2020-2021学年人教版高中语文必修二-2 《故都的秋》教案 (1)
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修二-2 《故都的秋》教案 (1) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-01-05 14:44:27 | ||
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文档简介
《故都的秋》的教学设计
教学目标。
（一）知识与技能。
1、了解郁达夫及本文背景。
2、熟读本文，把握本文的结构和内容。
3、掌握作者写景状物的特色：以情驭景，以景显情。
4、赏析本文的语言技巧。
（二）过程与方法。
1、带着问题，听读课文。
2、依据问题，阅读写景段落。
3、讨论问题，归纳总结。
4、结合背景，探讨课文。
5、作业练习，进行延伸。
（三）情感态度与价值观。
1、体味故都的秋味。
2、体味作者对故都的眷恋之情和自身的孤独、忧思。
二、教学重点。
1、作者写景状物的特色：以情驭景，以景显情。
三、教学难点。
1、结合背景，体会故都的秋味。
2、郁达夫的语言技巧。
四、教学方法。
阅读、讨论与想象
五、课时安排。
两课时（本设计提供第一课时）。
六、教学辅助。
课件运用。
教学过程与步骤。
运用音乐导入。
1、
播放
《康河尔的早晨》，在音乐声中，想象是一个什么季节，一天中的什么时候。
2、
这首音乐清新流畅，音域宽广，且容易想到秋高气爽的秋晨。
引入秋的话题
，秋是一个成熟的季节，也是一个凄清的季节。。
3、有关秋的诗句：
古道西风瘦马，夕阳西下。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
独立寒秋，湘江北去。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诸如此类，秋的残枝败叶，所引起的更多的是愁绪。
今天我们品味一下郁达夫的《故都的秋》。
二、进入课文。
1、解题。写作对象是什么？故都是什么地方？如何理解这一个题目。
教师归纳：写作对象是秋，“故都”是地点。“故”，是“过去的”和“从前的”的意思，带有怀念和眷恋的意味；
“都”，这里指北平，历史悠久，文化底蕴深厚。由此“故都”是含有深深的向往和眷恋之情的。
题目简洁且饱含深情。
2、听读课文，结合下列问题。
(
1
)、作者对故都的秋总的印象是什么？
(
2
)、本文怎样围绕“秋”来展开？
(
3
)、通过哪些景物来描绘故都的秋？这些景物有什么特点。
(4
)、作者何以写出这样的秋景？用的是什么技巧？
(
5
)、作者为什么写南国之秋？
(
6
)、作者对故都的秋怀着一种什么情感？
3、作者对秋的总的印象：清、静、悲凉。
4、作者如何围绕着秋来写的？
开头：思秋
正文：绘秋
议秋
结尾：恋秋
5、阅读正文第三段到第十一段，找出文章的具体描写的景物，说说这些景物的特点。
第三段是牵牛花。
第四段是槐树。
第五段是秋蝉。
第六段是秋雨。
第十一段是秋枣。
写牵牛花的时候特出一个“清”，写秋槐的时候，特出一个“静”字，写秋蝉和秋雨特出一个“悲凉”，写秋枣（谈绿微黄），特出“清净”的秋色。
所写的景物都笼罩在清、静和悲凉之中。
分别根据所写内容，为这几个部分拟一个小标题。
参考如下：庭院清秋
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋枣奇景
故都的秋景很多，作者何以写成这样的秋景？引入作者介绍。
郁达夫，出身书香门第，三岁丧父。从1913年开始留学日本近十年；因国力衰微，海外华人备受歧视，留学生活加剧了郁达夫本就畏怯、矜持和孤独的性格，这种性格也促使他最终拿起笔来宣泄内心不满。1923年回国后，先后在北大等地任教。抗战时先后抵达新加坡、印尼，发表了大量战斗性很强的文艺作品以示声援。1945年被日本宪兵秘密杀害，年仅50岁。
写作背景：九一八事变以后，白色恐怖加剧，又兼幼子夭折，作者居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1933年郁达夫由上海迁居杭州,在这期间，他思想苦闷，创作枯竭，生活闲散安逸。1934年，郁达夫从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”。
8、在写景方面，作者用了什么技巧？
以情驭景，以景显情的手法。
故都的秋景之所以写成这样，是由作者当时的心境决定的。作者追求清、静，并笼罩着淡淡的悲哀，所以作者选择了这些普通的景物，且用这些普通的景物表现他的这种情感。
9、作者极力抒写故都的秋，为什么还要在首尾写上江南的秋？
①用南国之秋衬托北国之秋。
②抒发了作者对故都之秋的眷念之情。
——抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，同时流露出深远的忧思和孤独感。
9、综观全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋还是悲秋？
颂秋。但是，全文的基调是忧伤的悲凉的。因此，可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
结合前面《荷塘月色》，归纳散文阅读的一般方法：
1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语言和语感。
2、抓住所写景物，把握景物特征以及技巧。
3、联系背景，深入理解主旨。
4、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。
5、深入体会作者的情感。
关于本文中语言技巧的赏析，我们下一节课进行。
四、课后作业布置：
1、熟读本文。
2、做《同步练习》上的相应题目。
板书设计：
故
都
的
秋
郁达夫
思秋
饱尝故都的秋味
牵牛花
---------庭院清秋
清
