苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律 教案

苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计
课题
14.3欧姆定律
课型：实验探究型
教
材
与
学
情
分
析
一、教材分析
欧姆定律作为电学的核心，它揭示了电流、电压和电阻三个物理量之间的关系。教材将欧姆定律这节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法之后，为它的探究性学习做出了足够的铺垫，既符合由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。而通过对欧姆定律的学习，又为接下来学习伏安法测电阻、电功、电功率和安全用电知识打下了基础。对欧姆定律的探究，还使学生进一步体验了本章第一节探究影响电阻大小的因素时所用的控制变量法，认识到应用科学方法的重要性。学生在探究过程中，科学思想得到熏陶，能力得以提高。
二、学情分析
根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与电压和电阻有关，但对于它们的定量关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地掌握，也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系，但对于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。
教
学
目
标
知识与技能目标
通过实验探究电流与电压和电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。
会使用欧姆定律的公式及其变形式进行简单的计算。
学会同时使用电流表和电压表测量同一导体的电流和电压。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程与方法目标
初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。
培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力。
进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程，揭示物理规律的方法。
3、情感、态度与价值观目标
①结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。
②引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。
重点
难点
教学重点：通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。
教学难点：设计实验、实验数据分析归纳，评估实验结果。
教学器材
三节干电池、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、5Ω、10Ω、20Ω的电阻器各一只、导线若干教师：多媒体电脑、电池组、开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一只、导线若干
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学
过程
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
创设情境
引入新课
同学们，通过前面的学习，我们已经掌握了电流、电压和电阻的相关知识，那么就你们掌握的知识来分析，如何改变电路中的电流？
既然通过改变接入电路的电阻或改变电源电压可以达到改变电路中电流，那么到底电流与电压和电阻有什么关系呢？
学生思考后相互交流自己的看法，并在黑板上实物验证自己的交流结果。
创设问题情景，引入新课问题
合作交流
探究新知
活动一：
探究电流与电压的关系
问题：
需要的实验器材？
实验电路图？
怎样使实验结果具有普遍性？
4、本活动的探究方法？
学生思考讨论后同桌相互交流自己的看法和想法。
学生上黑板进行活动探究
连接电路
进行实验
收集数据
引导学生合理猜想，引出探究课题
培养学生进本的实验操作能力，学会用控制变量法探究问题
学会交流
激发学生交流的欲望
学会分析数据、归纳结论
进一步掌握电流与电压的关系
学会交流合作学习
学会基本的实验操作
学会交流与合作
设疑
学会分析归纳及概括
进一步掌握电流与电压的关系
学会交流与合作
刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。
教师用实物投影展示学生的数据
分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么
PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题
活动二：探究电流与电阻的关系
问题：
需要的实验器材？
实验电路图？
怎样使实验结果具有普遍性？
4、本活动的探究方法？
实物投影展示学生的数据
通过分析你们发现了什么？
PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题
设计的表格中，都安排了三次实验，老师想知道为什么？两次活动中变阻器的作用一样吗？
学生实验数据
实验
次序电压U/V电流I/Ａ①②③
分析实验数据，我们发现电压变大为原来的两倍时，电流也变为原来的两倍；电压变大为原来的三倍时，电流也变为原来的三倍。
即：电阻一定时，电流与电压成正比。
认真观看的同时思考滑动变阻器在本探究中的作用
学生思考讨论后同桌相互交流自己的看法和想法
学生上黑板进行活动探究
1、连接电路
2、进行实验
3、收集数据
本活动是控制电阻不变，探究电流与电压的关系，设计的表格和记录的数据如下：R=___Ω
实验
次序电压U/V电流I/Ａ①②③
分析实验数据，我们发现电阻变大为原来的两倍时，电流变为原来的二分之一；电阻变大为原来的三倍时，电流也变为原来的三分之一。即结论：电压一定时，电流与电阻成反比。
认真观看的同时思考滑动变阻器在本探究中的作用
学生思考讨论后得出：多次实验寻找规律，使结论具普遍性
课堂
小结
1.回顾本课探究过程
2.本节课学到了哪些知识？
3.本节课学会了哪些研究方法？
同桌或邻桌间相互交流后，点名回答
进一步掌握新知
课堂
练习
PPT展示练习
学生分组练习
巩固新知
作业布置
作业：课本“www”习题
独立完成
进一步落实新知
教学反思：
针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。