苏科版四年级全一册信息技术 2输入文字 教案

《输入文字》 教学设计
【教材分析】
本课为《江苏省小学信息技术》四年级上册第二课《在“WPS文字”中输入文字》的内容，主要是学习掌握汉字词组的输入和标点符号的输入。它是教材关于WPS文字修饰内容的铺垫，贯穿着整个“WPS文字”的教学，是学生能够熟练操作使用WPS的重要基础之一。
【学情分析】
本课的教学对象是四年级的学生，在此之前他们已经掌握了启动和退出”WPS文字“的方法以及输入单个的汉字。学生已经学习了操作键盘，对键盘的分布也较熟悉，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组、标点符号的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地掌握”WPS文字“的汉字、符号的输入方法，培养学生主动探究的能力。
【教学目标】
知识与技能
（1）认识“智能ABC输入法”工具条。
（2）学会使用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号。
（3）学会在“WPS文字”中添加文字、删除文字。
过程与方法
利用任务驱动、自主探究等方法引导学生观察、发现和解决问题法。
情感态度与价值观
（1）感受词组输入法的速度优势，培养效率意识。
（2）培养正确使用标点符号和爱护眼睛的好习惯
行为与创新
能根据自身的拼音输入水平合理分配词组与单字的使用，有效地提高输入速度。
【教学重难点】
重点：用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号；添加、删除文字。
难点：分隔符的使用；标点符号的输入。
【教学方法】
示范讲解、自主探究、任务驱动法
【课时安排】
安排1课时
【教学准备】
多媒体网络教室
【教学过程】
一、激发兴趣、猜谜导入
师：同学们，你们喜欢猜谜吗？
生：喜欢！
师：老师现在这儿有个谜语，想给你们猜一猜，你们知道谜底之后放在心里，不要说出来，把谜底用智能ABC输入法输入到“WPS文字”中，我来看看谁输得又快又准确，输好的同学坐端正举手示意我。
师：出示谜语。像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。（打一动物）
【设计意图】让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。
二、实践探究、学习新知
（一）词组输入
（1）词组“熊猫”的输入
师：打开WPS文字的方法可以先双击桌面上的图标，也可以右击图标打开，也可以在开始菜单里打开。
生在“WPS文字”中输入谜底。
师：那现在我们请同学来说一说你的输入方法？
生：一个一个输入单个字的拼音、输入“熊猫”两个字的拼音。
师：很好，那今天我们就来学一学在“WPS文字”中用智能ABC输入词组的方法。
师演示讲解词组的输入
师：输入“熊猫”两个字的拼音字母“xiongmao”，按空格键，出现词组“熊猫”，再按空格键，词组“熊猫”就出现在编辑区中。我们通过词组输入的方法提高汉字输入的速度，减少选字的时间。现在请同学们生尝试用词组输入的方法输入“熊猫”。
生完成“熊猫”词组的输入。
【设计意图】让学生自己尝试输入词组，真正体会到“智能ABC输入法”词组输入的效率与优势，体会到成功的喜悦。通过教师的师范讲解使学生更清楚地掌握词组输入的操作步骤。
师出示任务一，输好的同学完成任务一。
【任务一】：输入以下这些词语。
编织 崇高 创造 智慧 学习 邮电局 电视台 计算机 绿色 女孩 西安
（2）分隔符的使用、“绿”“女”的拼音输入
师：同学们，你们在输入的过程中有什么问题吗？
生：输入“西安”的时候出现“先”、“绿色”的“绿”不会拼……
师讲解分隔符的使用方法以及“绿”“女”等的拼音。
师：原来我们输入的拼音是xian，“安”的拼音“an”它没有声母，很容易和前一个字的拼音连起来发生混淆，因此在这样的情况下，我们需要在没有声母的拼音前加入一个分隔符，使音节的界限清楚,不致混淆。比如在输入完“xi”的拼音后准备输“an”时，因为“an”没有声母，我们需要在它前面加一个分隔符来表示这是另一个字了，分隔符是“Enter键”左边的单引号这个键，我们输入分隔符后再输入“an”的拼音，再按空格，就能在选词框中出现“西安”。
在输“绿”的时候，键盘上没有“ǖ”键呀，原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母l，n跟ǖ相拼时，用V代替ǖ。如：“绿”即输入“lv”就可以了，“女”即输入“nv”就可以了。
生继续完成词组输入。
【设计意图】通过出示任务一的练习使学生熟练词组的输入方法，通过有疑惑词组的输入来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）小游戏：词语接龙
师：每个人想一个词语比如天地，再往下接一个词语，这个词语要以前一个字的最后一个字开头组词，比如地球，再下一个词要以球开头，现在大家来输一输，看谁输入的词语个数最多。
生完成游戏，汇报完成几个词语的输入，获得加分奖励。
【设计意图】活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识。
标点符号输入。
师：同学们，老师这里有一句话，你们仔细地读一读看看到底是谁拿了冠军？“昨天的比赛小明打败了小强得了冠军”
生：小明、小强
师：到底是谁呢？造成这种问题的原因是什么呢？
生：没有标点。　
师：如果们这样加标点 “昨天的比赛小明打败了小强，得了冠军。”那就是小明是冠军。如果我们这样加标点“昨天的比赛小明打败了，小强得了冠军。”就是小强是冠军。可见标点符号的作用是相当重大的。
