教科版（2001）五年级科学下册 4.8极昼和极夜的解释（教案）

《极昼和极夜的解释》教学设计
教科版五年级下册第四单元
教学目标：
1、科学概念：
（1）极昼和极夜现象与地球公转，自转和地轴倾斜有关。
（2）地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
2、过程与方法
用模拟实验的方式来解释极昼和极夜现象。
3、情感态度价值观：
（1）意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持。
（2）在活动中培养主动探究，积极合作的态度。
教学重点：
学生能运用模拟实验的方式，认识到极昼极夜现象与地球的自转，公转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。
教学难点：
综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。
教学准备：
全班准备：极昼和极夜现象的图片和视频资料（课件）
小组准备：地球仪1个，手电筒1个，，实验记录单1份
教学过程：
一、 复习导入
教师展示地球仪这位老朋友，请学生复习回答地球运动相关知识，并介绍我们生活的地方每天都会迎接白昼和黑夜的交替，但是地球的南极和北极地区却有许多令人感到奇怪的现象，以此导入新课
二、认识极昼和极夜现象
课件出示极昼极夜图片
学生质疑，激起学生探究极昼极夜现象的欲望
三 极昼和极夜现象的解释
1、探究极昼极夜的形成
请同学们结合前几节课所学的地球运动知识，小组同学讨论交流一下，并把猜测引起极昼极夜现象的原因填写在实验记录单上。
2、小组同学进行猜测极昼极夜现象产生的原因
小组同学讨论交流并汇报
学生猜测汇报预设：可能会提出与地球自转，地球公转和地轴倾斜有关
3、小组模拟实验探究
教师出示模拟实验材料：地球仪 手电筒，并提问：实验材料分别模拟的是什么？
同时请同学们思考以下几个问题：
（1）南极北极分别在哪？
（2）地轴指向哪里？
（3）看到什么现象时说明出现了极昼？
（4）看到什么现象时说明出现了极夜？
小组同学综合运用地球运动知识，实验探究极昼极夜是怎样产生的，并完成实验记录单
学生开始实验操作，教师进行巡视指导。
实验结束，各小组汇报实验结论，并汇报实验过程中看到的现象
通过模拟实验，师生共同对极昼和极夜现象的产生作出解释
探究地轴倾斜角度的重要意义。
探究地轴不倾斜的情况。
得出结论：极昼和极夜现象的产生不仅与地球自转和公转有关，还和地轴倾斜也有关。
小组同学完善实验记录单。
探究地轴倾斜角度变大的情况。
如果地轴的倾斜角度再大一些会怎么样呢？我们来试一试
学生汇报预设：极昼和极夜的范围变大了
看来地轴这个倾斜角度是不能随意改动的。
四 小结
极昼和极夜现象的产生与地球自转，地球公转和地轴倾斜有关
板书：地球自转 地球公转 地轴倾斜
五 观看视频 加深认知
课件视频播放 极昼极夜的规律变化
六 学以致用
课件出示：
我国去南极进行科学考察的最佳时间是每年的（ ）
A 3━5月 B 6━8月 C 9━11月 D12━次年3月
七 总结升华
板书设计：
极昼和极夜现象的解释
地球自转 公转 地轴倾斜