人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》 教案
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-01-06 14:14:14 | ||
图片预览
文档简介
教学设计 基本信息
名称
??? 《沁园春? 长沙》
执教者
课时
一课时
所属教材目录
必修一第一单元第一课
教材分析
《沁园春长沙》是高中语文教材必修一第一课，可见它的地位是极其重要的，那么如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对这首词的教读方法和策略。因此上好这节课对以后的诗歌鉴赏教学具有深远而积极的意义。
学情分析
学生对这篇作品较为熟悉，字音和词义应无大碍，且已经基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，学生初中已经学习过《沁园春雪》等毛泽东诗词，且已有一定的诗歌鉴赏能力，所以教学目标不能仅仅定位在感知诗歌内容的层面，应注重从方法上引导学生总结鉴赏诗歌的一般规律。
教学目标
知识与能力目标
1抓住关键词，理清思路。2通过多次朗读体会诗歌意境。3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
过程与方法目标
?通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观目标
树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远大的理想和抱负。
教学重难点
重点
1、学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
2、通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
难点
体会诗歌意境，树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远大的理想和抱负。
教学策略与 设计说明
《沁园春 长沙》是现代诗歌鉴赏单元的第一课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
?? 导入
（3分钟）
播放配乐诗朗诵《沁园春 雪》，结束后导入。同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春 雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。让我们通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
听朗诵录音，体会《沁园春 雪》的豪放风格和磅礴气势
由学生熟悉的词入手，便于通过比较，让学生更好的领会诗歌的意境
诵读，整体感知
（2分钟）
??????? 指导学生诵读
自由诵读，理解诗歌内容，体会本词的意境
通过诵读，让学生对本首词有一个整体的了解
分析上阕内容
（20分钟）
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分析下阕内容
（17分钟）
划分本词的层次，上阕可分为三层。
?1、第一层从开始到哪里？讲述了什么? “寒秋”怎样理解?
? 明确：从开始到橘子洲头，交待了时间、地点、人物。“寒秋”即为深秋。
?2、第二层从万山红遍到万类霜天竞自由。写由“看”字看到的秋景。
明确:（万）山-------红（遍）
???? （层）林-------（尽）染
???? （漫）江-------碧（透）
???? （百）舸------（争）流
????? 鹰（击）长空
????? 鱼（翔）浅底
讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？
山上：万山红遍，层林尽染?????????? （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流????????? （近观）
天空：鹰击长空??????????????????? （仰视）
水底：鱼翔浅底??????????????????? （近观）
3、第三层从“怅寥廓”到“谁主沉浮”，提出谁主沉浮的感慨。
? 上阕表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？
表明了以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境，同时表达了毛泽东青年时代伟大的抱负和雄心壮志。
4、读下阕，思考上阕和下阕有什么联系？
?明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。
5、作者写“同学少年“时是怎样意境？
明确：“风华正茂”——青春年少， 才华横溢
?“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
6、下阕写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。
鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了诗人怎样的情感？
提示：是对“谁主沉浮”的巧妙回答，抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
自由诵读，小组讨论分析，找同学回答，让学生积极活动起来
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自由诵读，小组讨论分析，找同学回答，让学生积极活动起来
通过对景物的分析，让学生理解写景角度和景物的描写方法这两个概念，为以后的诗词鉴赏的学习打下良好的基础。同时理解诗人的以天下为己任的情怀
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让学生更好地理解情景交融的写作手法，理解诗人的豪情壮志
课堂小结
2分钟
这是本单元的第一首词，本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
布置作业
1分钟
1、背诵整首词，注意字音字形
2、诵读并自己试着鉴赏毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》
板书设计
独立寒秋----------时间
???????????????? （我）湘江北去-----人物
橘子洲头-----------地点
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
看????????????????????????????????????? 由远及近
江中：漫江碧透，百舸争流? （近观）
??????????? 天空：鹰击长空?????????? （仰视）
??????????????????????? ????????由上至下
水底：鱼翔浅底?????????? （俯察）
?????????????? 上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景?????????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
主旨：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？--承上启下
???????????????????????????????????
