(共16张PPT)
17、爬天都峰
时间是（
）
人物有（
）
和（
）
地点在（
）
爸爸
我
假日里
去黄山爬天都峰
回顾课文
请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，找出天都峰的特点，体会“我”的感受。
走进文本
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
特点：高
陡
爬山前（怎么想）：
夸张的修辞手法
犹豫、不敢爬
请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。
走进文本
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
爬山前（怎么说）：
相互鼓励
小组合作学习第六自然段，边读边想象“我”奋力攀登的姿态，圈画出表示动作的词语。这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......
爬山中（怎么做）：
奋力攀登
比喻手法，生动刻画出小孩子身手灵活的可爱形象。
动作描写，写出了“我爬山时的样子”
反映出爬天都峰的过程十分艰难
小练笔
白发苍苍的老爷爷是怎样爬山的？
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
齐读“我”
和老爷爷登上峰顶说的话，你能从这组对话里感受到什么。
爬山峰顶后（怎么说）：
相互致谢
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
爬山中，抓住“我”的动作和样子来写“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。
爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了
“我”和老爷爷互相感谢。
学完这课后，你有什么想法？
要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得更详细。
课文总结
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
①老爷爷 ②爸爸 ③勇气和信心 ④天都峰
课文讲述了“我”和（
）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（
），“我们”相互鼓励，一起爬上（
）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（
），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。
②
①
④
③
随堂练习
课后作业
请同学们回忆自己去过的地方，仿照课文第二自然段，写一写你喜欢的地方。
注意：运用我们学过的描写方法、修辞手法。
