苏少版（简谱）七年级上册音乐 2.1龙的传人 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版（简谱）七年级上册音乐 2.1龙的传人 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-01-05 19:56:59 | ||
图片预览
文档简介
《龙的传人》教学设计
教学课型：以歌唱为主的综合课
教学内容：学唱歌曲《龙的传人》
教学目标：1、通过歌词朗诵、解析词意、演唱比较等系列音乐活动，引导学生感受、体验、分析歌曲《龙的传人》的创作背景及表达的情感，让学生富有感情地演唱歌曲，并能用声音表达出华夏儿女对祖国母亲的爱恋之情。
2、通过学习音乐作品中所表现的对祖国和社会发展的赞美和歌颂之情，培养学生的爱国主义情怀，并以此感到自豪。
教学重点：学生能够有感情地演唱歌曲，在演唱中表达爱国之情。
教学难点：理解节拍的含义以及节拍之间的强弱关系，准确地把握歌曲的节奏。
教学准备：课件（PPT）、多媒体、钢琴
教材分析：《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。这首歌曲由侯德健词曲，不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。
教学过程：
导入、创设情境
师：同学们，首先我们来观看几段视频，看看他们都表达了什么样的主题和内容？（出示课件）
生：答，师补充（虽然他们都在世界的不同地方，但是每逢佳节时，他们都会通过自己不同的方式表达内心那种对祖国深深地思念及爱恋之情。）
师：虽然他们工作生活在异国他乡，那同学们想想他们为什么对我们的祖国有如此的情感呢？
生：答
师补充（所以我们无论身处世界的哪一个地方，因为我们始终都是中华民族的炎黄子孙，我们都是——龙的传人。（出示课题）
今天我们来共同学习这首《龙的传人》，同学们把课本打开到12页
歌曲教学
1、朗读歌词，解析词意
师：哪位同学能够给大家朗诵一下歌词（出示歌词），同学们想一想，歌词给我们传递了哪些信息？
师：我们都很明显地看到了这首歌的歌词总共有3段，我们来一起解读一下第3段的歌词：
2、初听歌曲
师:同学们，让我们用心地聆听这首歌曲，思考这样2个问题（出示课件）
这首歌的速度、节拍？
中速稍慢 拍
词曲作者 ：侯德健（出示课件）
歌曲的拍号你们是如何理解的？（出示课件）
同学们将课本打开到14页，具体讲解：什么是节拍，常见的节拍以及强弱规律
③ 的含义是以四分音符为一拍，每小节有4拍，强弱规律：强-弱-次强-弱
同学们跟着老师分别用击掌拍腿来感受四四拍的强弱规律，跟着老师上下划拍的手势来感受节拍。
复听、学唱歌曲
师：同学们跟着老师的琴声边划拍子边试唱旋律（出示歌谱）
通过这段旋律，同学们：
这段旋律分为几个乐句？每一个乐句相同和不同的地方？（出示课件）
生答师补充，这段旋律采用了两两变化重复的创作手法叫做“合头换尾”，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛平和节制的民族特性，是不带再现的单二部曲式。
同学们再次地聆听歌曲，小声地模唱并思考：
这首歌曲表达了怎样的情感呢？
唱出了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋的思想情感。
我们应该用什么样的情绪去演唱？
低沉、沉重
为什么不用童声来演唱呢？
童声音色稚嫩清亮，表达不出沉重的情绪。
演唱歌曲
①让我们带着这种情感和情绪跟琴完整地演唱歌曲的第一段。
②同学们在演唱过程中有没有觉得哪一个地方唱的没有把握准确呢？
生答（出示歌谱）
“虽-不-曾”这里一字一拍，很多同学容易唱成“虽-不曾”
我们跟着老师的钢琴把正确的“虽不曾”感受一下
④接下来，我们带着优美的声音有感情地完整地演唱全曲。