下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀
教学反思
本课课时安排有点紧，对新课标的践行不是很充分，学生对问题的回答显得很被动，参与课堂讨论的程度不是很充分，并且实施范围不大，理想中的课堂应是大多数学生积极参与，既活跃又有秩序，老师仅作为主持人而不是主讲人，学生能充分的展现自己。可能由于刚入学，学生还显得有些拘谨，不过值得肯定的是，学生已经在积极思考了，对诗词内容和诗人情感的把握还是比较准确的。如果再来一次，应把课时安排宽松一点，充分调动学生的积极性，让全员参与进来。
名称
??? 《沁园春? 长沙》
执教者
课时
一课时
所属教材目录
必修一第一单元第一课
教材分析
《沁园春长沙》是高中语文教材必修一第一课，可见它的地位是极其重要的，那么如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对这首词的教读方法和策略。因此上好这节课对以后的诗歌鉴赏教学具有深远而积极的意义。
学情分析
学生对这篇作品较为熟悉，字音和词义应无大碍，且已经基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，学生初中已经学习过《沁园春雪》等毛泽东诗词，且已有一定的诗歌鉴赏能力，所以教学目标不能仅仅定位在感知诗歌内容的层面，应注重从方法上引导学生总结鉴赏诗歌的一般规律。
教学目标
知识与能力目标
1抓住关键词，理清思路。2通过多次朗读体会诗歌意境。3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
过程与方法目标
?通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观目标
树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远大的理想和抱负。
教学重难点
重点
1、学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
2、通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
难点
体会诗歌意境，树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远大的理想和抱负。
教学策略与 设计说明
《沁园春 长沙》是现代诗歌鉴赏单元的第一课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
?? 导入
（3分钟）
播放配乐诗朗诵《沁园春 雪》，结束后导入。同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春 雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。让我们通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
听朗诵录音，体会《沁园春 雪》的豪放风格和磅礴气势
由学生熟悉的词入手，便于通过比较，让学生更好的领会诗歌的意境
诵读，整体感知
（2分钟）
??????? 指导学生诵读
自由诵读，理解诗歌内容，体会本词的意境
通过诵读，让学生对本首词有一个整体的了解
分析上阕内容
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分析下阕内容
（17分钟）
划分本词的层次，上阕可分为三层。
?1、第一层从开始到哪里？讲述了什么? “寒秋”怎样理解?
? 明确：从开始到橘子洲头，交待了时间、地点、人物。“寒秋”即为深秋。
?2、第二层从万山红遍到万类霜天竞自由。写由“看”字看到的秋景。
明确:（万）山-------红（遍）
???? （层）林-------（尽）染
???? （漫）江-------碧（透）
???? （百）舸------（争）流
????? 鹰（击）长空
????? 鱼（翔）浅底
讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？
山上：万山红遍，层林尽染?????????? （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流????????? （近观）
天空：鹰击长空??????????????????? （仰视）
水底：鱼翔浅底??????????????????? （近观）
3、第三层从“怅寥廓”到“谁主沉浮”，提出谁主沉浮的感慨。
? 上阕表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？
表明了以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境，同时表达了毛泽东青年时代伟大的抱负和雄心壮志。
4、读下阕，思考上阕和下阕有什么联系？
?明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。
5、作者写“同学少年“时是怎样意境？
明确：“风华正茂”——青春年少， 才华横溢
?“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
6、下阕写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。
鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了诗人怎样的情感？
提示：是对“谁主沉浮”的巧妙回答，抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
自由诵读，小组讨论分析，找同学回答，让学生积极活动起来
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自由诵读，小组讨论分析，找同学回答，让学生积极活动起来
通过对景物的分析，让学生理解写景角度和景物的描写方法这两个概念，为以后的诗词鉴赏的学习打下良好的基础。同时理解诗人的以天下为己任的情怀
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让学生更好地理解情景交融的写作手法，理解诗人的豪情壮志
课堂小结
2分钟
这是本单元的第一首词，本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
布置作业
1分钟
1、背诵整首词，注意字音字形
2、诵读并自己试着鉴赏毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》
板书设计
独立寒秋----------时间
???????????????? （我）湘江北去-----人物
橘子洲头-----------地点
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
看????????????????????????????????????? 由远及近
江中：漫江碧透，百舸争流? （近观）
??????????? 天空：鹰击长空?????????? （仰视）
??????????????????????? ????????由上至下
水底：鱼翔浅底?????????? （俯察）
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主旨：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？--承上启下
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下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀
教学反思
本课课时安排有点紧，对新课标的践行不是很充分，学生对问题的回答显得很被动，参与课堂讨论的程度不是很充分，并且实施范围不大，理想中的课堂应是大多数学生积极参与，既活跃又有秩序，老师仅作为主持人而不是主讲人，学生能充分的展现自己。可能由于刚入学，学生还显得有些拘谨，不过值得肯定的是，学生已经在积极思考了，对诗词内容和诗人情感的把握还是比较准确的。如果再来一次，应把课时安排宽松一点，充分调动学生的积极性，让全员参与进来。