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25.诗词曲五首
●教学目标
知识目标
1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4．背诵并默写五首诗。
能力目标
1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
德育目标
这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
●教学重点
1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2．背诵并默写五首诗。
●教学难点
1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
●教学方法
1．诵读法。诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。
2．情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。
3．讨论点拨法。
4．古诗四步教学法。知诗——说诗——悟诗——品诗，引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。
●教具准备:多媒体
●课时安排:2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》，指导学生自读《过零丁洋》。朗读诗歌，理解诗意，品味诗情，赏析诗歌的表现手法，积累名句，背诵诗歌。
［教学步骤］
一、导语设计
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。
二、师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1．导入新课
上一学期，我们学习了刘禹锡的《陋室铭》，（师生齐背）作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。刘禹锡为我们留下了一段文坛佳话。他因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”他以玄都观比当时的朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。这首诗引得朝中权贵群起而攻之，刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。
刘禹锡(772～842)，唐代中期诗人、文学家、哲学家。政治上主张革新，顺宗时，他参与改革运动，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
刘禹锡卓有文学才能，创作了不少脍灸人口的诗词和散文，受到同时代大诗人白居易等人的推崇。其作品有《刘宾客文集》。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
2．教师指导学生朗读，力求使学生读准字音，读出节奏、重音。
（1）教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听清字音、节奏。
（2）请两位同学播放课前自行制作的配乐朗诵带，其余学生听读并点评。
（3）教师指导朗读：
读准字音。这是朗诵的前提，本诗中注意“柯（kē）”的读音。
把握节奏。节奏划分一般有两种方法：一种按音乐划分，一种按意义划分。按音节划分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/楚水/凄凉/地”“怀旧/空吟/闻笛/赋”。按意义划分，则要先弄懂句子的意思，如“二十三年/弃置/身”。
读出重音。所有的韵脚都应重读，关键词语要重读，以体现诗歌语言的音韵美。如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）学生练读。
（5）全班齐读。
3．学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。
巴山楚水都是凄凉的地方，二十三年了，我被弃置在这穷乡僻壤。怀念旧友，只能空吟悲凉的《思旧赋》，回到故乡，反像隔世一样。一只沉船的旁边正有千帆驶过，一株病树的前头已是万木争春。今天听你唱了这支歌，暂且凭着杯中的美酒非常振奋精神。
4．教师要求学生概述诗意。
教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。
学生明确：首联写自己长期遭贬的际遇。巴郡多山，楚地多水，作者谪居在那里已23年了。颔联悼念受害的战友，写自己回到故乡竟然恍如隔世的情景。借“闻笛赋”这个典故表示对已去世的好友们的怀念，借“烂柯人”这个典故，抒写对岁月流逝、人事变迁的感叹。颈联写自己的沉沦、新贵的得势。“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”“万木”比喻在他谪居他乡之后那些仕途得志的新贵们。尾联写酒席上的赠言，“让我们干一杯，振作起精神来吧！”这是对白居易在席间赠送他的诗的回答。
1.刘禹锡被贬到什么地方？在那里度过了多长时间？
2.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？
3. “怀旧空吟闻笛赋”含有什么意思？
经过23年的贬谪，如今归来，许多老朋友都已经去世，只能徒然地吟诵《思旧赋》表示哀悼。隐含对统治者迫害旧友的不满。
4. “到乡翻似烂柯人”含有什么意思？
回到故乡，只觉人事全非，自己恍若隔世的陌生人。
暗示贬谪时间之长。
5.哪一句是千古名句？如何理解？
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜 显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指白居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
6.结合标题，谈谈尾联的用意。
——尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
5．悟诗，体会诗情。
教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
学生深思，明确：诗中流露的情感，有对自身遭遇的辛酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地”“弃置身”，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲痛怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情达到了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
教师总结：作者的情感愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放、有很强的艺术感染力。这首诗中所表现的身经危难、百折不回的坚强毅力，给人以莫大的启迪、鼓舞。
6．学生深切体味诗人的情感，美读诗歌。
7．学生齐背诗歌。
三、师生共同赏读《赤壁》
1．导入新课
杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。
2．学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。
3．学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4．教师设计一些思考题，指导学生理解诗意，体会诗情。学生分组讨论，全班交流。
（多媒体显示）
（1）请用自己的话概述诗意。
断戟沉入沙中，未曾锈蚀，
亲自拿起磨洗，认出是三国遗物。
东风如果不给周瑜方便，
恐怕二乔早已被锁在深深的铜雀台中。
明确：（1）这首诗以地名为题，实为怀古咏史之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的看法：当时周瑜如不得东风之助，战争的胜败，吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜在赤壁之战中胜得侥幸，对历史兴亡成败的关键问题发表了独特而戏谑的议论。
（2）诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
这一片折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。但这两句的主要作用并不在此，它本身蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀殆尽，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这片铁戟，诗人无法平静，他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。这两句为下文的议论作了必要的铺垫。
(3) 本诗由什么引发议论和感慨？针对 “折戟”，诗人抒发什么感慨？
由“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”引发。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(4)“周郎”是谁？“东风不与周郎便”指什么历史事件？
“周郎”指周瑜。
“东风”句指赤壁之战时周瑜借东风用火攻大败曹兵。
(5) “铜雀春深锁二乔”一句中， “铜雀”代表什么？“二乔” 代表什么？
“铜雀” 代表曹操（曹魏）。“二乔”代表东吴的命运。
(6“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”暗含着作者什么思想感情？
认为周瑜的成功在于东风之便。暗含自己怀才不遇、无处借“东风”的不平。
（7）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？
史学家们在论赤壁之战这场关系到三国鼎立局面的大事件时，基本的政治倾向常常是同情吴蜀，杜牧一反传统的看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。从不被人怀疑的地方提出疑问，发表议论，反映他敏锐的历史眼光和独到的见识。首先，他不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。其次，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