⑤同学们觉得这样唱是不是单调一些，如何让它变得丰富多彩呢？我们进行一个小小的创意改编
我们知道歌曲的演唱形式有很多种：生答（独唱、对唱、齐唱、合唱、轮唱等等），今天，老师给同学们带来三种方案，同学们通过聆听范唱并结合自己的演唱体会一下这三种方案分别适用于歌曲的哪一段？（出示课件）
改编方式：A先领唱后齐唱B先对唱后齐唱C改变速度唱
生答第一段适用于A方案，跟琴体验歌曲第一段
第二段适用于B方案，跟琴体验歌曲第二段
第三段适用于C方案，跟琴体验歌曲第三段（先慢后快）
同学们是不是唱得意犹未尽呢，我们把歌曲最后一句重复一遍缓慢结尾。
⑥同学们有没有记住刚才各自的角色呢？让我们按照刚才改编的形式再次地完整地演唱全曲。
三、拓展欣赏
同学们用歌声表达了对祖国的深厚情感，有位美籍华人，他从未忘记自己的祖国，从而改编了这首歌曲，接下来我们欣赏王力宏的《龙的传人》，请同学们欣赏对比，这两个版本在演唱上又有怎样的变化呢？（出示课件）
生答师补充 王力宏的《龙的传人》改变了歌曲原有的节奏、速度、歌词、旋律，歌曲加入了说唱部分，改编成一首摇滚风格的歌曲，同学们更喜欢哪一个版本？（生答流行版本）因为更具有现在流行音乐的元素，更具有时代的气息。同样老师也喜欢这个版本的《龙的传人》，但是我更喜欢王力宏改编的一句歌词“别人土地上我生长，长成以后是龙的传人”。
师生交流，德育渗透
师：我们应该怎样做一名新时期的龙的传人呢？（出示课件）展开讨论。
生：答 师补充（老师认为作为中学生的你们，除了要努力学习外，我们还应该以身作则把身边的点滴小事做好，要讲文明、要懂礼貌，节约水电、保护环境…我们要意识到，走出家门，我们代表的是家人，走出校门，我们代表的是学校，走出国门，我们代表的是中国。我们弘扬中华民族的传统美德，传播中华民族的正能量，做一名“中华因我而振兴，华夏因我而骄傲，社会因我而和谐，祖国因我而富强”的龙的传人。
五、 课堂小结
同学们，今天我们共同学习了这首歌曲《龙的传人》，让我们再次地用优美的声音带着爱国主义情感完整地演唱全曲。
不管同学们以后走到哪里，我们都要将中华民族的传统美德发扬光大，都要记住自己的根在中国！我们永远都是龙的传人！
教学课型：以歌唱为主的综合课
教学内容：学唱歌曲《龙的传人》
教学目标：1、通过歌词朗诵、解析词意、演唱比较等系列音乐活动，引导学生感受、体验、分析歌曲《龙的传人》的创作背景及表达的情感，让学生富有感情地演唱歌曲，并能用声音表达出华夏儿女对祖国母亲的爱恋之情。
2、通过学习音乐作品中所表现的对祖国和社会发展的赞美和歌颂之情，培养学生的爱国主义情怀，并以此感到自豪。
教学重点：学生能够有感情地演唱歌曲，在演唱中表达爱国之情。
教学难点：理解节拍的含义以及节拍之间的强弱关系，准确地把握歌曲的节奏。
教学准备：课件（PPT）、多媒体、钢琴
教材分析：《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。这首歌曲由侯德健词曲，不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。
教学过程：
导入、创设情境
师：同学们，首先我们来观看几段视频，看看他们都表达了什么样的主题和内容？（出示课件）
生：答，师补充（虽然他们都在世界的不同地方，但是每逢佳节时，他们都会通过自己不同的方式表达内心那种对祖国深深地思念及爱恋之情。）
师：虽然他们工作生活在异国他乡，那同学们想想他们为什么对我们的祖国有如此的情感呢？
生：答
师补充（所以我们无论身处世界的哪一个地方，因为我们始终都是中华民族的炎黄子孙，我们都是——龙的传人。（出示课题）
今天我们来共同学习这首《龙的传人》，同学们把课本打开到12页
歌曲教学
1、朗读歌词，解析词意
师：哪位同学能够给大家朗诵一下歌词（出示歌词），同学们想一想，歌词给我们传递了哪些信息？
师：我们都很明显地看到了这首歌的歌词总共有3段，我们来一起解读一下第3段的歌词：
2、初听歌曲