师：你们已经知道了哪些标点符号？
生：句号，逗号，省略号，……
师：我们常见的标点有。 ， ： “ ” ‘ ’？！《 》—— ～
师出示任务二。
生完成【任务二】：请输入以下标点符号。
。 ， ： “ ” ‘ ’？！《 》—— ～……
【设计意图】通过展示无标点影响语义的歧义句让学生发现标点的重要性，培养学生在学习生活中正确使用标点的好习惯。
师出示两张输入法工具条，生对比发现不同。
师生共同探讨工具条不同的状态表示的含义。
师：在智能ABC输入法中有全角和半角两种状态，一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。①当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换②请同学们分别在全角和半角方式下输入“~”③单击图标左端的，当显示时为英文输入状态④中文标点符号和英文符号的切换
师示范讲解《》、——、……、、的输入方法。
书名号：分别对应键盘上的大于号、小于号键，先按下shift键不放松再按下大于号小于号键，再松手。
破折号：对应减号上面的符号，先按下shift键不放松再按横杠键，再松手。
省略号：对应数字6上面的小尖号，先按下shift键不放松再按下小尖号，再松手。
顿号：对应右斜杠这个键，直接输入右斜杠字符。
生继续完成任务二的练习。
【设计意图】对比两张工具条发现不同之处，深入了解并掌握工具条的状态和使用方法，师生共同探究有利于促进师生关系的发展，学生在教师的引导下能更有自主性地掌握知识点，通过教师的师范讲解有利于解决学生困惑不清的问题。
文字的添加或删除。
仔细阅读下面的一段话，其中有三处错误，请大家细读，看谁的眼睛亮？
他转念又想：世上就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长流人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
生：漏输了“本来”、输多了“有隐也有现”、输错了“留”
师：这三处错误分别为我漏输了文字、输多了文字和输了错字，按原文改之。
①漏输了文字的地方需要插入文字，插入文字时将插入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。“世上”后面少了“本来”，将光标放在上的后面，输入需要添加的文字“本来”。??
②输多了的地方需要将多余的文字删除，删除文字有两种方法，一是使用“Backspace”键，将插入点光标定位到要删除文字的后面，按“Backspace”键。要将多余的“有隐也有现”删除，将光标先定位在“现”的后面，再按“Backspace”键，直到删除我们需要删除的文字为止。另一种方法是使用“Delete”键，将插入点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete”键，要将多余的“有隐也有现”删除，将光标先定位在多余的“有隐也有现”的“有”的前面，再按“Delete”键，直到删除我们需要删除的文字为止。
提出问题?“Backspace”键和“Delete”键都可以删除文字，说一说二者有何不同？
生：“Backspace”键删除光标前面的文字，“Delete”键删除光标之后的文字?
③输错了的地方只需将错误的字删除，再添加正确的字就行了。不论是插入文字还是删除文字都要先确定光标的位置再进行修改。
生修改这一段话。
师：大家对着显示器这么久了，是不是感觉眼睛有点酸呢？在“WPS文字”里提供了一项保护我们视力的功能，大家对照课本第9页的探究屋将我们的文档设置为“护眼模式”，设置为“护眼模式”后，文档背景变为浅浅的绿色了，有助于保护我们的视力，平时同学们也要注意保护好我们的眼睛。
【设计意图】通过结合语文课本知识的段落使学生发现错误，激发学生学习的欲望，对后面的学习起到了铺垫的作用。学生自主探究“护眼模式”的设置，培养了学生自学能力和爱护眼睛的好习惯。
三、综合运用、拓展延伸
设置完成的同学，完成任务三。
【任务三】新建一个空白文档，用“智能ABC输入法”在“WPS文字”编辑区中输入以下文字，并保存为“但愿人长久.wps” 到本地磁盘：D。
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
【设计意图】学生对输入的内容既不感到陌生又不感到枯燥，既巩固练习了本节所学知识点，又复习了语文相关方面的知识。
四、学生汇报、归纳总结。
师：通过今天的学习你有哪些收获？
生：我学到了……
师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统地学习了在“WPS文字”中使用“智能ABC输入法”输入单个汉字、词组和标点符号的方法以及文字的添加删除等操作。
【设计意图】通过师生共同回忆总结，更牢固地掌握本节课所学知识内容。
【教学反思】
本课采用用“任务驱动”模式教学，先由教师确定学习任务，学生尝试练习，教师再讲解、演示。这节课的不足之处是没能让学生上台操作展示自己。在以后的教学中可以多找一些有趣的活动调动学生们的积极性，热情地投入到学习中来，多给学生展示自己的机会，多让学生上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，增强他们的自信心。在教学过程中，我也发现一大部分学生拼音掌握得不好，不能准确输入汉字的拼音，进而影响汉字输入的准确率和速度，作为一名教师要本着对学生负责的态度，及时反馈纠正，并且在教学环节设计中可面对学生的弱项增加专项训练以实现学科教学的共同进步，达到学科教学的完美整合。