教科版（2001）五年级科学下册 3.7做一个钟摆 （教案）

做一个钟摆
教学目标：
知识与技能：学生知道摆摆动的快慢与摆长有关。摆长越长，摆摆动的越慢；摆长越短，摆摆动的越快。
过程与方法：学生自主探究，研究摆摆动的快慢与摆长有关。通过分析实验数据得出摆长越长，摆摆动的越慢；摆长越短，摆摆动的越快。根据数据制作一个15秒摆动15次的摆。
情感态度与价值观：学生体会摆的奥秘。体验自己制作一个钟摆的趣味与喜悦。
教学重难点：
学生知道摆摆动的快慢与摆长有关。摆长越长，摆摆动的越慢；摆长越短，摆摆动的越快。根据数据准确制作一个15秒摆动15次的摆。
教学准备：摆10个，铁架台8个，秒表9个，磁铁18个。
教学过程：
一、复习导入
1.回想一下我们上节课所探究的内容，摆的结构由什么组成？
2.摆摆动的快慢与哪些因素无关？摆摆动的快慢与哪些因素有关？
二、探究新授
1.老师这里有两个摆，请观察这两个摆有什么特点？
2.请你猜测一下这两个摆，摆动的快慢？为什么？
3.假如这两个摆一个摆动的快，一个摆动的慢，你觉得哪个快，哪个慢呢？
4.教师演示实验。
5.学生得出结论：摆短的那个摆摆动的慢，摆长的那个摆摆动的快。
6.通过你的观察，你觉得是什么因素影响了摆的快慢呢？
大家都认为摆摆动的快慢可能与整个摆的长度或摆锤的长度有关。那么接下来，我们就来一起验证一下我们的猜想。
我保证让我的摆的长度以及摆锤的长度不变，我在摆的最低端增加两块磁铁。你认为摆摆动的次数会改变么？为什么？
根据我们刚才的猜测，你认为摆的摆动次数会改变么？
那么接下来让我们来一起验证一下我们的猜想。
10.在实验之前，你觉得我们应该注意哪些事项？
11.学生实验。
12.汇报实验数据。
13.得出结论：摆摆动的快慢与摆锤的长度或摆的长度无关。
在实验过程中，你觉得你遇到了哪些困难，你是如何解决的？
14.那么，磁铁的位置不同，对摆摆动的快慢有影响么？又怎样的影响呢？是不是我们所假设的那样呢？接下来让我们一起来验证。
15.学生实验。
16.分析数据得出结论。
那为什么摆锤的位置不同，摆摆动的快慢不同呢？
提出摆长的概念：固定点到重心的距离即为摆长。
三、生活实践
根据我们刚才所学的知识，你是否会制作一个60秒摆动60次的钟摆呢？由于时间原因，我们做一个15秒摆动15次的钟摆。你要怎样调试你的摆锤呢？
1.学生开始实验。
2.检测学生调试。