苏少版（简谱）七年级上册音乐 2.5金蛇狂舞 教案

《金蛇狂舞》教案
教学内容：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。
教学目标：
1、通过乐曲欣赏，使学生体验感受民乐合奏的情绪以及风格等。了解“螺蛳结顶”的创作方法和对答呼应的演奏形式。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，通过让学生听、辨、唱、游戏等活动，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。
3、使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：
　　1、听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
2、了解“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学难点：
　　如何让学生在富有生趣地、自主地、轻松地欣赏过程中了解“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、导入课题
1、课间播放《金蛇狂舞》的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。
2、课件出示，导入课题：
师：同学们，这是2008年北京奥运会开幕式和闭幕式中运动员入场的画面，在运动员入场时把一首民族器乐曲作为背景音乐反复演奏，大家知道这首民族器乐曲的名字是什么吗？（《金蛇狂舞》）曲作者是？（聂耳）
师：课前老师已经请同学们搜集了解了关于聂耳的生平和代表作，请大家自由举手来谈一谈。（请两名学生说）
生回答后，课件出示，简介聂耳：聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，代表作品除了有：中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》外，还有《卖报歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲。
师：我们今天就来欣赏这首民族器乐曲《金蛇狂舞》。（出示课件揭示课题《金蛇狂舞》）
二、欣赏《金蛇狂舞》
1、初听，整体听赏
A师：请同学们听，曲子里你能听到哪些乐器的声音？（完整听赏后，指名生回答，同时课件依次出示民族管弦乐器和打击乐器图片）
和学生一起小结中国民族乐器分类：哪些属于弹拨乐器？哪些属于拉弦乐器？哪些属于吹管乐器？哪些属于打击乐器？（扬琴亦属于打击乐亦属于弹拨乐）
（继续出示问题）我们再来听一听，你觉得乐曲的速度和情绪是怎样的？乐曲中主要通过什么乐器来体现这种情绪气氛的呢？乐曲让你仿佛看到了什么场面？
B出示课件解释曲名及分析音乐要素
1)速度——快
2)乐曲表现一种什么情绪气氛的——热烈
3)乐曲中主要通过什么乐器体现这种情绪气氛的 ——鼓、钹等打击乐器。
4)金蛇——比喻龙舟或龙灯；
5)狂舞——比喻龙舟或龙灯争先恐后的比赛场面
C师小结：这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染，使旋律更具有鲜明的节奏特点，这一富于弹性的节奏贯穿了全曲，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船，舞龙灯时，人们欢腾的情绪。
（放视频）师：在老师的家乡溱潼有一个全国乃至世界级的民俗盛会“会船节”让我们一起随着音乐到老师的家乡去参加会船节的赛龙舟吧！
2、再听，分段听赏
（1）引导学生听引子部分A段。
师提出问题：我们来听听音乐开头是什么打击乐器的声音？（听后学生回答）这段音乐描绘的是什么场景？（指名回答）
师：随着锣声响起，比赛开始了，一艘艘龙船像箭一样冲了出去。让我们一起随着琴声用“崩”哼唱这段音乐的旋律为这些队员们加油鼓劲吧！（出示课件）
