3.4《遗传信息的表达--RNA和蛋白质的合成》教案

《遗传信息的表达--RNA和蛋白质的合成》
5715169545教材分析
教材分析
本教材主要是以生物的遗传与进化为主导，把孟德尔定律放在了第一章，众所周知，孟德尔定律是遗传学诞生和发展的基础。然后，将染色体与遗传放在了第二章，体现了学习遗传逐步深入的一个过程。本节课是第三章第四节主要内容，重点内容是概述遗传信息的转录、翻译过程。整节课阐明转录是遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，其场所主要在细胞核，产物是RNA；翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程，其场所是在核糖体上，此过程需要tRNA作为运载工具。能辨别RNA聚合酶、遗传密码、密码子、反密码子等相关概念，学会使用遗传密码表查找相应的氨基酸。这部分内容是对前面DNA分子结构特点和DNA复制过程等知识的应用和延伸，同时又为后面“生物的变异”的学习埋下伏笔。
-4508510795教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
①通过阅读教科书、观看视频、分析图片和制作模型，能阐明转录是遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，并能说明转录的条件、场所和产物。
②运用数学方法进行分析、推理，说明碱基与氨基酸之间的关系，阐明遗传密码概念，及其在遗传信息表达中的作用；通过解读遗传密码表和tRNA模式图，说明密码子和反密码子的关系。
【过程与方法目标】?
①通过阅读课本，概述遗传信息的转录和翻译过程,提高自主学习的能力，增强语言表达能力和分析、归纳及判断推理的能力。
②通过识读图解、图形和文字资料，提升观察能力、获取信息能力、推理能力和形象思维能力。
③尝试利用模型模拟翻译过程，提高动手能力和合作学习能力。
【情感态度价值观目标】
通过对遗传信息表达的有序性、准确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。
【教学重点】
①遗传信息的转录和翻译过程；
②遗传密码在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用；
③密码子和反密码子的关系
【教学难点】
遗传信息的转录和翻译过程。
-5715104140课前准备
课前准备
多媒体课件
7620145415教学过程
教学过程
【导入新课】
通过温故知新法导入
教师：上节课我们学习了DNA的复制过程，它是在什么场所进行的呢？又有哪些特点呢？现在我们来回顾一下。?
学生活动：思考，回答：细胞核，半保留复制，边复制边解旋，多个位点，同时复制。
教师活动：对，细胞核是DNA复制的主要场所，但对于不同类型的生物来说，还是有些差别的。我们来具体看一下——在真核细胞中，DNA复制可以在细胞核、线粒体、叶绿体中进行；在原核细胞中，由于原核细胞它没有核膜，所以DNA复制在拟核和细胞质中进行；而对于病毒这种不具有细胞结构的生物来说，它的DNA复制只能在宿主细胞内进行，如前面我们学过的T2噬菌体，它的DNA复制就是在大肠杆菌中进行的。
教师：DNA复制过程图（PPT）?
教师活动：我们知道DNA通过自身复制完成遗传信息的传递。那在第一章时我们知道生物有很多的性状，而这些性状的表现需要蛋白质这种生物大分子，DNA贮存的遗传信息是如何传递给蛋白质的呢？
学生活动：思考。
教师：这也就是我们今天所要学习的内容。
教师：首先我们来学习DNA的双重功能。大家来说说你知道DNA有哪些功能呢？
学生来回答。
教师：总结DNA的双重功能就是携带和表达遗传信息。那么它是如何表达的呢？首先，遗传信息表达过程分为转录和翻译2个过程来讨论。
转录
学生活动：阅读P66-67，学生带着以下几个问题去阅读教材：①转录的场所在哪里?②转录最后的产物是什么?③转录的过程中需要哪些条件以及RNA种类与功能？
教师：播放转录图片。学生对转录过程有了大致的了解后，利用图片对转录的场所、产物和需要的条件等内容进行讨论、归纳和总结。
教师：详细讲解转录的过程，并用板书写出一条DNA中的碱基排列，规定模板链，让学生来写出转录后得到的mRNA的序列，总结评价。?
学生思考回答。
教师：通过严格的碱基配对，遗传信息由DNA传递到RNA上，完成转录过程，那么RNA如何控制蛋白质合成的呢？
翻译
学生活动：阅读教材，并回答以下问题：①翻译的场所在哪里?②翻译最后的产物是什么?③翻译的过程中需要哪些条件?
教师：PPT展示翻译过程。让学生观察思考翻译的场所、条件，了解翻译的大致过程，让学生来回答翻译的场所、条件。总结评价。
教师：RNA上排列的是特定的核苷酸序列，而蛋白质由多个氨基酸分子组成，RNA上的4种碱基如何决定20种氨基酸呢？
遗传密码
通过探讨几个碱基决定1个氨基酸的问题，进行推理、归纳，最后自己概括出密码子的概念
教师指出科学家通过研究制定了密码子表，利用这张密码子表可以查看基因片段决定什么氨基酸，促使学生学会使用密码子表。
教师：遗传密码、密码子、反密码子几个核心概念
中心法则
教师：PPT展示中心法则的内容
【课堂小结】
?PPT展示DNA复制、转录、翻译三者的比较表格
7429574930教学反思
教学反思
在本节课的教学过程中，学生学会利用教材，进一步养成自主学习的习惯，培养学生讨论、归纳和总结能力。通过视频，让抽象微观的知识内容转变为直观形象的具体过程，有助于理解转录过程。利用图片对转录过程归纳、总结，增强了识图能力和归纳总结能力，突出教学的重点，给学生提供自主学习和探究的机会，让师生在课堂中一起探究知识的真谛、体验学习的乐趣。