(共71张PPT)
默读单元导读，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？学习目标有哪些？
这个单元学习的课文都是有趣的故事。
主要学习目标有两个：
了解主要内容，复述故事；
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
如果你铅笔快用完了，你会选择……
马上去买
拖到最后再买
急性子
慢性子
当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！
25
慢性子裁缝
和
急性子顾客
语文
三年级
下册
周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。
第一课时
课题中出现了两个人物
和
。他们一个是
，另一个是
。
朗读急性子顾客的话时，应该用
的语气，朗读慢性子裁缝的话时，应该用
的语气。
裁缝
顾客
慢性子
急性子
着急
不紧不慢
阅读要从课题开始，读了课题你有什么发现和感想？
学习目标
1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字。
2.分角色朗读课文第1-13自然段，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.默读课文第1-13自然段，能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，详细复述第1-13自然段。
课题告诉我们故事的主人公是性格完全相反的慢性子裁缝和急性子的顾客，他们之间发生一个什么样的故事呢？作者是怎样塑造这两个人物呢？
请你读课文，把课文读准确、通顺了，了解了课文内容，复述了这个故事，就能知道了。
初读课文
扫清障碍
缝
缝纫
fènɡ
裁缝
fénɡ
缝隙
裂缝
接合的地方。
用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。
我们先来一起学学本课的两个多音字吧！
fenɡ
夹
夹被
jiá
夹袄
jiā
文件夹
夹菜
从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。
双层的（衣被等）。
本课的会认字你都会读了吗？
后鼻音
箱子
xiānɡ
夸奖
kuā
歪头
wāi
不+正=歪
后鼻音
承认
chénɡ
三拼音节
箱—霜
都是翘舌音
“衣”
字旁
衬衫
袖子
xiù
chèn
shān
负责
fù
泄气
xiè
下面是“贝”
手艺
yì
右边是“世”
文艺，艺术。
走迷宫
取
卷
货
性
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
识字游戏
这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄
；第三天要求裁缝把夹袄
；第四天又要求把衣服
,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。
改成夹袄
接上袖子
改成短袖衬衫
整体感知
分角色朗读第1-13自然段，想想：
1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？
2.从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些的性格特点？
互动课堂
第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？
明年冬天。
我想做件棉袄。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天？……
我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
顾客的要求
自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。
我想做件棉袄。
冬天
您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
你从“三个问号、三个季节、一个省略号”体会到什么？
我感受到急性子顾客很急，他想取衣服越早越好。
朗读指导
我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
加重语气
语速逐步加快一点，语调高一点。
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。
“不，”裁缝说，“就在冬天。不过，我指的是明年冬天。”
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。……
复述训练：同位同学进行训练。
顾客把一卷布料放到桌上，告诉裁缝，他想做件棉袄。他已经跑了三家裁缝店了。……
对话中人称要改变
“说”改成“告诉”
标点也要改变，对话改成转述。
在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？
用自己的话转述别人说的话，要注意几点。
1.不能改变原来句子的意思；
2.要把话语中的“我”改成“他（她）”；
3.在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；
4.如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。
请同学们自主练习复述第2-4自然段。
按照第2-4自然段的学习步骤，小组合作学习第5-13自然段。
1.从对话中知道了什么信息？
2.从哪些地方感受到他们的性格特点？
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
动作描写
顾客性子很急
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
抱怨
讨论：下面哪句话给你印象更为深刻?