师：请大家思考应该用怎样的声音来哼唱？（轻轻地、有弹性的，积极向上的）全体跟琴声用“崩”哼唱旋律。（提醒要轻轻地、有弹性的唱）逐句跟唱后齐唱。
让我们再次随着音乐用“崩”哼唱旋律为这些队员们加油鼓劲吧！
师小结：这是全曲的引子部分，我们可以称它为A段。
（2）引导学生进行听赏B段。
师提出问题：同学们注意听，A段引子过后是什么乐器把引子部分与下面这段音乐连接起来的呢？（听完后指名回答）
你觉得这段音乐描绘的是一个怎样的场面呢？（单独听这段后指名回答。）
师:这是一个热烈比赛的场面啊。让我们为这段音乐设计一个奋力划船的动作来感受这个热烈比赛的场面吧!可以怎样设计这个动作?(指名设计后,全体起立练习划船的动作,师先口令后唱旋律)。
准备好了吗，下面我们一起伴随着音乐加入划船动作感受热烈比赛场面吧。
(课件出示)师：这是跟A段完全不同的一个新的乐段，我们可以称它为B段。
（3）引导听赏C段
A师生互动游戏（课件出示），体验一领众和，一问一答的演奏形式。
师（问） 生（答）
×× ×× ×× ×
×× ×× ×
×× ×
××
×
师：比赛时每条龙船都想拿第一,咱们这条船也不例外!我们知道要想船行得快,必须船上的每位船员动作要一致,节奏要统一。现在我就是咱们这条龙船上的龙头老大,我击掌打出一行节奏，大家拍腿跟着打出和我相同的节奏来。（一齐练习）
做完游戏后，指名说说游戏形式是怎样的？（生回答一领众和，一问一答。）引导学生观察几行节奏的规律，越往下唱拍子越少，逐层递减的规律。
B音乐游戏“小小作曲家”(课件出示)
56 56 54 5 ┃ 12 12 56 1 ┃
56 54 5 ┃ 12 56 1 ┃
56 5 ┃（ ）┃
55 ┃（ ）┃
1 ┃ ( ) ┃
1
师：为了让船更快些，我们把刚才游戏中的节奏填上旋律，大家来看一看（出示课件）前面一半旋律已经完整了，我们一起随琴声来唱一唱同时思考有什么规律？（跟琴逐句唱后引导学生发现除了拍子每行越唱越短，逐层递减外，音符有什么变化）。思考一下后面一半旋律括号中应填什么旋律呢？（引导学生填全旋律）
师：我们用刚才的节奏游戏“对答呼应”的形式来唱一唱（每行唱一遍）
老师加上击掌，同学们加上拍腿再来一次。做完提问：大家觉得随着旋律一句一句往下唱，我们的情绪越来越怎样？
课件出示概念：乐句越唱越短，最后只剩一个音，叫“螺蛳结顶”。这样的创作手法所起的作用是：通过句幅的逐层递减，有效地将音乐推向高潮。
师：请同学们听，出示课件听赏后思考：
1）联系刚才的两个游戏，我们听出这段音乐的演奏形式是什么？用的什么创作手法？（对答呼应、螺蛳结顶）
2）听出是什么乐器在对答呼应吗？（笛子、唢呐领奏；乐队齐奏）
3）表现了什么样的场面？
生回答后，师小结：这段音乐和前面两段音乐又不同，我们可以成为什么？（C段）C段中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面。
（4）播放B’段
师：同学们听听这段音乐和前面ABC哪段旋律相似？（再听B段后，提问不同的是什么？师随B’段音乐做划船动作让学生体会速度、力度的变化）表现了什么场面？
师：这段音乐因为与B段相同，但不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，力度越来越强，情绪也越来越热烈，表现了龙船冲刺的场面，把整个音乐推向了高潮。所以这段我们可以称为B’段。
全体做划船动作分别体会B段和B’段的不同。
3、复听，完整欣赏
师：刚刚我们分别欣赏了《金蛇狂舞》的三个乐段，现在我们完整的欣赏一次，请同学们边听边注意三段旋律是按怎样的顺序来演奏的？（课件出示每段的体验要求）课件播放《金蛇狂舞》同时边听边引导学生感受顺序，教师随时提醒每段所要采用的表演方式并在黑板上板书ABCB ABCB CB’。
三、总结下课：
师：从同学们表现中我们可以看出乐曲的旋律就是由ABC三个乐段怎样而成的？（多次反复）再次完整听赏（备用）让我们随着音乐体会乐曲欢腾热烈的气氛吧！
（放课件下课）同学们表现的真好，相信大家都真正体会到了你追我赶的气氛了，希望我们在今后的学习上也要你追我赶力争上游！