5．学生齐读诗歌，再次体味诗人的胸襟和气度。
四、学生自读《过零丁洋》
1．导入新课
文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。他的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句，今天我们学习他的诗作——《过零丁洋》。
文天祥(1236～1283)，字宋瑞，号文山，庐陵人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被害。文天祥的诗文以最后六、七年的作品最富特色，这些诗文或记叙他抗元斗争的艰险经历，或抒发他爱国爱民的浩然正气以及悲壮的情怀，在中国文学史上放射出夺目的光辉。有《文山先生全集》传世。
这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。诗中概括了国破家亡的残酷现实，抒发了极端悲痛的感情，表现了在强敌面前视死如归的精神。
2．学生推选一位朗读水平较高的同学范读这首诗。
教师提示：
注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，应重读加粗字。
注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。
3．学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
历尽艰辛，入朝为官，靠得是精通儒家经典，孤军抗元，已经度过了四年的光阴。
山河破碎，如风中飘飞的柳絮，身世坎坷，像雨中浮萍漂泊无根。
惶恐滩头，曾和将士们倾吐对国势危亡的惶恐，零丁洋里，也曾慨叹被俘的孤苦零丁。
人生自古谁没有一死？要保持爱国忠心在青史留名。
4．教师设计一些思考题，指导学生自读。
（多媒体显示）
（1）这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事？
（2）颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞方法？
（3）颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？
（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
（5）请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
学生四人一组合作研讨，然后各组选代表进行全班交流。
明确：（1）首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时因科举步入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元已度过四年。
（2）“山河破碎风飘絮”写国家山河分裂，局势危急；“身世浮沉雨打萍”写个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。这两句连用，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的手法。
（3）“惶恐”“零丁”有双层含义，一指地名，二写出了形势的险恶和境况的危苦。“惶恐滩头说惶恐”，追记过去，表示自己当时对艰难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
（4）前三联抒写了国破家亡之痛，把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，尾联笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗激昂慷慨，表明了诗人为国献身的自豪与无畏，充分体现了他的民族气节。
（5）这是一个开放性问题，学生能谈多少谈多少，不宜作硬性要求。
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多……
5．学生齐读诗歌，体会诗人的忧国之痛和愿死国难的豪情。
主 旨:回顾一生重大事件，表明自己以死报国的决心。
五、学生齐读三首诗，并尝试背诵。
教师也可抽查背诵，灵活提问，督促学生理解记忆。
六、布置作业
1．背诵默写这三首诗。
2．选择三首诗中的任一首，一首中的任一联，写一段赏析文字。可从词语的锤炼、修辞的运用、表现手法等角度切入，自主评价。
答案：略
第二课时
［教学要点］
师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》，指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美、哲理美；背诵诗歌。
［教学步骤］
一、检查背诵
个体抽查与集体背诵相结合，全篇背诵与名句背诵相结合。
二、师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》
1．导入新课
古往今来，不少文人墨客以中秋月亮为题材吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》，李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。特别是苏轼的《水调歌头·明月几时有》备受后人推崇，《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，为“唐宋八大家”之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。
在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬。苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？
2．教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美的画面。
3．指导学生朗读。
（1）教师配乐朗诵全词（选配古筝曲目《春江花月夜》），学生听读，初步感知诗意。
教师提示以下字的读音：
阙（què） 琼（qiónɡ） 绮（qǐ） 胜（shènɡ）
（2）教师展示朗读技巧，并示范朗读，学生跟读，注意语速、重音。
（3）学生单人配乐朗读，学生评点，教师点拨。
（4）男生配乐读上阕，女生配乐读下阕。
4．整体把握诗意。
（1）学生借助注释，理解诗意
教师作背景提示：
苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，41岁。除政治不得意外，与弟苏辙分别已达6年之久，无缘相会，时值中秋怀之。
中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想联翩，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请嫦娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢？
你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。
（2）教师设计相关问题，指导学生解读诗意。
（多媒体显示）
“明月几时有”是什么意思？苏轼为什么会问这个问题？
明月从什么时候就有了？说明词人思想豪迈奔放，没有局限于现实社会。
苏轼为什么说“我欲乘风归去”？
因为对现实社会不满。“归去”表明词人设想自己生前是月中仙人。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现词人什么思想？
表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
出世：超脱人世，摆脱世事的束缚。入世：投身社会，积极参与社会政治。
“转朱阁，低绮户，照无眠”。这三个短句的主语是什么？“无眠”的人指谁？为什么“无眠”？
主语是明月。“无眠” 特指作者自己。因为怀念弟弟，因为月圆人不圆。
下阕最富有哲理且自我安慰的句子是：
人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。
“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？
只希望两人岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这高悬的明月。
婵娟，嫦娥，这里指代明月。
主题句？但愿人长久,千里共婵娟
主 题:表达旷达胸襟和对亲人的怀念
这首词上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发了月有圆缺，人有离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意和离别所苦的旷达态度。
教师播放邓丽君演唱这首词的MTV，在歌唱中展现画面，感染学生引发想象。
教师显示板书：
5．品诗
（1）学生发挥想象描绘意境
（2）名句赏析
学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。
生1：人间有离别的痛苦，团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出、或圆或缺，这些事自古以来难以圆全，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对明月互相祝福。
生2：人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，唯望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。
……
6．教师总结：这首词饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境表现，在美好的月色中交织着诗人对人生失意的慨叹和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾。最后理智战胜情感，表现出诗人热爱生活、眷恋人生的思想情感。让我们由衷地赞叹一声：旷哉，苏轼！
7．课堂活动
美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造，试发挥想象力，根据这首词的内容画一幅简笔画，或编一段舞蹈.
