苏科版初中物理九年级上册 12.1 动能 势能 机械能 教案

动能
势能
机械能教学设计
教材依据：
苏科版九年级物理第十二章第一节。
教学目标：
★知识与能力：1.了解能量的初步概念；
2.知道影响动能和重力势能大小的因素。
★过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
★情感态度与价值观：进一步认识物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性；培养学生良好的科学态度和爱国精神；养成交流合作的团队意识及人相处\合作的习惯。
学习重点和难点：活动设计探究影响动能和重力势能大小因素的方案。
学习材料：多媒体辅助教学课件，大小不同的钢球、小车、小木块、斜面、玩具枪、子弹、砝码、橡皮泥、装有沙子的盒子等。
教学方法：合作探究、讨论交流。
教学流程：
情景引入——问题提出——设计实验——进行实验与活动——分析论证——得出结论——实际应用
【教学设计】
设计内容
设计意图
教材处理
师生活动
情景导入
以新闻通讯的形式报道钓鱼岛事件，讲述要发展军事实力收复钓鱼岛。
教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。
抓住学生好奇的心理特点由情景导入，激发学生爱国热情。
切入主题
飞介绍99式主战坦克和动能穿甲弹，引入新课。
教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。
从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识体现了“从生活走向物理的理念”。
猜想与假设
请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？
同学们的猜想依据又是什么呢？
能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下
教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。
引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化
根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。
设计实验
同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：
①如何控制变量
②如何将物体的动能的大小直观的显示出来
教师引导学生尝试设计实验过程
学生小组讨论自主进行实验设计
学生展示设计方案，其他学生则对其方案完善，使方案更加合理
通过设计实验培养学生的创新能力
通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。
进行实验
各小组进行实验
利用课件展示做法
小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材
学生认真观察
充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。
得出结论
通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。
教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。
通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性
联系实际
通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小
的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。
课件展示相关实例：
①车辆为什么要限速和限载？
②风力发电
学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦
学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。
小
结
在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。
教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述
及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。
应
用
迁
移
由危险的石头引入重力势能
影响重力势大小的因素又有哪些呢？请同学们谈谈自己的看法，并用实例来支持你的观点。
指名汇报教师适时记录学生的猜想
归纳猜想，抓住关键点
我们一起来设计实验证猜想，首先请大家思考：我们该如何将重力势能的大小，直观显示出来，以便于我们进行比较呢?
请同学们根据刚才大家的提示设计出你的实验方案。
学生自选器材，进行实验
归纳总结出实验结论
你觉得在这实验中最让你感到棘手的是什么？
教师适时点拨，鼓励学生具有创造性的奇思妙想，拓展学生的思维
学生自主思考，并通过讨论交流使方案更加完美
学生反思回顾
由于学生已经经历了影响却能大小因素的探究过程，对探究的注意事项、方法都有了较为全面的了解，因此在探究重力势能的大小与什么因素有关时，以学生自主探究为主，使学生掌握科学探究的策略和方法，进而掌握相关的物理知识，使“过程与方法”目标得到落实。
通过引导学生反思，发现学习中存在的不足，促进学习能力的提高。
联系实际
英雄妈妈
高空坠物危险
应用：打桩机
学生认真观察数据、思考讨论
培养学生分析问题和处理信息的能力
总结
升
华
通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。
①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？
②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？
学生讨论交流
及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力