2.3《高等动物的内分泌系统与体液调节》教案

《高等动物的内分泌系统与体液调节》
508026035教材分析
教材分析
高中生物必修3（浙科版）第2章第三节的内容包括内分泌系统与体液调节，神经调节与体液调节的关系，下丘脑与垂体对激素分泌的调节，甲状腺激素的分级调节。是学生学习了神经调节之后，对体液调节的宏观认识。通过对人体的内分泌系统及下丘脑与垂体的介绍，对内分泌系统的各种结构建立一个整体印象。通过对甲状腺激素的分级调节的学习，明确反馈调节的含义和意义，进一步体会内分泌系统是一个统一的整体。
-58420132080教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、明确内分泌系统的组成、分泌的主要激素及激素的作用。
2、理解体液调节、血糖调节、分级调节的概念。
3、说明甲状腺激素的分级调节过程；构建血糖调节的模型。
【过程与方法目标】
培养学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
【情感态度价值观目标】
认同人体的内分泌系统是一个统一的整体，关注健康珍爱生命。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
体液调节、血糖调节、分级调节。
【教学难点】
甲状腺激素的分级调节
-14605178435课前准备
课前准备

教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。
-20955121285教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：课件展示一些激素失调引起的病症，让学生结合初中学习的知识说明病因。
学生：思考试答。
教师：讲述人和动物的生命活动与神经调节和体液调节都有关。上节课我们已经学习分析了神经调节，这节课让我们一起探究体液调节与内分泌系统。
【讲授新课】
一、人体内分泌系统
教师：课件给出人体的人体内分泌系统有组成。
学生：观察学习。
教师：强调下丘脑和垂体在内分泌系的重要性
学生：观察学习。
教师：外分泌腺和内分泌腺如何区别呢？课件展示并讲解给学生。
学生：观察理解识记。
二、内分泌腺产生的主要激素
教师：课件展示人体内分泌腺产生的主要激素及激素的作用。可解释帮助学生识记。
学生：观察理解识记。
三、激素失调引起的疾病
教师：课件展示人体内分泌失调引起的疾病 。
学生：观察并理解激素调节的重要性。
教师：下面我们学习几个重要的调节，同学生体会其调节机制。
四、激素调节
教师：给出血糖调节，引导学生分析人体内血糖的来路和去路？
学生：观分析并试回答
教师：修正并给出全面的表达。引导学生思考刚进食后血糖的变化趋势及长时间没进食血糖的变化。
学生：分析并试回答
教师：解释血糖的调节机制。
学生：观察分析，认真听讲理解。
教师：现在同学们试着在本子上建立血糖调节的模型。
学生：思考分析，小组讨论确定一合理的模型并展示。
教师：评价学生的表达，师生互动修正至更合理。
教师：讨论血糖平衡的意义及失调后果
学生：参与讨论。
教师：我们再来看一种分级调节机制，讲述甲状腺激素的分级调节。引导学生思考分级调节
的意义？
学生：听讲分析并试回答
教师：给出分级调节和反馈调节的概念。
学生：观察分析并试回答
教师：这种调节机制还可解释寒冷等刺激下人体的应激调节。
学生：观察听讲思考。
教师：讲解体温调节，引导学生体会人体生命活动受神经和体液共同调节。
激素调节模式
教师：引导学生建立激素调节的模式。
学生：思考并行动，在本子上构建合理的表达模式。
教师：修正评价学生的表达。
教师：现在请同学们给体液调节下个定义？
学生：思考并试回答。
教师：修正。
【课堂小结】
教师：1.什么是体液调节
2．内分泌系统的组成？
2．举例说出下丘脑与垂体的关系及它们所分泌部分激素的作用。
3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
4．解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用。
学生：回忆回答。
-20955154940教学反思
教学反思
略