8． 课堂练习：
⒈苏轼，＿＿代杰出的文学家，号＿＿＿＿。与父亲＿＿、弟弟＿＿合称为“三苏”，都在唐宋八大家之列。
⒉解释下列词语
①琼楼玉宇：
②何事：
⒊表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在词中，这句话是对＿＿说的，后被人们广泛引用，表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⒋判断下列说法有误的一项是( )。
A．“转朱阁，低绮户，照无眠”是对月光的动态描写。
B．这首词运用了描写、抒情、议论相结合的表达方式。
C．这首词前小序的作用是点明作词的原因，领起全篇。
D．作者把人生的不如意归结为自古难全，显得无可奈何，因此，总的说来这首词体现的是一种消沉的情绪。
三、指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》
1．作者及背景介绍
张养浩（1270～1329），字希孟，号云庄，济南人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年（1329），关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾。《山坡羊·潼关怀古》即作于赴任途中。是年，积劳而死。著有《云庄休居自适小乐府》一卷。《山坡羊》，曲牌名。《潼关怀古》是曲的题目。潼关，古代关名，在陕西省东部，今潼关县。此关雄踞山腰，下临黄河，乃秦、晋、豫三省要冲，地势险要，是古代兵家必争之地。怀古，对古人的事迹有所追念和感慨。本首选自《全元散曲》，是张养浩散曲的代表作，也是元曲中的佳作。
2．整体感知诗意，体会诗人的怀古之情
（1）学生自读散曲，结合注释，理解诗意。
教师补充如下注释：
①峦：小而尖的山。
②山河：“山”指华山；“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国土，不一样。
③表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西为关内，以东为关外。
④潼关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。
⑤宫阙：帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。
⑥兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起（建立）或灭亡。
（2）学生根据课文展开想象，用自己的语言描述诗意。
小组内交流，教师选两位同学集体交流，评议。
下面是一位同学的发言，请大家评议。
“（华山的）山峰好像是有意从四面八方奔来，聚集在这里；黄河波涛汹涌澎湃，就像发怒一样。潼关这个地方，外有黄河环护，内有华山耸峙，形势多么险要！我眺望着两都长安，心情郁郁不乐。使人伤心的是经过秦代、汉代的宫殿遗迹的时候，看见千间万间华丽无比的建筑，都化作了一堆堆泥土。一个王朝兴起，使百姓受苦；一个王朝灭亡，也使百姓受苦。”
学生评议：这段话像是对诗歌的翻译，如能在“聚”“怒”两字上展开想象就好了。“聚”“怒”两字不仅写活了山水，而且衬托了作者伤感之情。面对着荒废的古都遗迹和遍野的灾区饥民，连山河都好像有了人的脾气，要狂暴发怒了，何况是忧国忧民的作者呢？再如“宫阙万间都作了土”，如展开丰富的想象，再现这一带的荒凉破败，荒草遍地，鹧鸪纷飞，效果会更好。又如“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处”，“望”是诗人的动作，可描绘诗人怅然远望的神态，“踌躇”“伤心”直抒胸臆，可以扩展一段心理描写，细致刻画诗人的心理活动。
其他学生受到启发，修改自己的发言稿。
（3）品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。
学生自由发言，如“写景生动”，抓住“聚”“怒”品析用词的生动、凝练；“情景交融”借一“怒”字传神，借潼关一带地理山形抒发怀古伤今之情；“立意高远”，揭示无论兴、亡，百姓皆苦的历史事实，一语中的；“虚实结合”，宫阙万间写“兴”，“做了土”写亡；“对比鲜明”，由昔盛今衰而引发万端感慨。
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。这几句意在表现什么？
表现潼关地理形势雄伟险峻，向来是兵家必争之地，为下文铺垫。
“望西都，意踌蹰”。“西都”是哪？“踌蹰”在这里的什么意思？诗人为什么“踌蹰” ？
“西都”——古都长安。“踌躇”——心潮难平。因“宫阙万间都做了土” 而“踌躇” 。
“宫阙万间都做了土”指的是什么？呼应后文的哪个词？
“宫阙万间” 代表昔日的繁华；“都做了土”代表战争造成的灾难。
“宫阙万间” 呼应后文的“兴”；“都做了土” 呼应后文的“亡”。
哪一句是主题句？兴，百姓苦；亡，百姓苦！
为什么“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 王朝兴盛，大兴土木，加重百姓的负担；
王朝灭亡，政治黑暗，经济凋敝，战乱频繁，百姓也是直接受害者。
全曲可分为三层：
一层(头3句)：写潼关，突出潼关雄伟险峻的形势。暗含兵家必争之意。
二层(4-7句)：写怀古，表达面对历史陈迹的感慨。
三层(末2句)，卒章显志，揭示道理与本质，指出历朝历代被统治的人民总是苦难的重大主题。
（4）悟诗
教师提问：这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？
学生思考，明确：这首诗写景、抒情、议论有机结合。全诗揭示了我国封建社会各个朝代无论是兴还是亡，都给百姓带来沉重苦难的事实，表达了作者对人民疾苦的同情，对不顾人民死活的统治者的憎恨。
（5）学生背诵这首散曲
四、课堂小结
这一课我们学习的五首诗歌，从种类上看，有诗（律诗、绝句）、词、曲；从题材上看，有的抚今追昔，有的感时伤怀，有的思亲忧国；从艺术手法上看，情景相生，情理交融。它们好像在我们面前展开了一道五彩画廊，或沉郁豪放，或抑郁豪爽，或激昂慷慨，或乐观旷达，或深沉感慨。看着，读着，品着，我们似乎走进了时光隧道，走进那纷扰的历史中，与诗人们一同忧伤一同嗟叹。
