子、苍蝇也趁机而入，影响人们的工作和休息，危害人们的身心健康。若安上窗纱，既能保持室内空气流通，又防止了蚊蝇之害，实在是两全其美的措施。由此，我联想到了学习西方文化的问题。（选自《窗纱与蚊蚋》）
6.人物介绍法
截取要写的人物外貌、经历、性格等，把它们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。这种方法常用于写人的文章。
如：
（1）林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急地扛起行李往工地上走。（选自《普通劳动者》）
（2）初夏，青弋江水静静地向长江奔去。一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老艄公，饱经风霜的脸上，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，白须飘飘。船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健，熟练地划着桨，船行如飞，轻快、平稳。（选自《一朵晶莹美丽的浪花》）
7.设置悬念式
截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端，作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的阅读兴趣，扣人心弦。
如：世上只有妈妈第一次教育女儿的事，哪有女儿第一次教育妈妈的事？有。因妈妈对奶奶不尊敬，我很巧妙地对她进行了第一次教育。（选自《我第一次教育妈妈》）
8.欲扬先抑法
把肯定的、歌颂的人或事在开头先故意进行否定贬斥，以引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。
如：
一看见他像一个黑黝黝的放牛娃，好像是闰土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习，现在可能要我去帮助他，真是“穷邻居，讨厌多”！可是经过一段时间以后，他的学习成绩却出乎意料的远在我之上……（选自《新来的同桌》）
9.设问法
对于记叙文而言，在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，造成悬念，吸引读者，然后再引入具体的情节。
如：美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飞舞的花园里，还是在涛声阵阵的松林中？是在稻花飘香的田野里，还是在群峰突兀的山脉中？……（选自《美，在这里发现》）
对于议论文而言，在引论段的开头，先针对议论的问题提出疑问，然后在回答中提出自己的观点。
如：
人大概生下来就是与“难”字打交道的。遇到“难”以后，怎样对待呢？有的人无视困难，或不承认困难，这未免目光短浅。有的人“难”字障目，被困难吓倒，只有懦夫懒汉才是这样。有的人正视困难，不怕困难，迎难而上，战胜困难，这是我们所需要的智勇之士。（选自《说难》）
10.解释定义式
引论段的开头将标题或有关概念的含义解释一下，在解释中引出论点。
如：
由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式就是习惯。从这个解释中，我们可以看出两点：一是习惯的养成不是一朝一夕的事，而是要经过较长时间的重复和练习才能巩固下来的。二是习惯是一种需要，就像吃饭和睡觉一样，很难改变。由此看来，要养成良好的学习习惯，就要持之以恒，反复训练，良好的学习习惯一旦养成，便能受益终身。（选自《习惯》）
11.设置情境式
传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。
如：
北纬31度，东经103.4度。汶川，一个全国人都不熟悉的地名闯入了我们的视野。5月12日，原本是极其普通的一天。孩子们正坐在课桌前，商店老板们正在纳客，出租车司机驾驶着车辆，做工的、种田的、炒股论经的、开会筹划的……一切都是常态。
14时28分，一场突如其来的地动山摇，震垮了四川汶川,也摇动了半个亚洲。
这一刻，山崩地陷，江河呜咽。（选自《国殇之后，唯有坚强》）
12.巧用题记式
题记是在文章题目下面、正文之前的文字。它或牵引内容，或揭示主旨，或交代写作缘起，或渲染气氛。一个精彩的题记或生动形象或富含哲理，能使文章锦上添花。
如：
我们可以不伟大，但我们庄严；
我们可以不永恒，但我们真诚；
我们可以不完美，但我们努力。
——题记
2003年，那一场没有硝烟的“非典”战争，我国人民凭着坚定的信念战胜了；2007年底，突如其来的冰雪席卷了南方众多省市，我国人民万众一心、众志成城，战胜了残酷的冰雪；2008年，大地无情的一次震动，时间被定格在2008年5月12日14时28分，大地无情人有情，我国人民依然团结奋斗，凭着必胜的信念，让人们的心不再颤抖，让人们以足够的爱和勇气战胜这场震灾！（选自《我们的信念，我们的选择》）
13.触景生情法
在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景物描绘出来，再写由景引起的感触，如对亲人的怀念，对往昔的追悔，对未来的憧憬等等。
如：春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。（选自《理想的风筝》）
五、常见文体结构
结构是文章的骨架，人常说美人在骨不在皮，文章亦是如此。结构安排得好，文章才能完整有序。
（一）记叙文的结构技巧
记叙文的写作方法如下：
1.时序贯穿式
事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段；早晨、上午、下午一天的时段；上课前、上课、下课后一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象。
如《奶奶与花》：
这篇文章以时间为序，先从小时候家门前有一个很大的“花园”开始叙述，然后再描写人物行为语言、花的形态、气味，从而表现我“深深地爱上花”的过程。接着叙述自己病中见到花的情景，描写花的形态，写出自己感受到“花能给人一种强盛的生命力”。然后是叙述“随着年龄的增长，这种认识愈来愈深”……
2.空间转移式
人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物；或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种记叙文结构的最大优点。
如：
山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。
屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松、苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。
