2.1《内环境与稳态》教案

《内环境与稳态》
508026035教材分析
教材分析
本节学习内容选自浙江科学技术出版社高中生物教材必修3（《稳态与环境》），第一章植物生命活动的调节学习之后，进一步学习动物生命活动的调节，本节先从人体内环境及稳态学起。是章学习的序曲，学生可通过自身思考，与实际生活相联系，更好的展开学习活动。
-1270132080教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、理解内环境的知识。
2、理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的。
3、理解内环境稳态的概念及其意义。
【过程与方法目标】
学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
【情感态度价值观目标】
认同人体细胞生存的内环境及内环境稳态的意义1855470266065细胞壁
细胞壁
414020266065细胞大小
细胞大小
-4293870-2147483640原核细胞
原核细胞
5814695266065代表生物
代表生物
3181985266065细胞质
细胞质
，关注健康爱惜生命。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
稳态的概念及其意义
【教学难点】
内环境稳态的生理意义。
4445159385课前准备
课前准备

教师准备：教学课件课件及挂图
2、学生准备：教材。
36195130810教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：人体内的代谢活动都是通过酶促反应来完成的，那么，酶活性受哪些因素影响？
学生：思考回答，温度和pH等。
教师：可见，一个生命活动正常的人，他体内的温度和酸碱度等理化性质都是处在相对稳定状态的。这堂课学习的课题是《内环境的稳态》。
【讲授新课】
内环境概念
教师：什么是内环境呢？
教师：体内有许多液体，它们是内环境的基础。人体内含有的大量液体统称为体液。体液可分为细胞内液和细胞外液。细胞内液是存在于细胞内的体液。
学生：理解细胞外液是存在于细胞外的体液。
内环境的成分
教师：展示内环境的图片。
学生：观察讨论得出内环境的成分，组织液、血浆和淋巴是细胞外液的主要部分，它们共同构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境叫做人体的内环境。
教师：请大家认真观察屏幕上的动态图（图中依次出现血管及其中的血细胞、血浆、淋巴、组织细胞、组织液。图中血液在不断流动，图中出现的箭头表示血浆、淋巴、组织液三者之间的物质交换）。
教师：请大家用箭头表示内环境三个主要组成部分之间的关系。
学生：讨论标注。
教师：修正学生的答案。
教师：展示内环境的成分并分析给学生听。体内细胞与外界是如何进行物质交换的呢？
教师：讲述外界环境中的食物和空气分别经过消化系统的消化吸收和呼吸系统的呼吸作用后，养料和氧气随血液循环到全身各处，通过内环境之间的物质交换，养料和氧气从组织液、血浆或淋巴进入全身的组织细胞；全身组织细胞代谢产生的二氧化碳等终产物又进入内环境，通过循环系统，最终由呼吸系统。泌尿系统或皮肤排出体外。可见，体内的细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质交换。
内环境的稳态
教师：体内的每个活细胞都直接或间接的与外界环境联系，可见生命是个开放的系统。作为生命系统的特征之一，就是它的稳态。课件展示稳态的事实。
学生：观察并分析。
教师：众所周知，血浆的含水量在90～92%之间；人的正常体温在37 ℃左右；血浆浓度稳定在80～120mg/dL之间。这些都是内环境处于稳态的例证。
教师：为什么给病人输液时，输入的是生理盐水，而不是蒸馏水？
学生：讨论再回答。
教师：上述事实表明，人体内环境处于相对稳定的状态。
教师：血糖浓度过低或过高，生命活动是否正常？
学生：血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。
教师：如果内环境的酸碱度发生显著改变，酶的活性将受到什么影响？
学生：讨论再回答。
教师：修正并给出酶将不能正常发挥催化作用甚至失活。
教师：上述事实表明，内环境中各种理化因子的变动都不能超过一定范围，否则，可能会引起代谢的障碍、疾病，甚至危及生命。可见，内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
教师：内环境的稳态是如何实现的呢？
教师：课件展示循环、呼吸等系统等。
学生：思考每一系统的功能。
教师：请同学们阅读课本中"内环境稳态概念"的最后一个自然段，思考内环境的稳态是如何实现的？
学生：阅读课本并思考内环境的稳态是如何实现的？
教师：为什么甲试管内的溶液在滴入少量盐酸溶液后却不显酸性？
学生：思考并试回答。
教师：原来血液中有由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的酸碱缓冲对。比如，剧烈运动时会因缺氧而产生乳酸，这时，血液中的碳酸氢钠等强碱盐和乳酸发生反应，生成碳酸和乳酸钠。乳酸钠可通过肾脏排出体外；碳酸的酸性小，而且它在水溶液中的溶解度很小，会分解成二氧化碳和水，所以对酸碱度影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使呼吸活动增强，增加通气量，从而将二氧化碳排出。当摄入碱性食品后，将发生酸碱中和反应，产生的盐也可通过肾脏排出体外，所以酸碱度不变。
教师：可见；内环境的稳态是在神经系统和体液的调节下，通过各个器官系统的协调活动，共同来实现的。
教师：请同学们归纳出内环境稳态的概念、调节及意义。
学生：思考书写并展示
教师：评价修正并展示准确的描述。
【课堂小结】
教师：用课件小结本节所学，梳理概念及概念之间的关系。
学生：整理一遍本节所学。
-20955154940教学反思
教学反思
略