让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情将会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。
五、布置作业
⒈对《山坡羊·潼关怀古》文句的解说，有误的一项是( b )。
A.前三句是说高峰群峦紧挨着如同集结聚会一样，大河浊水涌起的波涛好像在发怒咆哮，潼关路势险要，龙盘虎踞，背山临水，这是一条饱经历史兴衰的路啊!
B.第四、五句，指作者西望长安——秦汉帝国的都城，山高水深路远，不知何往，因此心意犹豫，彷徨不定。
C.第六、七句，由潼关路而联想到秦汉的兴亡，作者突出用了“伤心”二字，写出此地往昔的兴衰，为这种不由自主的联想平添了无限苍凉凄楚之情。
D.最后四句，旨在说明兴也好，亡也罢，受苦受难的终究是黎民百姓。
⒉关于这首元曲，分析不恰当的一项是( c )。
A.作者用比喻起笔，突出了山河的壮丽与潼关地势的险要；接着由“望西都”而联想到潼关通往西都路上伤心惨目的景象，写出了此路一带往昔的兴衰；曲末点明“潼关怀古”这一题旨，升华了关心人民疾苦的思想，总括了全文。
B.作者用“伤心”二字抒发了联想此地往昔兴衰后的感慨，秦汉宫阙楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，所剩下的只有眼前一片萧条，怎能不伤心呢
C.曲中联想潼关通往西都的路上，已正面写到关中逃难的饥民，他们成群结队，在艰难地行走着。
D.这首元曲写法上的一个特点是描写、抒情、议论三者的紧密结合，融汇贯通，一气呵成。
六、归纳练习
填表，归纳本课文学常识
作品 作者 朝代 体裁
酬乐天… 刘禹锡 唐 七律
赤壁 杜牧 唐 七绝
过零丁洋 文天祥 宋 七律
水调歌头 苏轼 宋 词
山坡羊 张养浩 元 曲
这五首诗词曲分别表达了诗人什么思想感情？
1. 表达长年被贬的愤懑；也表现对生活、对未来的积极乐观精神。
2. 抒发怀才不遇、无处借“东风”的不平。
3. 回顾一生重大事件，表明自己以死报国的决心。
4. 表现旷达情怀，也抒发对亲人的怀念
5. 表现忧虑国计民生的思想感情
下列诗句都是千古传诵的名句，分别说说你的理解
1.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（1） 借用自然景物变化暗示社会的发展；
（2） 个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展，未来肯定比现在好。
2.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。
3.但愿人长久，千里共婵娟。
惟愿(兄弟)彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
4.人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
表明自己以死明志的决心。
七、作业：背诵和默写这五首诗词
下面是理解性背诵默写
1.刘禹锡被贬到什么地方？在那里度过了多长时间？请用《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原句回答。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的千古名句是：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
3.《赤壁》中认为周瑜的成功在于东风之便的句子：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
4.《过零丁洋》中写国家局势危急，个人命运动荡不安的句子：
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
5.《过零丁洋》巧借地名表现境况危苦的诗句：
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
6.《过零丁洋》以死明志的诗句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
7.苏轼《水调歌头》中写出世与入世矛盾心情的句子是：
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
8.苏轼《水调歌头》最富有哲理且自我安慰的句子是：
人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。
9.苏轼《水调歌头》的主题句：但愿人长久，千里共婵娟
运用性背诵默写
1.中秋节你给朋友写信表示良好祝愿，可引用《水调歌头》 中的：但愿人长久，千里共婵娟。
《山坡羊
2.潼关怀古》的主旨句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦！
七、课外活动：文天祥的故事
南宋末年，蒙古军攻打南宋。文天祥眼见国家有难，立即卖掉家产，招兵买马，带领军队和敌人打仗，打了不少胜仗。 可是，文天祥的兵马少，抵挡不住强大的敌人，他终于被俘掳了。蒙古将军来劝文天祥说：“你们的朝廷就要亡了，你还是投降吧！”文天祥正气凛然地说：“我不是贪生怕死的人，你休想我投降！” 当押送文天祥的船经过零丁洋时，文天祥忧虑国家命运，写下了慷慨激昂的诗──《过零丁洋》。 南宋最后一支军队被蒙古军逼进了大海。大臣陆秀夫怕帝昺落在敌人手中，于是便背着帝昺跳海，南宋灭亡了。蒙古将军再劝文天祥：“你们的朝廷已经灭亡了，只要你归顺大元，保你尽享荣华富贵！”文天祥回答：“我是大宋的宰相，今天既然落到你们手里，要杀就杀，决不投降！”蒙古将军恼羞成怒说：“我把你关进监狱，让你受苦！”文天祥冷笑一声：“哼！我死都不怕，还怕受苦？” 文天祥被关了四年。在狱中，他写下了对祖国一片忠心的《正气歌》。 有一天，元世祖亲自审问文天祥，说：“如果你肯回心转意，我封你做宰相。”文天祥悲愤地说：“我的国家已经亡了，我只求以死报国。” 文天祥坚决不投降，元世祖也没办法，下令杀他。