远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！（选自《我梦中的小屋》）
上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构：作者通过不断地“转移”观察“空间”，分别写了“山上”“屋前”及“远处”的优美景色，大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵，而观察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）及远（远处），使文章脉络亦清晰明了。
3.时空交互式
“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人和事。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段、不同空间的人和事有条理地进行叙述。
如：
傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。……
这时，……
渐渐地，夜越来越深。这时，……
……
夜更深了，……（选自《精彩的乡村夜》）
限于篇幅原因，上面的几段文字，略去了“傍晚”“夜深”“夜更深”等三个不同时段不同空间的人、物的表现情况，但我们从中仍不难感受到“乡村夜”的种种“精彩”之处。
4.线索贯穿式
文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串联在一起，成为一个整体。有的文章以物为线索，主要是作者在事物上寄托了情感，用某物把生活片断有机地连起来，如《记一辆纺车》《七根火柴》等。有的文章以“意”为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串联各个片断。如《春》抒发“我”对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，如《孔乙己》中的小伙计，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。
5.平列展开式
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。例如：《感受四季·感悟芳香》一文将春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，还用“春之颂”“夏之恋”“秋之思”及“冬之盼”四个小标题对其作了高度的概括，而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。
6.对比映照式
对比映照式就是选取有显著差异的两组内容，可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面，进行反衬式组合。其基本模式为：
开头（引出材料）→正面材料与反面材料→结尾（抒情、议论）
如：
《我找回了阳光》一文开篇运用比喻，展现“我”曾经充满阳光的生活状态。之后运用反面材料，写“我”的生活失去了阳光。然后写了一段从反面到正面的过渡段，指出母亲的教导是转变的契机。其后详写正面材料，在各种努力后，“我”终于找回了阳光。最后用议论结尾，“我”找回了属于自己的阳光。
运用这种布局方法行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料，则视作者的构思和材料特点而定。
7.穿插回放式（倒叙、插叙巧妙运用）
所谓穿插回放式，即利用思维可以超越时空的特点，以某一对象（可以是一句难忘的话，或是一个具体的物件）为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。其操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其基本模式为：
开头（交代物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾（抒情议论）
如《最后一排的回忆》一文：
第一段：“世界上只有最后一排座位，没有永远坐在最后一排的人”，每当我想起这句话，脑海里就会浮现一张温情的、美丽的脸。（倒叙引出）
第二段：写自己家境不好自暴自弃，永远坐在最后一排。
第三段：老师自我介绍——有爱心（语言描写），我心动了一下（心理活动），但还是对老师有怀疑。老师布置了一篇作文。（材料①）
第四段：我按自己真实的想法写了一篇作文。作文发下来一看，一行醒目的正楷“世界上只有最后一排座位，没有永远坐在最后一排的人”（我的心理活动），并且被老师当范文念，从此我彻底改变了。（材料②）
第五段：从此我的语文次次考第一，其他成绩也扶摇直上，位次也坐在第一排。（材料③）
结尾：照应开头，再一次点出那句话。（抒情议论）
（二）议论文的结构技巧
议论文有三要素：论点、论据和论证。议论文的结构布局就是通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。一般议论文的总体结构都是由引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题）三个部分组成。
所谓引论就是提出文章的论题、论点。论点要正确、鲜明、新颖、深刻。另外考场作文时间紧，文章不宜过长，因此文章最好开门见山，尽快鲜明地亮出观点。一般来说，开头最好控制在100－200字以内。
本论即运用论据证明自己的观点。这一部分最好能够联系实际，对自己的观点做进一步的阐释。议论文本论部分的结构布局应该充分显示各分论点之间的逻辑关系。
结论作为全文的收束部分，在一定意义上注定了文章的成败。精彩的结尾要扣题，要与首段相呼应，结论要精练有力、富有深意又发人深思。
如《生命如风》的结论部分：
唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习“风”，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散。
写一篇好的议论文，必须要有合理的论证结构，而合理的论证结构就是要对议论文的全文进行总体的设计，做到逻辑清晰，条理清楚。
一篇完整的议论文的结构模式大概如下：
1.总分式（基本结构）
这种论证的层次之间，是总说和分说的关系，就是总分式的结构，有的是先总说后分说，有的是先分说后总说，有的是先总后分最后再总。这是议论文的基本结构，“总”一般是指中心论点，“分”是将中心论点分解为与之相关的几个分论点，并从不同角度来论证中心论点。基本结构如下：
【结构图】
2.层进式
