25.掌声 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级/上册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元 25《掌声》
教学目标
带着问题默读课文，说出英子前后的变化，探究英子变化的原因。
重难点分析
重点分析
理解英子的变化及感悟同学们的掌声，要通过英子的外在动作、神态，进而走进人物的心灵，体会英子的心理变化及变化的原因有一定难度。
难点分析
抓住文中的关键词想象、揣摩英子的内心情感较难感受。
教学方法
1.“先了解问题，再带着问题默读思考，读到能解决问题的词句要勾画下来”等框架引导式教学；
抓关键词、对比“变化”，抓住人物动作、神态感受人物内心情感变化。
教学环节
教学过程
导入
爱是什么？或者说你有过哪些关于爱的举动？学生自由回答。
还有一种爱，它蕴藏在掌声了，代表欢迎，饱含鼓励。在《掌声》这篇课文里，小女孩英子就因“掌声”发生了很大的改变。
知识讲解
（难点突破）
（一）感悟变化
1.默读课文，找出英子前后的变化。
之前的英子：
出示课件
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，?她又总是最后一个离开。
(1)什么原因让英子总是默默地坐在教师的一角？
课件出示：
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
在这种情况下，英子的内心又是怎样的呢？
想象：当同学们在操场上快乐游戏时，英子却 。
她想： 。
（3）从默默地这个词语，你看到了一个怎样的英子？（出示：忧郁）
（4）还有哪些词让你感受到了这一点？
想象：
当同学们还走在上学的路上时，英子却 。
下课铃响了，英子却 。
（5）什么原因让英子有这样的表现？
再读“因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”感受自卑。
原来：正是身体的残疾使她躲躲藏藏，“一摇一晃”的走路姿势让她总觉得自己很差，不如别人，这使他非常自卑，不快乐—用书上的话说就是“忧郁”（课件出示：自卑 忧郁）
小结学法：抓住关键词语读书、体会人物心理，这是很好的学习方发。
后来的英子：
“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
（1）现在的英子还忧郁吗？针对英子前后的变化互相自由说一说。
??课件出示：
以前的英子总是默默坐在教室一角，现在 。
以前的英子最怕别人看见她腿的残疾，现在 。
（2）看到这样的英子，你们为她高兴吗？这些都说明英子现在和我们一样开朗、自信。（课件：开朗、自信）
探究原因：
1.到底是什么让英子有如此大的变化呢?（对，就是掌声）
请同学们快速默读课文第三自然段，边读边思考：是什么让英子有如此大的变化？画出文中描写英子上台前动作、神态的句子。
我们一起来看描写英子上台前的动作和神态的句子。
“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”
（2）师：什么是犹豫？“犹豫”就是拿不定主意，左右为难。文中“犹豫”这个词写出了英子的害怕、胆怯。英子怕他们嘲笑她“一摇一晃”的走路姿势，所以她站起来时的动作是（慢吞吞地）。上去还是不上去,对于英子是很痛苦的选择，所以她的眼圈（红红的）。
（3）看到这样无助的英子，你想怎样帮助她呢？
同学们用热烈而持久的掌声帮助了她，这掌声就是对英子最好的（鼓励）
（4）小结学法：抓住人物的动作和神态，我们才能更好的体会人物的情感。
2.如果说第一次掌声是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后，同学们给予的掌声，又代表着什么呢?来看第二次掌声。
“她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”
我们看到英子以一口流利标准的普通话和动听的声音赢得了同学们的掌声。
从这段话我们还认识到：其实英子只是身体残疾，其它地方都和我们是一样的，甚至更出色，所以，同学们的第二次掌声表达了对英子的(赞赏）
课堂练习
（难点巩固）
巩固练习：根据对英子前后两次变化的理解填空：（配乐）
文中的英子因腿脚残疾而自卑、忧郁 ，后来因两次掌声变得 开朗、自信 ，前后两种性格对比鲜明。如果要把这掌声化成一个字的话，那就是 爱。
小结
情感升华(配乐)
1.英子的来信。
2.掌声，是表达同学之间友爱的一种方式，当别人身处困境时，不要忘了把它献给对方；而当我们自己需要时，也要像英子那样接受它，珍惜它。请相信，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。