行刑前，文天祥问围观的群众哪是南方，然后向南方的祖国拜了几拜，便端端正正坐了下来，对监斩官说：“我的事结束了。”公元1283年1月，这位四十七岁的民族英雄终于牺牲，表现了他一身的浩然正气。
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写诗酬答别人
（作诗）
赠给我
白居易的字
刘禹锡
刘禹锡(772～842)，唐代中期诗人、文学家、哲学家。政治上主张革新，顺宗时，他参与改革运动，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
刘禹锡卓有文学才能，创作了不少脍灸人口的诗词和散文，受到同时代大诗人白居易等人的推崇。其作品有《刘宾客文集》。
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺惜惺惺。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。
写作背景
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
按课本注释学习加下划线的词语
译 诗
巴山楚水都是凄凉的地方，二十三年了，我被弃置在这穷乡僻壤。怀念旧友，只能空吟悲凉的《思旧赋》，回到故乡，反像隔世一样。一只沉船的旁边正有千帆驶过，一株病树的前头已是万木争春。今天听你唱了这支歌，暂且凭着杯中的美酒振奋精神。
①首联交待了什么？“凄凉地”和“弃置身”表现出诗人怎样的心情？
②颔联描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
③颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
④结合标题，谈谈尾联的用意。
刘禹锡被贬到什么地方？在那里度过了多长时间？
被贬到“巴山楚水”
在那里度过了23年
首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？
贬地之荒避，贬时之漫长。
痛苦、寂寞
“怀旧空吟闻笛赋”含有什么意思？
经过23年的贬谪，如今归来，许多老朋友都
已经去世，只能徒然地吟诵《思旧赋》表示哀
悼。表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼
念。隐含对统治者迫害旧友的不满。
“到乡翻似烂柯人”含有什么意思？
回到故乡，只觉人事全非，自己恍若
隔世的陌生人。
暗示贬谪时间之长。
抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。
哪一句是千古名句？
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜 显示了诗人开朗的胸怀。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
诗句借用自然景物的变化暗示社会的
发展，蕴含着深刻的哲理。即：个人的
沉沦算不了什么，社会总是要向前发展
的，未来肯定会比现在好。
结合标题，谈谈尾联的用意。
——尾联点明酬赠题意，既是对友人
关怀的感谢，又是和友人共勉，表现
了诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬
遭遇坎坷
归来感慨
世事变迁
感叹身世
展望未来
感谢赠言
振作精神
辛酸、愤懑
怀恋、怅惘
豁达、进取
积极、昂扬
用典
比喻
富有哲理
刘禹锡
积极进取
乐观豁达
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗中流露的情感，有对自身遭遇的
辛酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、
愤激，有百折不挠、乐观向上的精神
与态度。
杜牧
杜牧(803～852)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名。其诗或讽刺统治阶级的荒淫误国,或斥责官僚、边将的昏庸苟安，或抨击藩镇的分裂割据，具有深刻的思想意义。他的诗作中，绝句最妙，一向为读者所喜爱。有《樊川文集》传世。
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
杜牧
古代兵器
锈蚀
磨光洗净
拿起
给
台名，曹操所建，故址在现在河北临漳
东吴美女，分别是孙策、周瑜之妻
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
译意：
断戟沉入沙中，未曾锈蚀，
亲自拿起磨洗，认出是三国遗物。
东风如果不给周瑜方便，
恐怕二乔早已被锁在深深的铜雀台中。
①诗人对历史的评价因何而发？
②诗人是怎样评价赤壁之战的？
③“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
④前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
这一片折戟与古代战争有联系，很
自然地引起后文对历史的咏叹。
(铺垫 )
本诗由什么引发议论和感慨？
由“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”引发。
针对 “折戟”，诗人抒发什么感慨？
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
“周郎”是谁？“东风不与周郎便”指什么历史事件？
“周郎”指周瑜。
“东风”句指赤壁之战时周瑜借东风用火
攻大败曹兵。
“铜雀春深锁二乔”一句中， “铜雀”代表什么？“二乔” 代表什么？
“铜雀” 代表曹操（曹魏）。
“二乔”代表东吴的命运。
当然是大乔和小乔啦！乔玄生了两个女儿,大女儿本名乔朝容,嫁给孙策,小女儿本名乔夕颜,嫁给周瑜传闻曹操虎视江南，其实也为二乔。曹操发誓说：“一愿扫平四海，以成帝业；二愿得江东二乔，置之铜雀台，以乐晚年，虽死无憾！”。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”暗含着作者什么思想感情？