师:同学们，让我们用心地聆听这首歌曲，思考这样2个问题（出示课件）
这首歌的速度、节拍？
中速稍慢 拍
词曲作者 ：侯德健（出示课件）
歌曲的拍号你们是如何理解的？（出示课件）
同学们将课本打开到14页，具体讲解：什么是节拍，常见的节拍以及强弱规律
③ 的含义是以四分音符为一拍，每小节有4拍，强弱规律：强-弱-次强-弱
同学们跟着老师分别用击掌拍腿来感受四四拍的强弱规律，跟着老师上下划拍的手势来感受节拍。
复听、学唱歌曲
师：同学们跟着老师的琴声边划拍子边试唱旋律（出示歌谱）
通过这段旋律，同学们：
这段旋律分为几个乐句？每一个乐句相同和不同的地方？（出示课件）
生答师补充，这段旋律采用了两两变化重复的创作手法叫做“合头换尾”，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛平和节制的民族特性，是不带再现的单二部曲式。
同学们再次地聆听歌曲，小声地模唱并思考：
这首歌曲表达了怎样的情感呢？
唱出了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋的思想情感。
我们应该用什么样的情绪去演唱？
低沉、沉重
为什么不用童声来演唱呢？
童声音色稚嫩清亮，表达不出沉重的情绪。
演唱歌曲
①让我们带着这种情感和情绪跟琴完整地演唱歌曲的第一段。
②同学们在演唱过程中有没有觉得哪一个地方唱的没有把握准确呢？
生答（出示歌谱）
“虽-不-曾”这里一字一拍，很多同学容易唱成“虽-不曾”
我们跟着老师的钢琴把正确的“虽不曾”感受一下
④接下来，我们带着优美的声音有感情地完整地演唱全曲。
⑤同学们觉得这样唱是不是单调一些，如何让它变得丰富多彩呢？我们进行一个小小的创意改编
我们知道歌曲的演唱形式有很多种：生答（独唱、对唱、齐唱、合唱、轮唱等等），今天，老师给同学们带来三种方案，同学们通过聆听范唱并结合自己的演唱体会一下这三种方案分别适用于歌曲的哪一段？（出示课件）
改编方式：A先领唱后齐唱B先对唱后齐唱C改变速度唱
生答第一段适用于A方案，跟琴体验歌曲第一段
第二段适用于B方案，跟琴体验歌曲第二段
第三段适用于C方案，跟琴体验歌曲第三段（先慢后快）
同学们是不是唱得意犹未尽呢，我们把歌曲最后一句重复一遍缓慢结尾。
⑥同学们有没有记住刚才各自的角色呢？让我们按照刚才改编的形式再次地完整地演唱全曲。
三、拓展欣赏
同学们用歌声表达了对祖国的深厚情感，有位美籍华人，他从未忘记自己的祖国，从而改编了这首歌曲，接下来我们欣赏王力宏的《龙的传人》，请同学们欣赏对比，这两个版本在演唱上又有怎样的变化呢？（出示课件）
生答师补充 王力宏的《龙的传人》改变了歌曲原有的节奏、速度、歌词、旋律，歌曲加入了说唱部分，改编成一首摇滚风格的歌曲，同学们更喜欢哪一个版本？（生答流行版本）因为更具有现在流行音乐的元素，更具有时代的气息。同样老师也喜欢这个版本的《龙的传人》，但是我更喜欢王力宏改编的一句歌词“别人土地上我生长，长成以后是龙的传人”。
师生交流，德育渗透
师：我们应该怎样做一名新时期的龙的传人呢？（出示课件）展开讨论。
生：答 师补充（老师认为作为中学生的你们，除了要努力学习外，我们还应该以身作则把身边的点滴小事做好，要讲文明、要懂礼貌，节约水电、保护环境…我们要意识到，走出家门，我们代表的是家人，走出校门，我们代表的是学校，走出国门，我们代表的是中国。我们弘扬中华民族的传统美德，传播中华民族的正能量，做一名“中华因我而振兴，华夏因我而骄傲，社会因我而和谐，祖国因我而富强”的龙的传人。
五、 课堂小结
同学们，今天我们共同学习了这首歌曲《龙的传人》，让我们再次地用优美的声音带着爱国主义情感完整地演唱全曲。
不管同学们以后走到哪里，我们都要将中华民族的传统美德发扬光大，都要记住自己的根在中国！我们永远都是龙的传人！
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