层进式议论文的特点是设问导思，文章各层次之间是层层深入、步步推进的，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是一条向纵深拓展的路，其路线（基本模式）为：
是什么（概念）—为什么（原因）—怎么办（方法）—会怎样（意义、作用、结果）
（1）如《谈风度》，我们就可以这样来安排结构：
①风度是一种美德，一种富于教养的气质和风采。（是什么）
②有了风度，能够更好地与人交往，会拥有更大的格局和视野。（为什么）
③要有风度，就要拒绝粗俗的言行，加强自我修养，提高个人素质。（怎么办）
（2）再如《要钻牛角尖》一文的论证结构：
①什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（是什么）
②搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为什么）
③“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。（怎么办）
④发扬“钻牛角尖”精神会创造更多成果，造就更多人才。（会怎样）
【结构图】
3.并列式
并列式结构往往就是一个中心问题并列展开，从不同的角度来析理，这样的结构可以使文章层次清晰。一般来说，并列式的本论在写作时，根据需要大体有两种模式：分论点并列式和分论据并列式。
所谓分论点并列式就是将引论部分提出的论点分解成若干个分论点，分别予以论证，并得出结论，各分论点平行构成并列模式。其模式公式为：分论点1＋分论点2＋分论点3＋……＝中心论点。这种模式原则上要求分论点的数目为三个或三个以上，各分论点之间的关系是并列的，处于同等地位，不能重复，不能包含，也不能交叉。
如吴晗的《说谦虚》一文的论证结构：
引论：总述“谦受益，满招损”。
本论：由三个分论组成“并列式”结构。
分论一：认识需要一个过程；
分论二：认识并不一帆风顺；
分论三：认识永无止境。
结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
所谓分论据并列式就是在论证过程中，为了充分摆事实、讲道理，把支撑论点的几个论据并列起来，这几个论据之间是平行关系。
如以“成功需要积极的心态”为论点，我们的论据就可以这样安排：
（1）论据一：周恩来“为中华之崛起而读书”。
（2）论据二：拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”。
（3）论据三：鲁迅“青年应当有朝气，敢作为”。
从本质上讲，分论点并列与论据并列在形式上并无太大的区别，只是内容上略有不同。
【结构图1】
【结构图2】
4.对照式
对照式的基本结构模式为：在引论部分提出中心论点后，在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后给出结论。可以用正反对比法，先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）；也可以用破立结合法，先论证正面的观点，再批驳反面的观点。
如《为“班门弄斧”叫好》的论证结构：
（1）“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思，为常人所否定。
（2）确立观点：敢于在“班门”（权威）弄斧，突破常规思维，不为传统观念束缚，好！
（3）正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至于科学家的新发现，正是敢于在“班门”面前弄斧而有所突破的结果。
（4）反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门”永远是至高无上的；正如“长江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门弄斧”，社会就不可能进步。
（5）总结全文：有所发现，有所发明，敢于“班门”弄斧，并给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。
【结构图】
（三）议论文的论证方法
除了结构，写好一篇议论文还必须在本论部分采用恰当合理的论证方法。关于论证方法，常见的有举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、类比论证和因果论证等几种。在进行议论文写作的时候，我们应根据需要选择最合适的论证方法。
1.举例论证
举例论证是一种运用典型的有代表性的个别事例来论证观点的方法。举例论证应列举真实、可靠、有代表性的事例证明论点。只有这样，才能证明中心论点，增强说服力。这是议论文中用得最多最广的一种论证法。
【例】
唐代有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
——《敬业与乐业》
这方面的典型代表，首推约翰?古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。
——《事物的正确答案不止一个》
2.比喻论证
比喻论证是通过打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。这种方法用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性。它能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。
【例】
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
——《中国人失掉自信力了吗》
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
——《拿来主义》
3.引用论证
引用论证就是用理论论据证明论点的方法。它既可直接引用原文，也可以间接引用原意；但不论采用哪种形式，都必须掌握这样的原则：一是所引证的内容必须有权威性，二是引证内容必须准确，绝不能断章取义。
【例】
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
——《敬业与乐业》
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
——《不求甚解》
4.对比论证
对比论证就是把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法，也称比较法。
事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
【例】
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
——《谈读书》
5.类比论证
类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。