认为周瑜的成功在于东风之便。
暗含自己怀才不遇、无处借“东风”的不平。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
这是一首咏史诗。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。
背诵
赤 壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
南宋民族英雄爱国诗人
文天祥
文天祥画像
文天祥，字宋瑞，号文山，庐陵人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈被害。
《过零丁洋》是文天祥被元军俘虏的第二年途经零丁洋时所作。诗中概括了国破家亡的残酷现实，抒发了极端悲痛的感情，表现了在强敌面前视死如归的精神。
写作背景
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
文天祥
按课本注释学习下列加红色的词语：
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星，
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
历尽艰辛，入朝为官，靠的是精通儒家经典，孤军抗元，已经度过了四年的光阴。
山河破碎，如风中飘飞的柳絮，身世坎坷，像雨中浮萍漂泊无根。
惶恐滩头，曾和将士们倾吐对国势危亡的惶恐，零丁洋里，也曾慨叹被俘的孤苦零丁。
人生自古谁没有一死？要保持爱国忠心名留青史。
①首联回顾了诗人怎样的经历？
②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
③颈联两个“慌恐”，两个“零丁”各 有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
④尾联表明了诗人怎样的气节。
21岁时，通过科举（中了状元）走上仕途；
在国家危急存亡关头，起兵抗元，至今已经四年。
①首联回顾了诗人怎样的经历？
“山河破碎风飘絮”比喻国家山河破碎，局势危急；
“身世浮沉雨打萍”比喻个人命运动荡不安。
国家命运和个人命运紧密相连。
②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
颈联 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”指的是哪两件事？
“惶恐滩头说惶恐”是追忆当年对艰难时局的忧惧不安，对国家命运的担忧；
“零丁洋里叹零丁”指自己目前不幸被俘的孤独处境。
③颈联两个“慌恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
前者各表地名，后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自
身处境的自怜和哀怨。
表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他视死如归的气节。
④尾联表明了诗人怎样的气节。
起一经
四周星
现实
风飘絮
雨打萍
心情
说惶恐
叹零丁
精神
谁无死
照汗青
追忆经历
忧国之痛
以死明志
为国捐躯
步入仕途
起兵抗元
经历
叙事
抒情
国家危难
命运艰辛
形势险恶
境况危苦
舍生取义
名垂青史
文天祥
比喻
对偶
主 旨
回顾一生重大事件，表明自己以死报国的决心。
背诵
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干弋寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
明月几时有
苏轼
苏轼
宋代文学家
诗人
唐宋八大家之一
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，为“唐宋八大家”之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。
三苏画像
一门父子三词客
千古文章四大家
四川眉山三苏祠
三苏祠
三苏祠百坡亭
三苏祠来凤轩
三苏祠瑞莲亭
三苏祠中的苏轼轩
广东惠州苏东坡塑像
（背景为惠州西湖）
苏轼的画 竹石图卷
苏轼书法 寒食帖
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
苏轼
歌曲欣赏
朗读欣赏
填空：
这是一首
词牌是
题目是
词
水调歌头
明月几时有
小 序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
1076年，时任密州太守
到天亮
苏轼的弟弟苏辙的字
按注释学习加线的词语
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
明月从什么时候就有？拿起酒杯询问青天。不知天上的神仙世界，今晚属于哪一年。
我想乘风回到那神仙世界，又怕在那琼楼玉宇中，经受不住高天的清寒。
在清彻的月光下翩翩起舞，怎比欢乐的人间？
月光转过朱红的阁楼，低低地映入雕花的门窗，照着不得安眠的我。
月亮没有人世的怨恨？为什么总在人分别时才圆？
人有自己的悲欢离合，月亮有自己的阴晴圆缺，这事自古难以两全。
但愿你岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这明月高悬的夜晚。
“明月几时有”是什么意思？苏轼为什么会问这个问题？
明月从什么时候就有了？
说明词人思想豪迈奔放，没有局限于现实社会。
苏轼为什么说“我欲乘风归去”？
因为对现实社会不满。
“归去”表明词人设想自己生前是月中仙
人。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现词人什么思想？
表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
出世：超脱人世，摆脱世事的束缚。
入世：投身社会，积极参与社会政治。
“转朱阁，低绮户，照无眠”。这三个短句的主语是什么？“无眠”的人指谁？为什么“无眠”？
