小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表
第______小组
橡皮筋缠绕的圈数
实验次数
从起点到终点的距离（厘米）
小车行驶距离（远、中等、近）
测量距离
中间数
1
1
2
3
3
1
2
3
5
1
2
3
小组讨论：分析自己组的数据，我们发现橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系是：橡皮筋缠绕圈
数越
，驱动小车行驶的距离越
。说一说绕不同的圈数时，手有什么感觉？
橡皮筋的形状分别是怎么样的？
体会：绕不同圈数时，手的感觉。
观察：绕不同圈数时，橡皮筋的形状。
为什么会有这样的关系？因为……………(共11张PPT)
用橡皮筋驱动小车
静止
运动
力
重力、拉力、
推力、反冲力
玩一玩橡皮筋
对折→松手
拉开一点
拉开很长→松一只手
绕手上（1圈、很多圈）
用橡皮筋让静止小车运动起来
车轴
车架
车轮
正
面
反
面
使车轮转动的力来自哪里？
研讨
像橡皮筋这样，形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
如果改变橡皮筋的缠绕圈数，小车运动的距离将会怎样？
如何验证？
12
10
9
10
15
11
12
12
汇报研讨
橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？
静止
运动
弹力《用橡皮筋驱动小车》
【教学目标】
通过体验活动，感受并认识橡皮筋在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
在探究活动中，收集数据，能说出橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系，
并尝试用弹力进行解释，建立力与运动之间的联系。
在收集、分析数据的基础上进行有依据的推测。
【教学准备】
为小组准备：草跑道、测量辅助板、记录单、磁性小车贴、橡皮筋（人手一条）。为全班准备：板贴、数据大磁贴、没绑皮筋的小车
1
辆。
【学习活动设计】
一、课前谈话
怎么样让静止的小车运动起来？这些方法有什么共同点？
二、导入聚焦（5
分钟）
玩橡皮筋，说感受
问题聚焦：你能用橡皮筋驱动小车吗?
三、尝试用橡皮筋驱动小车（10
分钟）
观察小车，思考橡皮筋缠绕的位置。
观看视频，尝试用皮筋驱动。
研讨：使车轮转动的力来自哪里?
小结：车轮转动的力来自橡皮筋，像橡皮筋这样，形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。松手时，这个弹力作用在车轴上，让小车运动起来。
四、探究橡皮筋圈数与小车运动的关系（23分钟）
1.形成猜测，讨论研究方法。
如果改变橡皮筋的缠绕圈数，小车运动的距离将会怎样？如何验证？
2.
播放操作微视频。
3.小组合作探究。
4.汇报研讨。
层次一：观察数据，指向“圈数越多，小车行驶距离越远”。
层次二：分析原因，指向“圈数越多，橡皮筋伸长越长，弹力越大，作用时间越长，距离越远”。
层次三：运用推理，运用前面的结论和分析，推测行驶更远距离需要的圈数，并说说推测的理由。
四、总结拓展（2
分钟）
总结：今天我们用弹力作为动力驱动小车前进，生活中还有哪些力也能作为动力让静止的小车运动起来？而运动起来的小车为什么又会慢慢停下来？