加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
顾客说：“这么慢啊！”
我一听，
，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”
为下面的句子加入适当的动作描写。
我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里
，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。
抢过救生圈
一蹦三尺高
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
动作描写
顾客性子很急
面对急性子的顾客，慢性子裁缝是什么反应呢？请同学们自读第12自然段，找一找慢性子裁缝的反应。
根据第一天两人的反应，填写下表。
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天
裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
裁缝在说服顾客
从这两处“笑话您”中，你读出什么？
顾客在春天、夏天、秋天拿到新棉袄，也会由着性子穿上，所以会被人笑话。
只有慢性子裁缝让顾客在冬天穿上裁缝做的棉袄，这样顾客不会被人笑话，还会被人羡慕。
读懂了裁缝的话中之意，你觉得裁缝如何？
裁缝很聪明，他了解顾客的特点，所以指出顾客找其他裁缝做衣服的话会被人笑话。
裁缝说话很有技巧，。用“人家笑话您”“我决不会笑话您”这两种结果来作比较，目的让顾客知道他是最合适的人选。
借助表格，复述课文第5-13自然段。
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？
这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说的有道理。
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。
第2句是双重否定句，感情更强烈。
xìng
juǎn
huò
qǔ
jiā
夹
取
货
卷
性
左窄右宽，右部分是“生”。
都是三拼音节，撇捺舒展。
上边是：化，不是：代。
耳+又=取
下边不封口，撇捺舒展。
kuā
夸
最后我们一起来学习这课的会写字吧！
wù
chèn
shān
fù
zé
责
负
衫
衬
务
撇捺舒展，下部分是“力”。
下面都是“贝”。“责”上部三横间隔均匀
三撇间距均匀，最后一撇
上窄下宽，下部横折弯要舒展。
左边最后一笔
是提。
yì
艺
左右
结构
独体
结构
上下
结构
生字归类
性
卷
货
取
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
识字方法
加一加：衤+寸=衬
衤+彡=衫
衤+由=袖
夹
字的演变：
卷
juǎn
这一笔是横折钩
卷尺
易写错
学习对话类的课文时，我们可以关注人物的语言，读懂话中之意，感受人物的性格特点，在反复朗读，读懂内容的基础上，我们可以尝试进行详细复述，复述时要注意：在不改变意思的情况下，有些语句可以用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述。
1.“缝”是多音字，在“缝补”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。
（ ）
2.“负责”的“负”读fū，不读fù。
（ ）
√
×
一、判断对错。
课堂演练
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
一卷
美观大方的
亲爱的
顾客
布料
新棉袄
慢性子的
裁缝
上节课我们学习了生字，知道了急性子顾客和慢性子裁缝在第一天的表现，学会了复述课文的方法。这件棉袄做成了吗？我们去看看吧！
第二课时
第一天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样回答的？
后来几天急性子顾客又提出哪些要求？慢性子裁缝的反应是怎样的？
互动课堂
分角色朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
我不做棉袄了！
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
顾客的要求
裁缝表现
把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。
冬天
秋天
自由朗读17-19自然段，想一想：
1.第三天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
顾客的要求
裁缝表现
冬天
秋天
夏天
改成夏天能穿的短袖衬衫吧。
咔嚓咔嚓
彼此彼此
收拾收拾
打扫打扫
考虑考虑
商量商量
咕咚咕咚?
研究研究
思考思考
词语积累（ABAB式词语）
分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？
怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
接上去的袖子多难看啊。
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
顾客的要求
裁缝表现
冬天
秋天
夏天
春天
麻烦您再给我改成春装吧。
想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。
裁缝表现
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？
照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
改成夹袄
改成短袖衬衫
改成春装，接上袖子
为您服务，没说的
好办得很，没问题
综合全文，说一说。
起初摇头，接着又让顾客放心，最后说还没开始裁料
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
性子急躁，不切实际地讲求速度和效率。
性子散漫，做事迟钝缓慢。
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。
复述课文可以借助表格、示意图等，按顺序复述，在不改变原意的情况下，有些语句可以用自己的话复述，在复述对话类课文时，可以用转述，转述要变换人称。
第一天
慢性子裁缝和急性子顾客
顾客
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
第二天
改成夹袄
为您服务没说的
第三天
改成短袖衬衫
好办得很。没问题。
第四天
改成春装
接袖子难看，还没有裁布料
裁缝
结构梳理
本文写的是一位急性子（
）到一位慢性子（
）店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了他俩各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能（
），也不能（
）。
主题概括
顾客
裁缝
急躁
拖拉
一只大狮子不忍心看着无家
可归的小象挨饿受冻，就带他住
进了自己的皇宫。于是，他们成
了一对有趣、快乐、温馨的组合
——大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；
拓展延伸
你大我小
狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。
《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。
的人不切实际地讲求
，
的人做事
。
急性子
一、填空。
课堂演练
慢性子
速度和效率
迟钝缓慢
同学，你这个急性子可不好，遇到事情不要着急，要冷静下来想一想。学习上要根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？
三、寻找小伙伴一起把这个小故事表演给大家看吧！
