性质活泼的氧气

(共22张PPT)
鲁教版八年级第四单元第三节
　　　　合成物质
——化学魅力的核心体现
物质的制备
O2
确定一般思路，初步感知原理、装置的制约关系
CO2
感知原理选择的原则，明确原理、装置的制约关系
物质的性质
用途
零星到系统　感性到理性
氧气的某些用途
小学自然课中的零星认识
对排水法的初步体验
启蒙性
基础性
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
１、初步学会实验室用过氧化氢制取氧气的方法。
2、认识催化剂的概念及其作用。
3、通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
４、练习化学实验基本操作，增强学生的实验探究欲望。
1、通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取新物质的一般方法。
2、通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；
1、通过感知氧气解决生活中实际问题的情境，进一步体会化学物质制备对人类的重要意义。
2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识和合作意识。
复习导入
你对氧气有哪些了解？
如此重要的气体如何制得？
　生活中得到氧气的生活情境
生活情境
鱼池缺氧，造成大量鱼死亡，渔民损失惨重！
【主要成分】过氧化氢
【含量规格】１５％
【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。
过氧化氢分解产生氧气和水。
【用法与用量】
将本品以1000倍稀释后直接泼洒于养殖池塘中。
氧来乐
【主要成分】过氧化氢
【含量规格】１５％
【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。
过氧化氢分解产生氧气和水。
【用法与用量】
用法：将本品以1000倍稀释后直接泼洒于养殖池塘中。
情境解读
提出问题
实验室如何利用过氧化氢制取氧气呢？
小组活动
思路研讨
明确反应原理的可行性
确定反应的装置
确定实验的操作步骤
药品的选择
实验编号 现象 原因
①过氧化氢溶液
②单独加热二氧化锰
③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
用带火星的木条分别伸到三支试管口。
通过实验探究，你认为实验室制取氧气最好选择哪种药品？说出你的理由。
反应原理
过氧化氢 氧气+水
二氧化锰
视野扩展：你想知道更多关于催化剂的有趣实验吗 请到图书馆或登陆互联网查阅一些介绍课外小实验的书籍。
阅读教材，了解催化剂的概念。
你认为下列哪套装置用于在实验室中制取氧气呢，选择的原因是什么？
排水集气法
向上排空气集气法
向下排空气集气法
选择收集氧气方法，说一说如何验满？
温馨提示：氧气不易溶于水，密度比空气大。
小组合作制取一瓶氧气。并把实验中发现的问题和产生的疑惑记录下来。
用氧炔焰焊接和切割金属
火箭发射
燃料燃烧
动植物呼吸
氧气的性质
颜色 气味 状态 密度 溶解性 沸点 熔点
无色 无味 气体 比空气大 不易溶于水 -183 ℃ -218℃
提出问题
小组交流：你了解氧气的哪些性质？
归纳氧气的物理性质：
（１）提出问题：物质在空气中和在氧气中燃烧有无区别？
（２）建立假设：分别从现象和产物上做出猜测。
（３）设计实验方案：教师引导、提示，帮助学生设计出实验方案。
（４）进行实验探究：学生课堂演示实验。
（５）获得结论：学生根据实验现象，填写实验报告。
（６）交流评价：对学生实验过程和实验结论进行分析评价。
氧气的化学性质：
碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃
石蜡+氧气 二氧化碳+水
点燃
许多物质都可以跟氧气发生化学反应，这类反应属于氧化反应。
总结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
今天我知道了……
我学会了……
我还收获了……
颗粒归仓
1、检验氧气最简单的方法是( )
A.将带火星的细木条伸入瓶内 B.测密度
C.用红热的木炭 D.只要闻气味,观察颜色
2、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （ ）
A．氧气具有可燃性
B．氧气能提供动植物呼吸
C．氧气能支持燃烧
D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
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