(共14张PPT)
图中的物体在运动。
是力使物体运动起来。
它们都是怎样动起来的？
挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？
让小车运动起来
什么力使小车动起来？
需要几个垫圈产生的拉力才能使小车刚好运动起来？
怎样让小车运动得更快？
怎么知道运动得更快了？
相同距离比时间
秒表计时
注意起点和终点
小车运动快慢与拉力大小关系实验记录单
实验提示：
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验从起点开始，到终点结束
2.多个多个增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的
3.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间
温馨提示：
1.一个同学使用秒表以及释放小车，一个同学阻挡小车，一个同学增加垫圈，一个同学记录。
2.每种情况至少测量3次，取中间值。
研讨：
小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
研讨：怎样使运动的小车静止？
多
damages
coa
垫圈
小车
绳子
拉力是怎么
产生的
上
MODE
B
LAP
START窗
a
RESET
STOP.
B
SELECT
PC894
0:0000F
NORMAL
TIME
STOP
WATCHE
马
拉力大小
实验次数
测量时间
中间值
(垫圈个数)
我发现:挂的垫圈数量越多,小车从起点到终点的时间越
小车运动的速
度越
A.让小车运动起来
【教材简析】
学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】
学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
2.不同类型的车有不同的动力类型
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力拉动的小车
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单
小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.观看有关运动视频
提问：你在视频中看到了哪些物体？处于什么状态？（预设：足球，篮球，飞盘，网球在运动）我们发现原本静止的足球，篮球，飞盘，网球在运动，怎样使静止的物体运动？（预设：力）
师：大家都猜到这些与“力”有关。力是怎样影响物体运动的？这节课让我们进入运动和力单元的研究。
2.
图片展示马车、火车、汽车、自行车、太阳能小车
在几千年前，人类就发明了车，并且想了各种各样的方法让车运动起来。
你都认识哪些车呢？请选择其中的一种车的来说说它是怎样动起来的？
今天老师带来了这辆小车，我们要让它运动起来。
揭示课题：让小车运动起来（板书）
二、探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设25分钟）
[材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、学生活动手册]
1.出示小车、绳子、垫圈，设问：不用手推和拉，你能用这些材料让小车运动起来吗？
2.学生交流想法，指名学生演示组装小车。
教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（展示学生组装小车的绳子太长的情况）
3.板贴小车，你认为这样组装完之后，是什么力让小车动起来的？（预设：①如果学生回答拉力，追问拉力是怎么产生的，学生回答重力或者垫圈有重量，1让学生解释什么是重力，2垫圈有重量所以垫圈会往什么方向运动？学生回答下，板贴箭头，我们把使垫圈向下运动的力称为重力。②如果学生回答重力，让学生解释什么是重力，教师补充重力就是把物体拉向地球表面的力，教师提问你觉得重力的方向是朝哪里，学生回答向下，教师提问那为什么一个向下的力能让小车向前运动呢，你现在觉得是什么力让小车向前运动。学生回答出绳子的拉力。③如果学生回答垫圈有重量，教师提问垫圈有重量那么垫圈往什么方向运动，学生回答向下，教师提问垫圈向下运动会使绳子给小车什么力？学生回答拉力。教师提问拉力使小车动了起来，那你知道什么力是使垫圈往下运动吗？学生回答重力）同时板贴拉力，重力和箭头。
4.教师放上一个垫圈，提问：一个垫圈能让小车动起来吗？（不能）我们怎么知道多少个垫圈产生的拉力刚好可以让小车动起来？（一个一个加）
5.活动：多少个垫圈可以让小车运动起来
6.学生交流汇总
7.提出问题：你有办法让小车运动更快吗？（预设：增多垫圈数量，增大拉力）怎么知道增加垫圈之后比增加垫圈之前运动更快了？（相同距离比时间，用秒表）确定起点和终点
走到某组面前，老师发现你们组的小车需要3个垫圈刚好能动，第二次做你建议加几个？第三次呢？大家觉得他这样来改变垫圈的数量可以吗？出示观察记录单（那一栏圈一下），今天我们就来改变三次，你会怎么选择垫圈数量。
8.每一次实验要测几次呢？还有问题吗？是呀，什么叫取中间值？
9.教师微视频指导，学生进行实验探究，完成记录单。
三、研讨：实验发现（预设10分钟）
1.学生结果汇总，交流实验结果及发现。研讨一：小车运动快慢与拉力大小有什么关系
？
2.小结：垫圈数量越多，拉力越大，小车运动越快
3.研讨二：实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？
4.小结：让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。让小车运动起来的力是动力。
【板书设计】
运动和力
让小车运动起来
拉力
重力
