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第一节
两种电荷
第十五章
电流和电路
“怒发冲冠”
思考:头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？
导入新课
观察与思考
演示实验
讲授新课
1、用摩擦的方法使物体带电，叫做
。
2、带电体能够
轻小物体。(通草球)
讲授新课
摩擦起电
一
实验1：与头发摩擦过的梳子能吸起纸屑
实验2：与毛皮摩擦过的气球能吸起头发
实验3：与毛皮摩擦过的气球能吸引水流
摩擦起电
吸引
电荷间的相互作用
讲授新课
两种电荷
二
电荷间的相互作用
凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的带电体，
必定与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引。
实验与观察
同种电荷互相排斥
异种电荷互相吸引
(毛皮)
(丝绸)
自然界只有两种电荷
讲授新课
两种电荷
二
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷(+)；
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷(-)。
1．自然界只有两种电荷
规定：
2．同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引（逆命题)
3．电荷的多少叫做电荷量。
单位：库仑，简称：库，符号：C
两个电荷量分别为1库仑的带电体，相距1千米，相互作用力约为9
000
N。可见：库仑是一个很大的单位。
讲授新课
两种电荷
二
4、用验电器来检验物体是否带电
金属球
绝缘垫
金属杆
金属箔
构 造
讲授新课
验电器.flv
同种电荷互相排斥。
原 理
讲授新课
1．常见物质是由分子、原子构成的。
2．原子结构
讲授新课
原子及其结构
三
1．常见物质是由分子、原子构成的。
原子
核外电子空
原子核小大
质
子
中
子
电中性
带正电
带负电
不带电
带正电
2．原子结构：
讲授新课
原子及其结构
三
+
+
+
–
–
+
+
+
–
–
–
–
–
–
–
–
+
+
+
+
+
+
2.失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物体因
为有了多余电子而带等量的负电.
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
–
物体摩擦
3．摩擦起电的原因
讲授新课
1.两个物体相互摩擦时,那个物体的原子核束缚电子的本领
弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上.
3．摩擦起电的原因
摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，本质是电荷的转移。
讲授新课
同种物质束缚电子本领相同摩擦不起电。
实验1：
验电器A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。
验电器B上也带了电。
有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，
电荷发生了定向移动。
电荷在金属中可以定向移动，
说明金属是可以导电的。
实验现象
实验分析
实验结论
A
B
讲授新课
用金属棒连接两验电器
导体和绝缘体
四
实验2：
用橡胶棒连接验电器
验电器A、B金属箔的张角没有变化。
验电器A没有变化，验电器B仍不带电，橡胶不导电。
实验现象
实验分析
讲授新课
导体和绝缘体
四
2．导体
（1）容易导电的物体，叫做导体。
（2）常见的导体：
金属、人体、大地、石墨、食盐水等。
（3）导体导电的原因：
金属：大量自由电子
讲授新课
3．绝缘体
（1）不容易导电的物体，叫做绝缘体。
（2）常见的绝缘体：
橡胶、玻璃、塑料、空气、油、水
等。
（3）绝缘体不易导电的原因：
电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动，
只有很少量自由电子。
讲授新课
接触起电
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
电荷平均分配
讲授新课
讲授新课
感应起电
正负电荷分离导
讲授新课
接触起电
同种电荷互相排斥
摩擦起电
同种电荷互相排斥
讲授新课
课堂小结
1.用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带了负电，这是由于（
）
A.毛皮束缚电子的能力比较弱
B.橡胶棒的正电荷转移到毛皮上
C.摩擦过程中创造了负电荷
D.橡胶棒上有了多余的电子
2.电视机的荧光屏上经常粘有灰尘，这是因为电视机工作时，屏幕上带
，而具有了
的性质。
A
D
电
吸引轻小物体
随堂训练
3.验电器的金属箔张开，说明验电器（
）
A.不带电荷
B.带正电荷
C.带负电荷
D.可能带正电荷，也可能带负电荷
D
随堂训练
4.在晴朗的冬日，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会越梳越蓬松，其主要原因是（
）
A.梳头时，空气进入头发
B.头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥
C.梳子对头发有力的作用
D.
梳头时，头发的毛囊会收缩
B
随堂训练
5．关于绝缘体，下列说法正确的是(
)
A．绝缘体在任何情况下都不能导电
B．绝缘体不容易导电，也不能带电
C．绝缘体不容易导电，但能够带电
D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电
C
随堂训练
6．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（ ）
A．人
体、大
地、铜钥匙
B．橡
皮、煤
油、塑料袋
C．铅笔芯、盐
水、玻璃杯
D．瓷
瓶、空
气、钢板尺
B
随堂训练
在运油过程中,油罐内的油会与油罐内壁摩擦产生电荷。如果这些电荷越聚越多则会发生危险，所以拖一条铁链把产生的电荷导入大地,避免危险发生。
生活应用
谢谢
