教科版（2001）五年级科学下册 3.6 摆的研究 （教案）

《摆的研究》教学设计
【教学内容】教科版五年级科学下册第三单元第六课《摆的研究》相关内容。
【教材分析】本课教学内容是教科版五年级科学下册第三单元第六课的内容，是上一课内容的延伸，本课的重点定位于研究“摆的快慢与什么因素有关”。依据实际，期望学生在课中能够使用 “控制变量”的方法搜集证据，体验精确测量对科学研究的重要性。实验过程的精确与否直接导致实验结果的科学。因而，本课追求实验的“精确性”，也就是让学生尝试着能精确地控制实验中的变量因素来做好摆的研究中的公平实验，让精确实验的思想浸透在每一个教学细节中，让实证意识融入学生的思维之中，来诠释在科学课堂中教师如何引导学生经历一个科学的过程，逐步领会科学的本质。
【教学目标】
科学概念：1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短，摆动越慢。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：在假设影响单摆摆动快慢因素的基础上，通过控制变量的实验进行观察及数据分析，从而探究影响摆摆动快慢的因素。
情感、态度、价值观：在实验中培养学生反复测量得出精准数据的意识及细心观察发现问题的科学素养，激发学生探究科学知识的欲望。
【教学重、难点】
教学重点：探究影响摆摆动快慢的因素。
教学难点： 培养学生在实验中反复测量得出精准数据的意识及细心观察发现问题的科学素养。
突破重难点设想：本课教学注重让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引导学生在观看蛇形摆美妙的“舞蹈”后，使学生初步感知不同的摆，摆动的快慢不相同，再质疑摆的快慢与什么有关？学生先结合已有知识猜想假设，同时让学生自主设计实验方案，再通过控制变量的对比试验，从试验数据分析影响摆摆动快慢的因素，并结合生活实际创设了游戏中的科学、小小修理师的拓展训练，激励学生主动参与科学探究活动过程，提升运用科学知识解决实际问题的能力。
【教学准备】教师准备：教学课件
学生准备：铁架台、棉线、螺帽、秒表、实验记录单
【教学过程】
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学生活动
一、铺垫设疑
1、创景激趣。
同学们，生活中我们见到许多物体的运动，你能说出下面这几种物体是怎样运动的吗？（课件出示）
2、谈话引入。
教师出示摆，演示摆动。我们把具有这种运动方式的物体称为摆，今天我们就来研究摆。（板书课题）。
【设计意图： 】
认真听
二、探究发现
（一）认识摆
为了便于研究，我们需要组装一个摆，首先请同学们观察一个简单的摆由哪几部分组成？
摆绳
摆锤
铁架台
（二）组装摆、玩摆
1、选择老师提供的棉线作为摆绳，螺帽作为摆锤在小组内组装一个摆。组装好后，小组成员轮流玩一玩摆，边玩边思考：
①要使一个摆自由运动起来需要注意些什么？
②怎样才算摆动1次？
2、引导小结：①用手指夹住摆锤，把线拉直，摆线尽量垂直上面的横杆，摆幅不宜超过45°；②自然松手，使摆自由运动；③摆锤摆出再回到原来的位置算为1次。
3、刚才同学们组装了一些不同的摆，不同的摆组合在一起会出现什么奇妙的现象呢？请看（播放视频）
4、结合经验，尝试猜测：看了刚才的短片，你有什么发现？没错，不同的摆自由摆动的快慢是不一样的，请同学们猜一猜，摆的快慢可能与什么有关？这些只是同学们的猜测，要怎样验证这些猜测对不对呢？对，实验是验证猜测的有效办法，接下来，我们将通过实验对摆锤重量、摆绳长短是否影响摆动快慢进行验证。（板书：摆锤重量、摆绳长短）
（三）研究摆
A、摆锤重量与摆的快慢是否有关
1、拟定实验计划
小组合作想一想：要研究摆锤的重量是否与摆的快慢有关，先请同学们根据实验盒里的器材想一想，这个实验需要改变的条件是什么？哪些条件不需要改变？你的方法是什么？把你的想法和小组成员说一说。
摆的快慢与摆锤重量是否有关实验计划
我们的假设
摆的快慢与摆锤重量（ ）
改变的条件
摆锤的轻重
不变的条件
摆绳的长短、摆幅的大小、每次摆动的时间15秒
支架高度
实验方法
①先在挂钩上挂上1个螺帽作摆锤，把摆锤拉至一侧，松开手指的同时开始计时，记录摆在15秒内的摆动次数；
②不换摆绳，用2个螺帽作摆锤，记录摆在15秒内的摆动次数；
2、实验小提示：
①时间到时，摆动不完整的不能记数，然后用手轻轻拿住螺帽，使摆停下来。
②小组成员分工协作，做好观察及数据记录，准备汇报。
3、数据采集。
4、分析小结（板书：无关）
B、摆绳长度与摆的快慢是否有关
1、提出疑问：通过刚才的实验我们知道摆锤的重量与摆的快慢无关，摆绳的长短与摆的快慢有关吗？结合上一个实验，在这个实验中，改变的条件和不变的条件分别是什么？你又打算用什么方法来验证？
摆的快慢与摆绳长短是否有关实验计划
我们的假设
摆的快慢与摆锤绳长短（ ）
改变的条件
摆绳的长短
不变的条件
摆锤的重量、摆幅的大小、每次摆动的时间15秒
支架高度
实验方法
①先用一根棉线作摆绳，1个螺帽作摆锤，记录摆在15秒内的摆动次数；
②再用另一根棉线作摆绳，不改变螺帽数，记录摆在15秒内的摆动次数；
2、汇报展示
3、实验小结（板书：有关）
【设计意图： 。】
选择器材组装摆
玩摆
思考汇报
认清要求
观看视频
指明答
猜一猜
说说想法
指名汇报
自由读一读
汇报数据
指名答
汇报成果
三、归纳构建
1、通过刚才的两个实验，谁能完整的说一说摆的快慢与什么有关？与什么无关？什么样的摆摆动得慢？什么样的摆摆动得快？
2、归纳概括：摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
记一记
四、实践运用
1、走进科学宝殿
仔细观察图片，结合本课的知识，说说蛇形摆为什么能演绎出那么美妙的“舞蹈”。

2、 游戏中的科学
你想选择玩哪个秋千？说说你的理由。
3、拓展延伸：请仔细观察这两个摆，说说它们有哪些地方相同，哪些地方不同？猜猜谁摆得快？
摆钟的下端有个螺帽可以调节摆的长短，利用这一知识，我们就可以调节摆钟的快慢，使摆钟走得更准了。
【设计意图：预设形式多样、内容丰富的练习，既是对学生课堂学习效果的检测，也是对探究学习成果的巩固升华。有利于学生牢固掌握科学概念知识，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时在练习中体验成功的喜悦，激起学生学习科学知识的欲望。】
指名汇报
五、总结评价
通过这节课的研究，你有哪些研究收获与大家分享？
【设计意图：。】
说说收获
板书设计：
摆锤重量 （无关）
摆的研究
长——快
摆绳长短 （有关）
（长） 短——慢