13.乌鸦喝水 教案

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
一年级上册第八单元13、《乌鸦喝水》
教学目标
理解“到处”“渐渐”的意思；了解乌鸦喝水的过程。?
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：文章开始作者用“到处找水喝”，一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情，在到后面水渐渐升高乌鸦高兴的心情。“到处”“渐渐”重点词语，通过这两个词语可以体会乌鸦当时的心情
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生好动，喜欢动画故事，但是在理解方面比较弱，只能停留下表面，要通过重点词语去理解课文对于孩子来说比较困难。
教学方法
1.通过情境朗读和想象，理解到处的意思体会乌鸦当时的情感。
2.通过讨论及问题探究，用渐渐说句话体会乌鸦心情的转变。
3．通过逐段了解乌鸦喝水的过程。
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入。
1、师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题）
齐读课题：乌鸦喝水。板书课题：13、乌鸦喝水
师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？
3、 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语）
知识讲解
（难点突破）
一、整体感知，初读课文。
1、回顾朗读视频，了解故事内容，掌握朗读技巧。
2、自读课文标出自然段，思考：乌鸦为什么找水喝？（生反馈）
3、区分“喝”“渴”这对形近字的区别。
过渡: 我把乌鸦找水的图拍了一张。PPT 看图，你在这幅图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？
4、师：大家和小乌鸦一样焦急的去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处 。 到处是什么意思？
5、师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。声调拉长找的地方多，读重找的很累。）
师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来可以加上动作来读一读。
学习2.3自然段。
过渡：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！
1、理解重点句子：但是瓶子里的水不多，瓶口又小，怎么办呢？
2、指导朗读这句话。读出小乌鸦焦急的语气。
3、请同学们安慰小乌鸦。
过渡：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。非常努力的想办法，那乌鸦想到办法了么？
4.学生自由读课文2、3自然段，用—--划出乌鸦想出什么办法喝到水的？
5、理解“一颗一颗”放进瓶子里，说明乌鸦有耐心。
6、理解“渐渐”这个词语并造句。
7、思考：小石子对于乌鸦喝水有什么帮助呢？
8、回顾乌鸦是如何喝到水的？你觉得这是一只怎样的乌鸦？
三、学以致用，迁移拓展。
假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言，多肯定鼓励。
板书设计：
13、乌鸦喝水
口渴 放进石子
喝不着水 喝着水了
作业布置：
1、正确、流利地朗读课文。回家给爸爸妈妈讲述这个故事。
2、默写生字词。

课堂练习
（难点巩固）
1、回忆刚刚的过程，瓶子里的水是怎样升起来的啊？是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐，你能读出水慢慢上升的感觉么？没有那么快吧，再慢一点。 读出高兴，露出表情。
2用渐渐造句。
瓶子里的水渐渐升高了。
天渐渐亮了。
小树渐渐长高了。
水虽然上升的很慢，但小乌鸦遇到困难，开动脑筋，不怕吃苦，最终它喝到水。
小结
今天的课就上到这里，老师希望你们能够像小乌鸦学习，做一个遇到困难仔细观察认真思考的好孩子，好吗？