【例】
尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。
——《拿来主义》
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——《富贵不能淫》
6.因果论证
因果论证就是根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果。
【例】
由于达?芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，练好了厚实的基本功，为他今后从事绘画事业打下了坚实的基础，所以他日后才会创作出《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等栩栩如生的世界级的巅峰之作，他的名字也随着他杰出的画作而不朽。万丈高楼平地起，这也是达?芬奇画蛋的故事给予人们的深刻意义所在。
六、豹尾
古人在谈到文章结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
（一）结尾写作原则
1.篇幅
一般说起来，根据写作要求和结构安排，结尾字数占整篇文章的篇幅不要太长，控制在100-200字左右。
2.行文
如果是议论文，最好在结尾总结升华论点。如果是记叙文，可以在结尾升华中心。
3.语言
最好用简洁的短句和整句，力避冗长繁杂。
（二）结尾写作技巧
1.首尾呼应，凸显主旨
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
如：（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自《把梦想带给花季》）
2.激情洋溢，号召心声
在文章结尾时，我们还可以将文章的基调升华、提高，讲述心声，提出号召，使之带有希望感，给人以动力与正能量。
如：请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之必先予之是大智慧。（选自《请让孩子输在起跑线上》）
3.巧妙发问，引人深思
有时，一些反问或疑问的结尾，更能让读者长久铭记。这种发问，可以是警示式的发问，也可以是点题式的发问；可以是带有希望式的发问，也可以是绝望式的发问。
如：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的，是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不也就品味生活了吗？
4.引用佳句，回味无穷
古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，便能使文章增色许多。
如：是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。（选自《一双童鞋》）
5.景物烘托，情景交融
一般来说，若只简单的为了作文而作文，为了描述而描述，文章不免显得有些枯燥；但若能在文章中添加一些具体事例，融入主观情感，不但所写的景融入了自己的思想，而且所抒发的感情寄托于景物之中，这样的文章就会更加生动，更加令人难以忘怀。
如：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人中间的那块冰也被那片残阳融化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（选自广州中考满分作文《雨中品读》，有删改）
6.点题点旨，深化中心
用凝练、简洁的语句或重提文章标题，或点明文章主旨，使结尾文字起到画龙点睛，揭示中心或卒章显志等方面的作用。学会在文章结尾处紧扣标题，点题点旨，笔下的文章就能避免文不对题的毛病。
如：（首）生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
（尾）总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。所以牛顿说：“天才就是思想的耐心。”爱迪生说：“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。”门捷列夫说：“终身努力便是天才。”高尔基说：“天才就是劳动。”古人曰：“锲而舍之，朽木不折！锲而不舍，金石可镂。”也是说的一个道理。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：“才能来自勤奋学习”。（选自《才能来自勤奋学习》）
7.警示劝诫，有效言说
议论文在议论某些现实问题的时候，为了达到警示、劝诫的作用，结尾处往往采用要么发出警示，要么进行劝诫的方式，旨在促使人们意识到问题的严重性，明确问题会导致的严重后果。语言真实、诚恳，能触动人心，有效地达成言说之目的。
如：否则，即使你和“贵人”住在一个屋檐下，即使“贵人”就是你的阿舅老叔，该扶不起来还是扶不起来，该一事无成还是一事无成，就像那个窝囊到家的刘阿斗，还有那个糊涂透顶的司马衷。（选自《才能来自勤奋学习》）
8.总结全文，一气呵成
总结全文式的结尾，其优势是能够有效捏合全文，将发散的内容集中起来，让人对文章观点、作者态度一目了然，对文旨有强调作用。此种结尾还能有效克服议论文散、杂、泛、乱的毛病，将漫无边际的思绪归拢起来，使文章观点鲜明，中心突出，简洁干脆。
如：归根结底，读书还是靠自己，要靠自己下苦功，要靠自己去摸索和创造。我这样说并不是说老师不要了，或不重要。（选自《读书主要靠自己》）
开头和结尾是一篇文章的两个重要的组成部分，在构思、成文、阅读的环节中起着特殊的作用，正确认识和利用这些作用，有利于推动创作构思的顺利进行，有利于行文内容的集中和语调的统一，有利于吸引读者的阅读兴趣，帮助读者理解文章。所以我们不可小觑开头和结尾的重要性。我们需在日常的阅读中，多读多悟，从而汲取他人优秀的写作方法。
总分式
总（中心论点）
一、总分
分
分论点1
分论点2
分论点3
二、分总
分
分论点1
分论点2
分论点3
总结升华
三、总分总
总（中心论点）
分
分论点1
分论点2
分论点3
总结升华
是什么
层进式
为什么
论点
论据
结论
怎么办
论点
论据
结论
论点
论据
结论
分论点并列式
分论点1
分论点2
分论点3
论证
小结
论证
小结
论证
小结
结合生活
总结全文
呼应开头
论据并列式
中心论点
片段一
摆事例
片段二
摆事例
片段三
摆事例
总结
深化议论
对照式
中心论点
正面
反面
论点
论据
小结
论点
论据
小结
总结升华
正反对照
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精品试卷·第
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