主语是明月。
“无眠” 特指作者自己。
因为怀念弟弟，因为月圆人不圆。
下阕最富有哲理且自我安慰的句子是：
人有悲欢离合，
月有阴睛圆缺，
此事古难全。
“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？
只希望两人岁岁平安、身体康健，虽
远隔千里，也能共赏这高悬的明月。
婵娟，嫦娥，这里指代明月。
主旨句？
但愿人长久
千里共婵娟
水调歌头
赏月
问天
明月几时有
今夕是何年
问己
欲归去
恐高处寒
矛盾心理
怀人
月下人
月：转 低
人：无眠
人生
月：圆 缺
人：离 合
希望
人长久
共婵娟
旷达胸怀
主 题
表达作者旷达胸襟和对亲人的怀念
这首词上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发了月有圆缺，人有离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意和离别所苦的旷达态度。
背诵.视频欣赏
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
⒈苏轼，＿＿代杰出的文学家，号＿＿＿＿。与父亲＿＿、弟弟＿＿合称为“三苏”，都在唐宋八大家之列。
⒉解释下列词语
①琼楼玉宇：
②何事：
宋
东坡居士
苏洵
苏辙
美玉做成的楼宇，这里指想像中的仙宫。
为什么。
⒊表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在词中，这句话是对＿＿说的，后被人们广泛引用，表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
但愿人长久，千里共婵娟
只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光
子由
对远方朋友与亲人的良好祝愿
⒋判断下列说法有误的一项是( )。
A．“转朱阁，低绮户，照无眠”是对月光的动态描写。
B．这首词运用了描写、抒情、议论相结合的表达方式。
C．这首词前小序的作用是点明作词的原因，领起全篇。
D．作者把人生的不如意归结为自古难全，显得无可奈何，因此，总的说来这首词体现的是一种消沉的情绪。
D
曲牌名
题目
元代曲作者
张养浩
作者简介
张养浩(1270一1329)，元散曲家。字希孟，号云庄，济南(今属山东)人。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。天历二年(1328)关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，积劳病卒。这首曲大概作于赈灾期间。
峰峦如聚，
波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，
意踌蹰。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
张养浩
本曲通过写景抒怀，揭示了历代兴亡总是百姓遭殃的主旨，表达了对民生疾苦的同情。
峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都，意踌蹰。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦； 亡，百姓苦!
心里不安，心情不愉快
按注释学习加下划线的词语
华山，山峰如四面聚集；黄河，在愤怒地奔腾咆哮。内有华山，外有黄河，潼关形势险要。
西望长安，面对秦汉的遗迹，思绪万千：过去，这里是宫阙万间，如今，却变成废墟一片。
王朝兴盛，是百姓的苦难；王朝灭亡，也是百姓的苦难！
译诗
峰峦如聚
波涛如怒
①“如聚”“如恕”描写了怎样的形象？
②“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
③怎样理解“宫阙万间都做了土”？
④为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。这几句意在表现什么？
表现潼关地理形势雄伟险峻，向来是
兵家必争之地，为下文铺垫。
“望西都，意踌蹰”。“西都”是哪？“踌蹰”在这里的什么意思？诗人为什么“踌蹰” ？
“西都”——古都长安。
“踌躇”——心潮难平。
因“宫阙万间都做了土” 而“踌躇” 。
“宫阙万间都做了土”指的是什么？呼应后文的哪个词？
“宫阙万间” 代表昔日的繁华；
“都做了土”代表战争造成的灾难。
“宫阙万间” 呼应后文的“兴”；
“都做了土” 呼应后文的“亡”。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
哪一句是主题句？
为什么“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
王朝兴盛，大兴土木，加重百姓的负担；
王朝灭亡，政治黑暗，经济凋敝，战乱频繁，百姓也是直接受害者。
全曲可分为三层：
一层(头3句)：写潼关，突出潼关雄伟险峻的形势。暗含兵家必争之意。
二层(4-7句)：写怀古，表达面对历史陈迹的感慨。
三层(末2句)，卒章显志，揭示道理与本质，指出历朝历代被统治的人民总是苦难的重大主题。
潼关
聚 怒
表 里
怀古
伤心秦汉
宫阙做土
言志
兴
亡
百姓苦
山坡羊 潼关怀古
峰峦如聚，
波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，
意踌蹰。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
张养浩
背诵
这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗写景、抒情、议论有机结合。全诗揭示了我国封建社会各个朝代无论是兴还是亡，都给百姓带来沉重苦难的事实，表达了作者对人民疾苦的同情，对不顾人民死活的统治者的憎恨。
⒈对《山坡羊·潼关怀古》文句的解说，有误的一项是( )。
A.前三句是说高峰群峦紧挨着如同集结聚会一样，大河浊水涌起的波涛好像在发怒咆哮，潼关路势险要，龙盘虎踞，背山临水，这是一条饱经历史兴衰的路啊!