槐
树---------
秋槐落蕊
静
孤独
以情驭景
绘秋
秋
蝉----------秋蝉残鸣
愁苦
以景显情
秋
雨----------秋雨话凉
悲凉
秋
枣
---------秋枣奇景
议秋
秋的深味在北方才能感受到
恋秋
衬托
眷恋、忧思和孤独
教学目标。
（一）知识与技能。
1、了解郁达夫及本文背景。
2、熟读本文，把握本文的结构和内容。
3、掌握作者写景状物的特色：以情驭景，以景显情。
4、赏析本文的语言技巧。
（二）过程与方法。
1、带着问题，听读课文。
2、依据问题，阅读写景段落。
3、讨论问题，归纳总结。
4、结合背景，探讨课文。
5、作业练习，进行延伸。
（三）情感态度与价值观。
1、体味故都的秋味。
2、体味作者对故都的眷恋之情和自身的孤独、忧思。
二、教学重点。
1、作者写景状物的特色：以情驭景，以景显情。
三、教学难点。
1、结合背景，体会故都的秋味。
2、郁达夫的语言技巧。
四、教学方法。
阅读、讨论与想象
五、课时安排。
两课时（本设计提供第一课时）。
六、教学辅助。
课件运用。
教学过程与步骤。
运用音乐导入。
1、
播放
《康河尔的早晨》，在音乐声中，想象是一个什么季节，一天中的什么时候。
2、
这首音乐清新流畅，音域宽广，且容易想到秋高气爽的秋晨。
引入秋的话题
，秋是一个成熟的季节，也是一个凄清的季节。。
3、有关秋的诗句：
古道西风瘦马，夕阳西下。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
独立寒秋，湘江北去。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诸如此类，秋的残枝败叶，所引起的更多的是愁绪。
今天我们品味一下郁达夫的《故都的秋》。
二、进入课文。
1、解题。写作对象是什么？故都是什么地方？如何理解这一个题目。
教师归纳：写作对象是秋，“故都”是地点。“故”，是“过去的”和“从前的”的意思，带有怀念和眷恋的意味；
“都”，这里指北平，历史悠久，文化底蕴深厚。由此“故都”是含有深深的向往和眷恋之情的。
题目简洁且饱含深情。
2、听读课文，结合下列问题。
(
1
)、作者对故都的秋总的印象是什么？
(
2
)、本文怎样围绕“秋”来展开？
(
3
)、通过哪些景物来描绘故都的秋？这些景物有什么特点。
(4
)、作者何以写出这样的秋景？用的是什么技巧？
(
5
)、作者为什么写南国之秋？
(
6
)、作者对故都的秋怀着一种什么情感？
3、作者对秋的总的印象：清、静、悲凉。
4、作者如何围绕着秋来写的？
开头：思秋
正文：绘秋
议秋
结尾：恋秋
5、阅读正文第三段到第十一段，找出文章的具体描写的景物，说说这些景物的特点。
第三段是牵牛花。
第四段是槐树。
第五段是秋蝉。
第六段是秋雨。
第十一段是秋枣。
写牵牛花的时候特出一个“清”，写秋槐的时候，特出一个“静”字，写秋蝉和秋雨特出一个“悲凉”，写秋枣（谈绿微黄），特出“清净”的秋色。
所写的景物都笼罩在清、静和悲凉之中。
分别根据所写内容，为这几个部分拟一个小标题。
参考如下：庭院清秋
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋枣奇景
故都的秋景很多，作者何以写成这样的秋景？引入作者介绍。
郁达夫，出身书香门第，三岁丧父。从1913年开始留学日本近十年；因国力衰微，海外华人备受歧视，留学生活加剧了郁达夫本就畏怯、矜持和孤独的性格，这种性格也促使他最终拿起笔来宣泄内心不满。1923年回国后，先后在北大等地任教。抗战时先后抵达新加坡、印尼，发表了大量战斗性很强的文艺作品以示声援。1945年被日本宪兵秘密杀害，年仅50岁。
写作背景：九一八事变以后，白色恐怖加剧，又兼幼子夭折，作者居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1933年郁达夫由上海迁居杭州,在这期间，他思想苦闷，创作枯竭，生活闲散安逸。1934年，郁达夫从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”。
8、在写景方面，作者用了什么技巧？
以情驭景，以景显情的手法。
故都的秋景之所以写成这样，是由作者当时的心境决定的。作者追求清、静，并笼罩着淡淡的悲哀，所以作者选择了这些普通的景物，且用这些普通的景物表现他的这种情感。
9、作者极力抒写故都的秋，为什么还要在首尾写上江南的秋？
①用南国之秋衬托北国之秋。
②抒发了作者对故都之秋的眷念之情。
——抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，同时流露出深远的忧思和孤独感。
9、综观全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋还是悲秋？
颂秋。但是，全文的基调是忧伤的悲凉的。因此，可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
结合前面《荷塘月色》，归纳散文阅读的一般方法：
1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语言和语感。
2、抓住所写景物，把握景物特征以及技巧。
3、联系背景，深入理解主旨。
4、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。
5、深入体会作者的情感。
关于本文中语言技巧的赏析，我们下一节课进行。
四、课后作业布置：
1、熟读本文。
2、做《同步练习》上的相应题目。
板书设计：
故
都
的
秋
郁达夫
思秋
饱尝故都的秋味
牵牛花
---------庭院清秋
清
槐
树---------
秋槐落蕊
静
孤独
以情驭景
绘秋
秋
蝉----------秋蝉残鸣
愁苦
以景显情
秋
雨----------秋雨话凉
悲凉
秋
枣
---------秋枣奇景
议秋
秋的深味在北方才能感受到
恋秋
衬托
眷恋、忧思和孤独