B.第四、五句，指作者西望长安——秦汉帝国的都城，山高水深路远，不知何往，因此心意犹豫，彷徨不定。
B
C.第六、七句，由潼关路而联想到秦汉的兴亡，作者突出用了“伤心”二字，写出此地往昔的兴衰，为这种不由自主的联想平添了无限苍凉凄楚之情。
D.最后四句，旨在说明兴也好，亡也罢，受苦受难的终究是黎民百姓。
⒉关于这首元曲，分析不恰当的一项是( )。
A.作者用比喻起笔，突出了山河的壮丽与潼关地势的险要；接着由“望西都”而联想到潼关通往西都路上伤心惨目的景象，写出了此路一带往昔的兴衰；曲末点明“潼关怀古”这一题旨，升华了关心人民疾苦的思想，总括了全文。
C
B.作者用“伤心”二字抒发了联想此地往昔兴衰后的感慨，秦汉宫阙楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，所剩下的只有眼前一片萧条，怎能不伤心呢
C.曲中联想潼关通往西都的路上，已正面写到关中逃难的饥民，他们成群结队，在艰难地行走着。
D.这首元曲写法上的一个特点是描写、抒情、议论三者的紧密结合，融汇贯通，一气呵成。
归纳练习
填表，归纳本课文学常识
作品 作者 朝代 体裁
酬乐天…
赤壁
过零丁洋
水调歌头
山坡羊
刘禹锡
杜牧
文天祥
苏轼
张养浩
唐
唐
宋
宋
元
七律
七绝
七律
词
曲
这五首诗词曲分别表达了诗人什么思想感情？
刘禹锡
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
表达长年被贬的愤懑；也表现对生活、对未来的积极乐观精神。
杜牧《赤壁》
抒发怀才不遇、无处借“东风”的不平。
文天祥《过伶仃洋》
回顾一生重大事件，表明自己以死报国的决心。
苏轼《水调歌头》
表现旷达情怀，也抒发对亲人的怀念
张养浩
《山坡羊 潼关怀古》
表现忧虑国计民生的思想感情
下列诗句都是千古传诵的名句，分别说说你的理解
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
借用自然景物变化暗示社会的发展；
个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展，未来肯定比现在好。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
如果不是东风给了周瑜以方便，取得
胜利的就可能是曹操，历史将要重写。
但愿人长久，千里共婵娟。
惟愿(兄弟)彼此珍重，在远别的时光中
共赏中秋美好的月色。
人生自古谁无死
留取丹心照汗青。
表明自己以死明志的决心。
作 业
背诵和默写这五首诗词
下面是理解性背诵默写
刘禹锡被贬到什么地方？在那里度过了多长时间？请用《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原句回答。
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》的千古名句是：
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
《赤壁》中认为周瑜的成功在于东风之便的句子：
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》中写国家局势危急，个人命运动荡不安的句子：
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
《过零丁洋》巧借地名表现境况危苦的诗句：
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
《过零丁洋》以死明志的诗句：
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
苏轼《水调歌头》中写出世与入世矛盾心情的句子是：
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
苏轼《水调歌头》最富有哲理且自我安慰的句子是：
人有悲欢离合，
月有阴睛圆缺，
此事古难全。
苏轼《水调歌头》的主题句
但愿人长久
千里共婵娟
运用性背诵默写
中秋节你给朋友写信表示良好祝愿，可引用《水调歌头》 中的：
但愿人长久，
千里共婵娟。
《山坡羊 潼关怀古》的主旨句是：
兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
课外活动
文天祥的故事
南宋末年，蒙古军攻打南宋。文天祥眼见国家有难，立即卖掉家产，招兵买马，带领军队和敌人打仗，打了不少胜仗。
可是，文天祥的兵马少，抵挡不住强大的敌人，他终于被俘掳了。
蒙古将军来劝文天祥说：“你们的朝廷就要亡了，你还是投降吧！”文天祥正气凛然地说：“我不是贪生怕死的人，你休想我投降！”
当押送文天祥的船经过零丁洋时，文天祥忧虑国家命运，写下了慷慨激昂的诗──《过零丁洋》。
南宋最后一支军队被蒙古军逼进了大海。大臣陆秀夫怕帝昺落在敌人手中，于是便背着帝昺跳海，南宋灭亡了。
蒙古将军再劝文天祥：“你们的朝廷已经灭亡了，只要你归顺大元，保你尽享荣华富贵！”文天祥回答：“我是大宋的宰相，今天既然落到你们手里，要杀就杀，决不投降！”蒙古将军恼羞成怒说：“我把你关进监狱，让你受苦！”文天祥冷笑一声：“哼！我死都不怕，还怕受苦？”
文天祥被关了四年。在狱中，他写下了对祖国一片忠心的《正气歌》。
有一天，元世祖亲自审问文天祥，说：“如果你肯回心转意，我封你做宰相。”文天祥悲愤地说：“我的国家已经亡了，我只求以死报国。”
文天祥坚决不投降，元世祖也没办法，下令杀他。
行刑前，文天祥问围观的群众哪是南方，然后向南方的祖国拜了几拜，便端端正正坐了下来，对监斩官说：“我的事结束了。”公元1283年1月，这位四十七岁的民族英雄终于牺牲，表现了他一身的浩然正 气。
